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摘 要：班级是一个集体性的存在环境，良好的班级文化对于班风学风建设有着积极的作用。 因此，许多班主任在班级管理中，都就班级文化建设给予了高度重视。文章从高中班级制度文化、物质文化和精神文化建设入手，就如何通过班级文化建设提升班风学风进行了探讨、分析，希望能有助于大家对班级文化的认识。
关键词：班级文化;班风建设;实施方法;制度体现
尊重人，发展人，升华人性，是教育的最大意义。所有的教育要在特定的环境中进行，在班级环境中，文化对教育起着潜移默化的作用。尤其是在班风学风建设中，班级文化起着灵魂引导作用。这也要求高中班主任在班级管理中，要认识到文化建设的重要性，并从多方面入手，建设积极的班级文化，以提升班风学风，构建一个可以春风化雨、培养学生优秀道德情操的班级环境。
1.建设班级制度文化，培养学生纪律意识
在中国有一句古谚语为：“没有规矩，不成方圆”。这句话在当今的教育教学体系中非常适用，特别是在对于班级管理与班级建设的过程中，这句话道出了其中的精髓与内涵。所以，教师在开展班级文化建设，以此带动班风建设的过程中需要将“规矩”二字体现出来，并且要通过科学的方法将之有效的传递给学生，让学生明白，不论是在家庭中，还是在学习中，还是在社会中，都需要以规矩来圈定范围，并且要在规矩均需的范围内做人做事。
例如：教师可以通过建设班级制度文化来促进班级的班风建设工作，同时，对班级制度文化的建设还可以有效提高学生对于纪律观念的认知。当学生主动遵守纪律之后，距离班风建设的成功也就近在咫尺了。在此，教师可以设计一系列的制度文化来约束学生，让学生专心学习。如教师可以通过对学生进行思想教育，让学生明白什么是班级制度文化，并且需要让学生知道建设班级制度文化的作用是什么，目的是什么，又服务于谁，管教与谁等。教师在建设过程中，可以将日常学习和生活中的内容带入到其中进行设计。比如：通过公开制度选举班干部、通过公开制度体现班级经费的使用等。另外，还有对学生的学习考勤进行约束与管理，从而让学生将班级文化制度牢记于心，并且应用于日常生活中。时刻保持可以慎独的心去践行班级制度文化的公约。
2.强化班级物质文化，促进良好班风形成
在提高班风建设的过程中，教师需要通过多种途径对学生展开引导，以此来开发学生的心智，提高学生的认知能力以及对于班风建设的认同感。只有当学生对其认可之后，教师所指定的制度文化才可以得到高效的开展与实施。所以，教师在进行设计的时候，可以结合班级物质文化的内容来对制度展开分析。因为学生在学习的时候，主要场所是在教室中，而教室的一切都是为学生的学习而提供的。
例如：教师在通过班级物资文化对班风建设进行带动的时候，可以把教师环境作为第一参考要素进行分析。如，需要时刻保持班级内的卫生情况，需要人人动手参与打扫卫生，并且要有公德心，不破坏他人的劳动成果。同时，教师还需要设计相应的惩罚措施，惩罚措施必须要严厉，而且要有针对性和指向性。通过这样的方法可大大提高学生对于班级环境的爱护与维护。另外，教师还需要对教师中的公共设施进行规章制度的制定。如，不得破坏教学教具，不得在未经允许的状态下私自拿取教师的公共物品，如果将教师的公共物品损坏之后，需要照价赔偿等。通过这一些列的方法与措施，可有效提升學生对于班级物质文化的爱护程度，并且还能让学生之间形成互相提醒与互相监督的良好效果。这对于提高班风建设有着重要的意义与作用。
3.建设班级精神文化，增强班级团结力量
