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摘 要：幼儿园是3到6岁的幼儿接受启蒙教育的场所。幼儿园各项活动和课程是以促进幼儿全面发展为目标进行设置的，对幼儿来说有着重大的意义。然而受年龄及认知水平的限制，传统灌输式的教育教学模式对幼儿来说是极其不适宜的，因而寻求有效的方法和策略开展幼儿教学活动显得尤为重要。而课程游戏化教学这一概念的提出及其在课堂教学中的应用为幼儿教师更好地开展教学活动指明了方向。基于此，本文针对推进幼儿园课程游戏化的方式和策略进行阐述，以期为一线教育工作者提供借鉴和参考。
关键词：幼儿园;课程游戏化;精选内容;教师素养;拓展范围
课程游戏化教学，并非是指单纯地增加游戏的时间，而是指将游戏的精神融入到课程的教学中，将幼儿教学内容以幼儿喜爱且乐于参与的游戏形式呈现出来，让幼儿在玩中学、学中玩，达到寓教于乐的目的。实施课程游戏化教学，是符合幼儿年龄及认知发展规律的教育教学形式，在促进幼儿身心健康发展方面发挥着重要的作用。为此，作为幼儿教师，我们应积极探究开展游戏化教学的有效方法和策略，为幼儿营造良好的学习氛围和成长空间，为促进幼儿的全面、健康发展提供有力支撑。
一、精选游戏教学内容，激发幼儿参与兴趣
幼儿园课程种类丰富多样，有旨在培养幼儿自理能力的生活课程，有培养幼儿各种才艺的兴趣课程，还有促进幼儿全面发展的基础课程，以及在一些节日开展的、促进家校联系的亲子课程等等。在实施游戏化教学时，教师应精选游戏教学内容，将之与游戏巧妙地融合起来，从而充分地激发幼儿参与各项活动的兴趣和动力，促进游戏化教学的顺利开展。
例如，教师可以在亲子互动课程中设置游戏。比如为了增强幼儿与家长的合作能力，发展幼儿的平衡感，教师可以设置“运气球”的游戏，具体的游戏方式是：每组家庭由一名家长和幼儿共同参与游戏。游戏号令声发出后，家长和幼儿园采用背靠背的方式，将气球运到指定的地点，之后返回，继续运气球，直至时间结束。在规定的时间内运输气球数量最多的队伍获胜。在紧张、刺激的游戏中，幼儿的平衡感得到了很好的锻炼，与家长配合的默契度也得到了提升。如此，通过精心选择游戏教学内容，激发了幼儿参与的兴趣和动力，使游戏化教学得以顺利、有条不紊地进展下去。
二、提升教师专业素养，鼓励创新游戏教学
作为幼儿教育的施加者，幼儿教师素质的高低直接影响并决定着幼儿教育水平的高低。为此，在开展课程游戏化教学时，幼儿教师应注重自我专业素养的提升，在明确游戏教学意义和目的的前提下，积极探究并灵活采用创新型的游戏教学方式开展教育教学活动，从而更好地适应当今幼儿的身心发展需求，将游戏教学的作用和价值充分凸现出来。
例如，教师可以将先进的教育手段与游戏教学的内容融合起来，使幼儿教育活动与现代化教学接轨。以幼儿表演活动为例，大部分幼儿对“白雪公主”的故事比較感兴趣，教师可以利用多媒体为学生展示这一故事具体的情节，让幼儿反复观看，充分地了解并掌握故事的大致情节、人物的特征等相关要素。之后，教师根据幼儿的喜好或是性格特征进行角色划分，决定幼儿所要扮演的人物，并给幼儿提供相关的服饰、帽子等其他道具，让幼儿根据自己的理解将故事内容完整地表演出来。在幼儿表演的过程中，教师可以利用先进的设备将幼儿的表演瞬间拍摄下来，发送到班级的微信交流群让家长观看，或是制作成照片墙，用来优化班级的墙面环境建设。除此之外，教师还可设计其他一些比较新颖、有趣的游戏教学形式，使幼儿教学活动变得更加生动、有趣。如此，通过引入创新型的游戏教学模式，满足了幼儿多样化的发展需求，丰富了幼儿游戏教学的组织形式，促进了幼儿游戏教学效果的提升。
三、拓展游戏教学范围，提高社会认知能力
在开展课程游戏化教学时，教师应适当放宽对教学范围和空间的硬性要求，打破传统拘泥于教室、园区的游戏教学模式，带领幼儿走出教室和园区，走向家庭和社会，这不仅符合幼儿活泼好动的身心发展特征，也是提升课程游戏化教学质量的重要举措。在深入社会、实践的过程中，幼儿的语言表达、人际交往以及社会认知能力都会得到很大程度的提升，这是以往的课堂教学所无法达到的效果。
例如，教师可以在保证安全的前提下，带领幼儿到超市参观，让幼儿观察人们是如何进行购物的活动的，并鼓励幼儿自己买一种物品，锻炼幼儿的人际交往能力;或是在劳动节带领幼儿参加劳动，带公园等一些公共场所打扫卫生，帮助环卫工人捡垃圾等等，从中体会到劳动的乐趣，以及劳动人民的辛苦。这种实践性的活动形式是幼儿喜爱且乐于参与的，在提升幼儿认知能力方面发挥着重要的作用，对促进幼儿的健康成长也产生了积极的影响。
总之，课程游戏化教学作为符合幼儿年龄特征及身心发展水平的幼儿教育组织形式，在幼儿教育中发挥的作用有目共睹。作为幼儿教师，我们应从幼儿的实际情况出发，结合具体的教学内容，积极探究实施课程游戏化教学的有效方法和策略，使幼儿教育教学活动变得更加生动、富含趣味性，为实现幼儿教育教学效果的提升贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]丁月玲.幼儿园课程游戏化的推进策略[J].学前教育研究，2015.
