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摘 要：随着我国教育教学改革的深入和发展，对初中语文课堂教学质量提出了更高的要求。但是在传统的初中语文课堂教学活动中，更倾向于学生的读写能力和诗歌记忆等方面的训练，教师的应试教育观念相对较强，这将制约学生语文素养的提高。因此，将传统文化渗透到初中语文课堂教学中，有利于学生主体素养的培养和提升。传统文化的渗透可以完善和丰富学生的精神世界，培养学生更高的素质和个性，增强学生的民族自信心。这是新课程背景下初中语文教育发展的趋势。从这个角度来看，加强对传统文化在初中语文教学中渗透的有效途径和方法的研究具有重要意义。基于此，本文针对初中语文教学中的传统文化的渗透策略展开深入的分析和研究。
关键词：初中语文；课堂教学；传统文化；渗透教育
一、 引言
在当前新课程背景下，学生不仅要掌握学科知识和学科技能，还要注重培养学生的个人素养。初中语文教材中有许多优秀的传统文化，对提高学生的个人素养具有非常重要的作用和意义。但是，如何更好地挖掘教材中的传统文化，渗透到课堂教学活动中，已经成为当前初中语文教师的教育教学工作当中亟待解决的重要问题。语文教学活动具有综合性，为了将传统文化渗透到初中语文中，教师应该采取多种渗透方式。传统文化在语文教学中的渗透，优秀的文化不断得到发扬，语文教学的内容也获得了有效的丰富。由此能够看出，加强对初中语文教学中的传统文化的渗透策略的研究具有十分重要的作用和现实意义。
二、 初中语文教学中渗透传统文化的重要价值
在初中语文教学当中渗透传统文化有助于发扬自强不息和爱国主义精神。中国历史在其发展过程中留下了大量的文化遗产，这就要求我们继承和发展，去糟粕，吸取精华。在语文教学过程中，初中教师致力于传统文化的渗透，让学生能够有相应的功能，让他们在阅读文章的时候，能够感受到人们的精神信仰和顽强的精神，让学生有更强烈的愿望和抱负，并且能够在不断的努力当中实现自己更好的发展。
在初中语文教学当中渗透传统文化有助于提高学生的思想道德素质和语言素质。在语文教学中，传统文化是非常重要的一部分。只有让学生掌握和理解相关知识，才能提高他们的学习能力、语文素养，真正实现教学目标。而初中教师在语文教学中，会巧妙地融入传统文化，可以进一步提高学生的读写能力，加强语言文化修养，为进一步深入学习打下良好的基础。
在初中语文教学当中渗透传统文化有利于传统文化的发展和传承。从目前的实际情况来看，随着一些外来文化的入侵，中国传统文化的一部分已经被削弱，这是非常糟糕的。在这方面，借助于传统文化的渗透，可以使这种情况变得容易，从而使每个学生对传统文化的理解达到一定程度，这对于传统文化的发展，将具有非常重要的价值和意义。
三、 初中语文教学中传统文化的有效渗透方法和途径
（一） 阅读国学经典，品悟传统文化
在实际的初中语文课堂教学当中渗透传统文化，教师可以带领学生阅读国学经典，深刻品悟传统文化。在初中语文教学中渗透传统文化的过程中，要求学生朗读古诗词和散文，在朗读过程中感受古典文学的美，在朗读过程中给学生带来非常享受的感受。为了将传统文化渗透到初中语文中，教师应该采取多种渗透方式。因此，在实际的初中语文教学中，应该由老师指导学生朗读。
（二） 营造古典意境，体验传统文化
在实际的初中语文课堂教学当中渗透传统文化，教师应该为学生营造古典的意境，帮助学生深刻体验传统文化。为了将传统文化融入初中语文课堂教学，教师应该在学习古诗文的过程中为学生建构一种古典意境，并深入体验传统文化的魅力。古诗的意境非常优美，不仅能让学生深刻感受作者所处的朝代和社会的氛围，还能让学生真正感受到传统文化本身的魅力。因此，在实际学习中，教师应该帮助学生准确地掌握作品的意境，只有这样，他们才能深刻感受到作品所包含的意义。
（三） 坚持知行合一，弘扬传统文化
在实际的初中语文课堂教学当中渗透传统文化，教师应该在弘扬传统文化的过程中，重视做到知行合一。教师应该构建开放的语文课堂教学理念，拓宽中国传统文化的学习渠道，让学生在现实生活中发现传统文化的存在，充分感受到传統文化的魅力。传统节日实际上是弘扬传统文化的最佳方式。例如，在端午节，老师可以问学生有关端午节的传统习俗，许多学生会回答说有吃粽子、赛龙舟，然后老师可以继续问学生，“我们家乡有什么独特的习俗？”学生可以回家问问他们的长辈。在这样的氛围中，学生不仅能深刻感受到风俗习惯，还能充分激发学生的学习兴趣，这有利于传统文化的推广。
四、 结语
综上所述，将传统文化渗透到初中语文课堂教学中，可以提高课堂教学质量，促进学生学习更多的传统文化知识。因此，教师应该以语文教学的现状为出发点，正确认识渗透传统文化在课堂教学中的重要性，并且采用多种方法渗透传统文化，加深学生对传统文化的理解，丰富学生的人文情怀，通过阅读中国文化经典，创造经典意境，坚持知行统一，理解、体验和弘扬传统文化，有效地促进学生更深刻地理解传统文化。这样，可以提高初中语文课堂教学的质量和效率，增强学生的综合素质，促进学生获得更全面的发展。
参考文献：
[1]刘春文.浸润传统文化 倡导学科融合 凸显语文素养——2017年浙江省绍兴市初中语文中考卷评析[J].语文知识，2017（13）：82-86.