一个人需要时刻保持个人精神与个人品质才能立于不败之地。同样，一个班级也需要有相应的精神品质来支撑班级文化的建设与发展。所以，教师需要将这种无形的内容对学生进行灌输与教学，让学生知道，精神的体现是在日常，而且是在细微之处。同时，精神可以给自己提供一个强大的学习动力。教师通过建设班级精神文化来体现班风建设的过程中，需要重点强调团结的作用。
例如：教师可以通过各种户外活动来强化学生对于合作与团结的认知能力。如，通过与其他班级开展拔河比赛，可以有效提升班级同学的凝聚力。又如，通过本班级内部开展互帮互助活动，也可以带动学生的团结积极性。当班级同学都得到过他人的帮助，以及都帮助过他人之后，本班级学生的情感交流就会更多，而且在日常学习和生活中也会养成一个良好的互帮互助习惯。这对于提高班级团结性与凝聚力有着重要的意义。这就是班级精神文化建设的基础，也是班级精神文化建设的根本。通过这样的方法提高班风建设的效率可谓是最佳途径。
4.结束语
综上所述，文化是一种强大的精神动力，也是优秀的班集体不可或缺的一部分。作为班级的管理者，班主任要正视文化的育人作用，精心建设班级制度文化、精神文化和活动文化，以优秀的班级文化提升班风学风，进而影响、熏陶和感染学生，促使学生健康、快乐成长。
参考文献：
[1]莫培贤，陈刚.班本建设显个性 特色提升铸品牌——江苏省无锡市河埒中学班集体建设“2+1”探索[J].中国德育，2011（11）：52-54.
[2]张根兴.构建和谐师生关系 营造温馨育人环境——大同中学班集体建设的实践探索[J].思想理论教育，2010（18）：55-58.
[3]赵纯直.用好三股积极的力量——四川省成都市田家炳中学班集体精神风貌建设纪实[J].中国德育，2015（19）：60-61.
作者简介：
王立波，出生年月：1986年4月，性别：男，籍贯：甘肃 古浪，所在单位： 甘肃省武威市古浪县古丰初级中学，职称：二级教师，研究方向：班级管理。
王秀琴，出生年月：1987年11月，性别：女，籍贯：甘肃 古浪，所在单位： 甘肃省武威市古浪县城关第三小学，职称：二级教师，研究方向：小学英语教学。
关键词：班级文化;班风建设;实施方法;制度体现
尊重人，发展人，升华人性，是教育的最大意义。所有的教育要在特定的环境中进行，在班级环境中，文化对教育起着潜移默化的作用。尤其是在班风学风建设中，班级文化起着灵魂引导作用。这也要求高中班主任在班级管理中，要认识到文化建设的重要性，并从多方面入手，建设积极的班级文化，以提升班风学风，构建一个可以春风化雨、培养学生优秀道德情操的班级环境。
1.建设班级制度文化，培养学生纪律意识
在中国有一句古谚语为：“没有规矩，不成方圆”。这句话在当今的教育教学体系中非常适用，特别是在对于班级管理与班级建设的过程中，这句话道出了其中的精髓与内涵。所以，教师在开展班级文化建设，以此带动班风建设的过程中需要将“规矩”二字体现出来，并且要通过科学的方法将之有效的传递给学生，让学生明白，不论是在家庭中，还是在学习中，还是在社会中，都需要以规矩来圈定范围，并且要在规矩均需的范围内做人做事。
例如：教师可以通过建设班级制度文化来促进班级的班风建设工作，同时，对班级制度文化的建设还可以有效提高学生对于纪律观念的认知。当学生主动遵守纪律之后，距离班风建设的成功也就近在咫尺了。在此，教师可以设计一系列的制度文化来约束学生，让学生专心学习。如教师可以通过对学生进行思想教育，让学生明白什么是班级制度文化，并且需要让学生知道建设班级制度文化的作用是什么，目的是什么，又服务于谁，管教与谁等。教师在建设过程中，可以将日常学习和生活中的内容带入到其中进行设计。比如：通过公开制度选举班干部、通过公开制度体现班级经费的使用等。另外，还有对学生的学习考勤进行约束与管理，从而让学生将班级文化制度牢记于心，并且应用于日常生活中。时刻保持可以慎独的心去践行班级制度文化的公约。
