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摘 要：随着现代科技的不断进步，多媒体辅助教学是已经成为当前教育技术发展的新趋向，课堂教学中的多媒体使用也越来越受到重视。多媒体技术在课堂教学中的应用，特别是英语课堂教学的改革起到了很大的推动作用。教师通过多媒体处理平时的练习，排版和编辑教学内容，制作出一些辅助教学课件，供教学使用。恰当地运用CAI，会使英语教学产生很好的效果，能发挥学生更大的潜能。
关键词：多媒体；英语教学；软件应用
现代计算机技术的迅猛发展，使英语课堂的多媒体技术不断更新、进步。多媒体技术是以计算机技术为载体，从声音、图像、文字、视频、动画等方面，有效地调动学生的积极性，增强情感体验，创设语言环境，更好地体现以学生为主体的教学理念。多媒体技术对于中学英语教学和英语教师来说，已然成为不可或缺的手段，作为一线教师的我，必须加强多媒体技术的应用能力，提高完善多媒体的教学手段和方法。同时，强多媒体技术业务进修，提高完善多媒体的教学手段和方法，适应新时代教育事业的发展要求，也是当前教育形势的要求。
一、多媒体教学的优点
1.运用多媒体，激发学习兴趣
在教学中运用多媒体技术，把教材中单调的文字内容，通过文字、声音、图像、视频相结合的多媒体方式，形象、生动、逼真的展示出来，创设出更具直观性、感染力和挑战性的情境。使整个过程图文并举、声情并茂、视听结合，渲染了气氛，使学生主观上产生对新知识追求的动力。在教学中适当适时地运用多媒体教学，整合教材内容，向学生展示介绍课本相关的内容，更容易培养学习的兴趣。在What’s the high mountain in the world？这节课中，在屏幕上直接展示相关图片和介绍视频。可以充分调动了学生的学习情绪，吸引着学生积极、主动地参与到语言实践活动中来。“视思明，听思聪”。多媒体教学集视听于一体，使教师的讲解如虎添翼，学生学的如鱼得水，使主导与主体的作用发挥的恰到好处，真正达到了“寓教于乐”的效果，实现了愉快教学和成功教学的和谐统一。
2.高效教学，信息量充足
高效的课堂教学，意味着“高课容量”和“快课堂节奏”。“高课容量”是指“学生语言实践机会的量大、练习充分”，而“快课堂节奏”指在使用多媒体课件时，教学节奏简单明了，练习转换、环节交替紧凑。 使用多媒体教学，也有利于输出大量信息，创设更多情境，更好地发挥学生主体作用，营造轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛，提高教学质量和效果。
二、进行多媒体教学的步骤
1.整合教材，精心设计课件
新课程的核心理念是全面实施素质教育，强调促进每个学生充分、全面、多元的终身发展和最优发展。面对学生的实际情况以及高考的升学压力，如何上好每堂课，做到既兼顾升学应试教育，又达到素质教育的目标和要求，是每一位教师都要面对的难题。新课程背景下的英语教学设计要既能有效地达到预定的教学目标，又能激发学生的兴趣。
2.搜集资料，制作课件
搜集大量资料并进行精心筛选，选择恰当的视频和音频素材，创设各种所需的英语情境，制作出集文字、图像、影像、声音及动画等各种信息和功能于一体的多媒体课件。
PowerPoint、创维白板和希沃白板是制作英语课件的三种常用多媒体软件。它们的主要特点是：简单便利，交互性强，能够使文本、图形、声音和视频甚至动画等多种媒体格式的变换相关联。同时，创维白板和希沃白板都自带数据库，能完美地辅助教学，例如英汉字典和朗读音频使学生感受到语言和音像不断冲击，有意注意、无意注意和有意后注意交替进行，从而大脑皮层产生较强的反射，留下较深的印象，创设最佳情景，提供多样化的学习方式，加快课堂教学节奏，提高课堂效率，极大的激发学生的学习兴趣。
三、多媒体教学中值得注意的几个问题