[2]郑百艺，王彤，周燕妮.优秀传统文化元素在初中古诗文教学中的功能性认识——以长春市部分初中学校为例[J].教育现代化，2016，3（20）：171-173.
作者简介：
谢剑宏，甘肃省甘南藏族自治州，卓尼县柳林中学。
关键词：初中语文；课堂教学；传统文化；渗透教育
一、 引言
在当前新课程背景下，学生不仅要掌握学科知识和学科技能，还要注重培养学生的个人素养。初中语文教材中有许多优秀的传统文化，对提高学生的个人素养具有非常重要的作用和意义。但是，如何更好地挖掘教材中的传统文化，渗透到课堂教学活动中，已经成为当前初中语文教师的教育教学工作当中亟待解决的重要问题。语文教学活动具有综合性，为了将传统文化渗透到初中语文中，教师应该采取多种渗透方式。传统文化在语文教学中的渗透，优秀的文化不断得到发扬，语文教学的内容也获得了有效的丰富。由此能够看出，加强对初中语文教学中的传统文化的渗透策略的研究具有十分重要的作用和现实意义。
二、 初中语文教学中渗透传统文化的重要价值
在初中语文教学当中渗透传统文化有助于发扬自强不息和爱国主义精神。中国历史在其发展过程中留下了大量的文化遗产，这就要求我们继承和发展，去糟粕，吸取精华。在语文教学过程中，初中教师致力于传统文化的渗透，让学生能够有相应的功能，让他们在阅读文章的时候，能够感受到人们的精神信仰和顽强的精神，让学生有更强烈的愿望和抱负，并且能够在不断的努力当中实现自己更好的发展。
在初中语文教学当中渗透传统文化有助于提高学生的思想道德素质和语言素质。在语文教学中，传统文化是非常重要的一部分。只有让学生掌握和理解相关知识，才能提高他们的学习能力、语文素养，真正实现教学目标。而初中教师在语文教学中，会巧妙地融入传统文化，可以进一步提高学生的读写能力，加强语言文化修养，为进一步深入学习打下良好的基础。
在初中语文教学当中渗透传统文化有利于传统文化的发展和传承。从目前的实际情况来看，随着一些外来文化的入侵，中国传统文化的一部分已经被削弱，这是非常糟糕的。在这方面，借助于传统文化的渗透，可以使这种情况变得容易，从而使每个学生对传统文化的理解达到一定程度，这对于传统文化的发展，将具有非常重要的价值和意义。
三、 初中语文教学中传统文化的有效渗透方法和途径
（一） 阅读国学经典，品悟传统文化
在实际的初中语文课堂教学当中渗透传统文化，教师可以带领学生阅读国学经典，深刻品悟传统文化。在初中语文教学中渗透传统文化的过程中，要求学生朗读古诗词和散文，在朗读过程中感受古典文学的美，在朗读过程中给学生带来非常享受的感受。为了将传统文化渗透到初中语文中，教师应该采取多种渗透方式。因此，在实际的初中语文教学中，应该由老师指导学生朗读。
（二） 营造古典意境，体验传统文化
在实际的初中语文课堂教学当中渗透传统文化，教师应该为学生营造古典的意境，帮助学生深刻体验传统文化。为了将传统文化融入初中语文课堂教学，教师应该在学习古诗文的过程中为学生建构一种古典意境，并深入体验传统文化的魅力。古诗的意境非常优美，不仅能让学生深刻感受作者所处的朝代和社会的氛围，还能让学生真正感受到传统文化本身的魅力。因此，在实际学习中，教师应该帮助学生准确地掌握作品的意境，只有这样，他们才能深刻感受到作品所包含的意义。
（三） 坚持知行合一，弘扬传统文化
在实际的初中语文课堂教学当中渗透传统文化，教师应该在弘扬传统文化的过程中，重视做到知行合一。教师应该构建开放的语文课堂教学理念，拓宽中国传统文化的学习渠道，让学生在现实生活中发现传统文化的存在，充分感受到传統文化的魅力。传统节日实际上是弘扬传统文化的最佳方式。例如，在端午节，老师可以问学生有关端午节的传统习俗，许多学生会回答说有吃粽子、赛龙舟，然后老师可以继续问学生，“我们家乡有什么独特的习俗？”学生可以回家问问他们的长辈。在这样的氛围中，学生不仅能深刻感受到风俗习惯，还能充分激发学生的学习兴趣，这有利于传统文化的推广。
四、 结语
综上所述，将传统文化渗透到初中语文课堂教学中，可以提高课堂教学质量，促进学生学习更多的传统文化知识。因此，教师应该以语文教学的现状为出发点，正确认识渗透传统文化在课堂教学中的重要性，并且采用多种方法渗透传统文化，加深学生对传统文化的理解，丰富学生的人文情怀，通过阅读中国文化经典，创造经典意境，坚持知行统一，理解、体验和弘扬传统文化，有效地促进学生更深刻地理解传统文化。这样，可以提高初中语文课堂教学的质量和效率，增强学生的综合素质，促进学生获得更全面的发展。
参考文献：
[1]刘春文.浸润传统文化 倡导学科融合 凸显语文素养——2017年浙江省绍兴市初中语文中考卷评析[J].语文知识，2017（13）：82-86.
[2]郑百艺，王彤，周燕妮.优秀传统文化元素在初中古诗文教学中的功能性认识——以长春市部分初中学校为例[J].教育现代化，2016，3（20）：171-173.
作者简介：
谢剑宏，甘肃省甘南藏族自治州，卓尼县柳林中学。