2.强化班级物质文化，促进良好班风形成
在提高班风建设的过程中，教师需要通过多种途径对学生展开引导，以此来开发学生的心智，提高学生的认知能力以及对于班风建设的认同感。只有当学生对其认可之后，教师所指定的制度文化才可以得到高效的开展与实施。所以，教师在进行设计的时候，可以结合班级物质文化的内容来对制度展开分析。因为学生在学习的时候，主要场所是在教室中，而教室的一切都是为学生的学习而提供的。
例如：教师在通过班级物资文化对班风建设进行带动的时候，可以把教师环境作为第一参考要素进行分析。如，需要时刻保持班级内的卫生情况，需要人人动手参与打扫卫生，并且要有公德心，不破坏他人的劳动成果。同时，教师还需要设计相应的惩罚措施，惩罚措施必须要严厉，而且要有针对性和指向性。通过这样的方法可大大提高学生对于班级环境的爱护与维护。另外，教师还需要对教师中的公共设施进行规章制度的制定。如，不得破坏教学教具，不得在未经允许的状态下私自拿取教师的公共物品，如果将教师的公共物品损坏之后，需要照价赔偿等。通过这一些列的方法与措施，可有效提升學生对于班级物质文化的爱护程度，并且还能让学生之间形成互相提醒与互相监督的良好效果。这对于提高班风建设有着重要的意义与作用。
3.建设班级精神文化，增强班级团结力量
一个人需要时刻保持个人精神与个人品质才能立于不败之地。同样，一个班级也需要有相应的精神品质来支撑班级文化的建设与发展。所以，教师需要将这种无形的内容对学生进行灌输与教学，让学生知道，精神的体现是在日常，而且是在细微之处。同时，精神可以给自己提供一个强大的学习动力。教师通过建设班级精神文化来体现班风建设的过程中，需要重点强调团结的作用。
例如：教师可以通过各种户外活动来强化学生对于合作与团结的认知能力。如，通过与其他班级开展拔河比赛，可以有效提升班级同学的凝聚力。又如，通过本班级内部开展互帮互助活动，也可以带动学生的团结积极性。当班级同学都得到过他人的帮助，以及都帮助过他人之后，本班级学生的情感交流就会更多，而且在日常学习和生活中也会养成一个良好的互帮互助习惯。这对于提高班级团结性与凝聚力有着重要的意义。这就是班级精神文化建设的基础，也是班级精神文化建设的根本。通过这样的方法提高班风建设的效率可谓是最佳途径。
4.结束语
综上所述，文化是一种强大的精神动力，也是优秀的班集体不可或缺的一部分。作为班级的管理者，班主任要正视文化的育人作用，精心建设班级制度文化、精神文化和活动文化，以优秀的班级文化提升班风学风，进而影响、熏陶和感染学生，促使学生健康、快乐成长。
参考文献：
[1]莫培贤，陈刚.班本建设显个性 特色提升铸品牌——江苏省无锡市河埒中学班集体建设“2+1”探索[J].中国德育，2011（11）：52-54.
[2]张根兴.构建和谐师生关系 营造温馨育人环境——大同中学班集体建设的实践探索[J].思想理论教育，2010（18）：55-58.
[3]赵纯直.用好三股积极的力量——四川省成都市田家炳中学班集体精神风貌建设纪实[J].中国德育，2015（19）：60-61.
作者简介：
王立波，出生年月：1986年4月，性别：男，籍贯：甘肃 古浪，所在单位： 甘肃省武威市古浪县古丰初级中学，职称：二级教师，研究方向：班级管理。
王秀琴，出生年月：1987年11月，性别：女，籍贯：甘肃 古浪，所在单位： 甘肃省武威市古浪县城关第三小学，职称：二级教师，研究方向：小学英语教学。