以计算机为核心的信息技术在教学过程中能充分发挥学生的主动性与创造性，从而为学生创新能力和信息能力的培养营造理想的教学环境，这样的环境正是创建新型教学活动进程的结构所必不可少的。但是，在这种教学活动过程中要注意以下几个问题。
1.避免只追求课堂气氛，忽视教学质量
有的教师为了追求课堂气氛，充分发挥媒体的优势，利用一切能运用的媒体、音频 、视频轮番上阵，文字 、音乐 、动画呐喊助威，多媒体技术大显手，样样俱全，学生兴趣盎然 、热情高涨，然而教学效果实属一般。而且在制作课件上消耗上了过多的时间。课上吸引学生注意力的往往是热闹的场面，学生跟着素材走 ，围着课件转。而老师的课堂指令，进入早已设计好的程序化訓练。因而知识的迁移，运用等目的无法达到，学生的个性需求和发展也得不到满足。这也违背了高效课堂和课堂教学的根本要求！
2.避免在教学设计上重教轻学
新课程理念要求在课堂中体现学生的主体作用，在学习中发展能力，而有些多媒体课件在设计时往往忽视了这一点。有的教师在授课时，仅仅专注于按电子笔 、照“屏”宣科 ，整个教学过程就像“在会议上作报告”，忽视了师生之间的情感交流，造成师生问情感的缺失。目前的课件设计基本上还是以“教师为中心”，只注重教师怎样教，却很少考虑学生如何学的问题。教学中呈现方式大多采用线性播放，学生不过是配合教师完成教师所设计的教学任务，教师在操作时只能“进”，不能“退”学生被电脑牵着鼻子走。无法根据自己的意志来选择学习内容和顺序，因此无法体现人机互动交流和对学生信息及时反馈的优势。
总之，多媒体技术作为一种新的教育手段必将促进新的教育思想、新的教育理念的建立，必将产生全新的教学模式。因此，通过研究学习者的心理特征，把握策略的设计，科学的选择和组织多种媒体技术进行教学，将多媒体技术有机地融入学校的教学工作中，才能充分发挥其作用，才能避免将其作为装点门面的摆设，真正地为教学工作服务。
参考文献
[1]葛炳芳.中学英语教学中现代教育技术的应用与思考[J].外语电化教学.
[2]杨扬.多媒体辅助教学在初中英语教学中应用的研究[J].上海教育，2000.
[3]罗红卫.网络英语教学的情感设计研究[D].华东师范大学，2009.
[4]唐美玲.新课程背景下中学英语有效教学策略研究[D].湖南师范大学，2007.
关键词：多媒体；英语教学；软件应用
现代计算机技术的迅猛发展，使英语课堂的多媒体技术不断更新、进步。多媒体技术是以计算机技术为载体，从声音、图像、文字、视频、动画等方面，有效地调动学生的积极性，增强情感体验，创设语言环境，更好地体现以学生为主体的教学理念。多媒体技术对于中学英语教学和英语教师来说，已然成为不可或缺的手段，作为一线教师的我，必须加强多媒体技术的应用能力，提高完善多媒体的教学手段和方法。同时，强多媒体技术业务进修，提高完善多媒体的教学手段和方法，适应新时代教育事业的发展要求，也是当前教育形势的要求。
一、多媒体教学的优点
1.运用多媒体，激发学习兴趣
在教学中运用多媒体技术，把教材中单调的文字内容，通过文字、声音、图像、视频相结合的多媒体方式，形象、生动、逼真的展示出来，创设出更具直观性、感染力和挑战性的情境。使整个过程图文并举、声情并茂、视听结合，渲染了气氛，使学生主观上产生对新知识追求的动力。在教学中适当适时地运用多媒体教学，整合教材内容，向学生展示介绍课本相关的内容，更容易培养学习的兴趣。在What’s the high mountain in the world？这节课中，在屏幕上直接展示相关图片和介绍视频。可以充分调动了学生的学习情绪，吸引着学生积极、主动地参与到语言实践活动中来。“视思明，听思聪”。多媒体教学集视听于一体，使教师的讲解如虎添翼，学生学的如鱼得水，使主导与主体的作用发挥的恰到好处，真正达到了“寓教于乐”的效果，实现了愉快教学和成功教学的和谐统一。
2.高效教学，信息量充足