[2]贲龙云.推进幼儿园课程游戏化的有效策略[J].科普童话，2016.
关键词：幼儿园;课程游戏化;精选内容;教师素养;拓展范围
课程游戏化教学，并非是指单纯地增加游戏的时间，而是指将游戏的精神融入到课程的教学中，将幼儿教学内容以幼儿喜爱且乐于参与的游戏形式呈现出来，让幼儿在玩中学、学中玩，达到寓教于乐的目的。实施课程游戏化教学，是符合幼儿年龄及认知发展规律的教育教学形式，在促进幼儿身心健康发展方面发挥着重要的作用。为此，作为幼儿教师，我们应积极探究开展游戏化教学的有效方法和策略，为幼儿营造良好的学习氛围和成长空间，为促进幼儿的全面、健康发展提供有力支撑。
一、精选游戏教学内容，激发幼儿参与兴趣
幼儿园课程种类丰富多样，有旨在培养幼儿自理能力的生活课程，有培养幼儿各种才艺的兴趣课程，还有促进幼儿全面发展的基础课程，以及在一些节日开展的、促进家校联系的亲子课程等等。在实施游戏化教学时，教师应精选游戏教学内容，将之与游戏巧妙地融合起来，从而充分地激发幼儿参与各项活动的兴趣和动力，促进游戏化教学的顺利开展。
例如，教师可以在亲子互动课程中设置游戏。比如为了增强幼儿与家长的合作能力，发展幼儿的平衡感，教师可以设置“运气球”的游戏，具体的游戏方式是：每组家庭由一名家长和幼儿共同参与游戏。游戏号令声发出后，家长和幼儿园采用背靠背的方式，将气球运到指定的地点，之后返回，继续运气球，直至时间结束。在规定的时间内运输气球数量最多的队伍获胜。在紧张、刺激的游戏中，幼儿的平衡感得到了很好的锻炼，与家长配合的默契度也得到了提升。如此，通过精心选择游戏教学内容，激发了幼儿参与的兴趣和动力，使游戏化教学得以顺利、有条不紊地进展下去。
二、提升教师专业素养，鼓励创新游戏教学
作为幼儿教育的施加者，幼儿教师素质的高低直接影响并决定着幼儿教育水平的高低。为此，在开展课程游戏化教学时，幼儿教师应注重自我专业素养的提升，在明确游戏教学意义和目的的前提下，积极探究并灵活采用创新型的游戏教学方式开展教育教学活动，从而更好地适应当今幼儿的身心发展需求，将游戏教学的作用和价值充分凸现出来。
例如，教师可以将先进的教育手段与游戏教学的内容融合起来，使幼儿教育活动与现代化教学接轨。以幼儿表演活动为例，大部分幼儿对“白雪公主”的故事比較感兴趣，教师可以利用多媒体为学生展示这一故事具体的情节，让幼儿反复观看，充分地了解并掌握故事的大致情节、人物的特征等相关要素。之后，教师根据幼儿的喜好或是性格特征进行角色划分，决定幼儿所要扮演的人物，并给幼儿提供相关的服饰、帽子等其他道具，让幼儿根据自己的理解将故事内容完整地表演出来。在幼儿表演的过程中，教师可以利用先进的设备将幼儿的表演瞬间拍摄下来，发送到班级的微信交流群让家长观看，或是制作成照片墙，用来优化班级的墙面环境建设。除此之外，教师还可设计其他一些比较新颖、有趣的游戏教学形式，使幼儿教学活动变得更加生动、有趣。如此，通过引入创新型的游戏教学模式，满足了幼儿多样化的发展需求，丰富了幼儿游戏教学的组织形式，促进了幼儿游戏教学效果的提升。
三、拓展游戏教学范围，提高社会认知能力
在开展课程游戏化教学时，教师应适当放宽对教学范围和空间的硬性要求，打破传统拘泥于教室、园区的游戏教学模式，带领幼儿走出教室和园区，走向家庭和社会，这不仅符合幼儿活泼好动的身心发展特征，也是提升课程游戏化教学质量的重要举措。在深入社会、实践的过程中，幼儿的语言表达、人际交往以及社会认知能力都会得到很大程度的提升，这是以往的课堂教学所无法达到的效果。
例如，教师可以在保证安全的前提下，带领幼儿到超市参观，让幼儿观察人们是如何进行购物的活动的，并鼓励幼儿自己买一种物品，锻炼幼儿的人际交往能力;或是在劳动节带领幼儿参加劳动，带公园等一些公共场所打扫卫生，帮助环卫工人捡垃圾等等，从中体会到劳动的乐趣，以及劳动人民的辛苦。这种实践性的活动形式是幼儿喜爱且乐于参与的，在提升幼儿认知能力方面发挥着重要的作用，对促进幼儿的健康成长也产生了积极的影响。
总之，课程游戏化教学作为符合幼儿年龄特征及身心发展水平的幼儿教育组织形式，在幼儿教育中发挥的作用有目共睹。作为幼儿教师，我们应从幼儿的实际情况出发，结合具体的教学内容，积极探究实施课程游戏化教学的有效方法和策略，使幼儿教育教学活动变得更加生动、富含趣味性，为实现幼儿教育教学效果的提升贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]丁月玲.幼儿园课程游戏化的推进策略[J].学前教育研究，2015.
[2]贲龙云.推进幼儿园课程游戏化的有效策略[J].科普童话，2016.