高效的课堂教学，意味着“高课容量”和“快课堂节奏”。“高课容量”是指“学生语言实践机会的量大、练习充分”，而“快课堂节奏”指在使用多媒体课件时，教学节奏简单明了，练习转换、环节交替紧凑。 使用多媒体教学，也有利于输出大量信息，创设更多情境，更好地发挥学生主体作用，营造轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛，提高教学质量和效果。
二、进行多媒体教学的步骤
1.整合教材，精心设计课件
新课程的核心理念是全面实施素质教育，强调促进每个学生充分、全面、多元的终身发展和最优发展。面对学生的实际情况以及高考的升学压力，如何上好每堂课，做到既兼顾升学应试教育，又达到素质教育的目标和要求，是每一位教师都要面对的难题。新课程背景下的英语教学设计要既能有效地达到预定的教学目标，又能激发学生的兴趣。
2.搜集资料，制作课件
搜集大量资料并进行精心筛选，选择恰当的视频和音频素材，创设各种所需的英语情境，制作出集文字、图像、影像、声音及动画等各种信息和功能于一体的多媒体课件。
PowerPoint、创维白板和希沃白板是制作英语课件的三种常用多媒体软件。它们的主要特点是：简单便利，交互性强，能够使文本、图形、声音和视频甚至动画等多种媒体格式的变换相关联。同时，创维白板和希沃白板都自带数据库，能完美地辅助教学，例如英汉字典和朗读音频使学生感受到语言和音像不断冲击，有意注意、无意注意和有意后注意交替进行，从而大脑皮层产生较强的反射，留下较深的印象，创设最佳情景，提供多样化的学习方式，加快课堂教学节奏，提高课堂效率，极大的激发学生的学习兴趣。
三、多媒体教学中值得注意的几个问题
以计算机为核心的信息技术在教学过程中能充分发挥学生的主动性与创造性，从而为学生创新能力和信息能力的培养营造理想的教学环境，这样的环境正是创建新型教学活动进程的结构所必不可少的。但是，在这种教学活动过程中要注意以下几个问题。
1.避免只追求课堂气氛，忽视教学质量
有的教师为了追求课堂气氛，充分发挥媒体的优势，利用一切能运用的媒体、音频 、视频轮番上阵，文字 、音乐 、动画呐喊助威，多媒体技术大显手，样样俱全，学生兴趣盎然 、热情高涨，然而教学效果实属一般。而且在制作课件上消耗上了过多的时间。课上吸引学生注意力的往往是热闹的场面，学生跟着素材走 ，围着课件转。而老师的课堂指令，进入早已设计好的程序化訓练。因而知识的迁移，运用等目的无法达到，学生的个性需求和发展也得不到满足。这也违背了高效课堂和课堂教学的根本要求！
2.避免在教学设计上重教轻学
新课程理念要求在课堂中体现学生的主体作用，在学习中发展能力，而有些多媒体课件在设计时往往忽视了这一点。有的教师在授课时，仅仅专注于按电子笔 、照“屏”宣科 ，整个教学过程就像“在会议上作报告”，忽视了师生之间的情感交流，造成师生问情感的缺失。目前的课件设计基本上还是以“教师为中心”，只注重教师怎样教，却很少考虑学生如何学的问题。教学中呈现方式大多采用线性播放，学生不过是配合教师完成教师所设计的教学任务，教师在操作时只能“进”，不能“退”学生被电脑牵着鼻子走。无法根据自己的意志来选择学习内容和顺序，因此无法体现人机互动交流和对学生信息及时反馈的优势。
总之，多媒体技术作为一种新的教育手段必将促进新的教育思想、新的教育理念的建立，必将产生全新的教学模式。因此，通过研究学习者的心理特征，把握策略的设计，科学的选择和组织多种媒体技术进行教学，将多媒体技术有机地融入学校的教学工作中，才能充分发挥其作用，才能避免将其作为装点门面的摆设，真正地为教学工作服务。
参考文献
[1]葛炳芳.中学英语教学中现代教育技术的应用与思考[J].外语电化教学.
[2]杨扬.多媒体辅助教学在初中英语教学中应用的研究[J].上海教育，2000.
[3]罗红卫.网络英语教学的情感设计研究[D].华东师范大学，2009.
[4]唐美玲.新课程背景下中学英语有效教学策略研究[D].湖南师范大学，2007.