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【摘要】数学学科是小学教育体系中的重要一环，同时也是一门基础性的学科，不仅能够传授各类基础性的数学知识，还能促进小学生创新能力和思维能力的成长。而在小学数学课堂教学中使用信息技术，就能够显著提高最终小学的效果。本文先探讨了使用信息技术的诸多优势和重要价值，接着从利用信息技术来创设教学情境、使用信息技术来突破教学难点、通过信息技术来跟学生进行合作交流三个方面，综合全面的探讨了小学数学教学课堂与信息技术的有效整合。
【关键词】信息技术 小学数学 课堂教学 教学整合
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0141-01
信息技术在近几年来的发展速度越来越快，对于教育行业也产生了较大的影响。目前小学数学课堂教学中也开始推行信息技术，并且取得了一定的效果，比如近多年来一直使用的多媒体技术。但信息技术在实际教学应用中依然作为一种辅助的教学手段，并没有真正跟课堂教学向融合，因此也就无法充分发挥其作用。在2011年的时候，我国义务教育相关文件就指出，数学课堂教学应该与信息技术实现充分全面的整合，能够灵活使用各类信息手段来提升学生的学习兴趣，解决传统课堂教学中的诸多难题。因此，在当前的背景下，深入全面探讨信息技术与小学数学课堂教学的整合是具有多方面现实意义的。
一、信息技术在小学数学课堂教学中的应用优势
信息技术融入到小学数学课堂教学中以后，对比与传统教学展现出了多方面的优势。第一，信息技术的使用有效拓展了教学形式，使得很多抽象的教学内容能够直观的展示在学生眼前，让学生能够更容易理解这些知识。第二，信息技术的融入可以充分调动学生的眼睛、耳朵、肢体等多个感官，让学生能够通过多种触感来了解教学内容，改善了课堂教学的氛围。第三，信息技术的使用能够实现教学信息和教学内容的有效整合，优化了小学数学教学的具体内容，在一定程度上精简了教学大纲的繁冗内容，但又加入了很多大纲之外的内容，在降低教学任务和教学压力的同时又拓展了教学的信息量。
二、信息技术和小学数学课堂教学的具体整合策略
（一）利用信息技术来创设教学情境
小学生的身心发展层次一般都不高，在整个课堂教学中很难一直保持较高的注意力，再加上小学数学学科中有很多抽象性的内容，致使小学生在数学课堂中很难提起较高的兴趣。但如果教师能够有效使用信息技术来扩充课堂教学的元素，那么就能够显著改善课堂的气氛，调动学生的多个感官来让他们关注教学内容，并激发他们的学习兴趣。这也需要教师能够在课前备课的时候先对教学内容进行综合深入的分析，并且能够通过互联网等各种可行的途径来搜集教学相关的资源，在课堂教学中创设各类教学情境。这里教师需要将预先收集的资源制作成课件，并使用图形、音频、视频等方式展示在学生眼前，改善传统课堂教学的枯燥氛围。
（二）使用信息技术来突破教学难点
小学生的心理发展还不成熟，抽象思维能力比较弱，通常以形象思维为主。因此教师应该能够灵活使用信息技术来调整数学课堂教学的重点与难点，将抽象的教学知识和教学内容形象化，转化为动态的信息资源，让学生能够直观的看到这些抽象的教学知识，从而突破教学的重难点。比如教师讲授《直线、射线、线段》这一章节内容的时候，为了让学生更好的了解三者之间的定义区别，教师可以在课堂上播放孙悟空金箍棒变化的过程，加深学生对这三种线的认识。即当金箍棒没有变形的时候，它就是一个线段；当金箍棒两端一直变长的时候，它就是一条直线；当金箍棒一端在地上，一端不断伸长的时候，它就是一条射线。通过这个视频的播放，学生对于三种线就有了非常直观的认识，教师也更容易展开后续的教学内容，突破了学生对于这些抽象教学内容的认知困境，同时也显著改善了课堂教学氛围。
（三）通过信息技术来跟学生进行合作交流
小学生对于现代信息技术本身就非常感兴趣，因此如果教师能够在教学过程中充分利用这一点，将信息技术跟具体教学结合在一起，那么就能够有效提高最终教学的效果。比如教师可以设计一些PPT游戏或知识闯关游戏在课堂内让学生一起参与，而教师可以通过每一个学生对游戏的完成情况，来明确学生对于数学知识的掌握程度，并放在课堂上进行总结。又比如可布置一些校讯通网上作业，让学生独立完成，老师可以直接在网络平台了解学生完成掌握情况。但在这之中需要注意的是，教师应该正确引导学生对待这些信息技术带来的数学游戏与作业，能够将包括网络在内的各类信息手段作为师生交流沟通的重要工具。
结束语
信息技术在我国小学课堂教学体系中已经得到了普遍的应用，但就当前的具体情况来看，两者并没有实现有效的整合。因此在未来的发展中，信息技术在教學领域仍然具有丰富的发展空间。作为一名小学数学教师，更应该在当前的背景下明确信息技术对于课堂教学效果的重要影响，在探明这种新型技术具体价值的基础上，从多个角度来分析信息技术与课堂教学的整合，能够充分利用这种技术来激发学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]尚景新.小学数学课堂教学策略在信息技术环境下高效运用探索[J].中国教育技术装备，2015（23）：89-91.
【关键词】信息技术 小学数学 课堂教学 教学整合
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0141-01
信息技术在近几年来的发展速度越来越快，对于教育行业也产生了较大的影响。目前小学数学课堂教学中也开始推行信息技术，并且取得了一定的效果，比如近多年来一直使用的多媒体技术。但信息技术在实际教学应用中依然作为一种辅助的教学手段，并没有真正跟课堂教学向融合，因此也就无法充分发挥其作用。在2011年的时候，我国义务教育相关文件就指出，数学课堂教学应该与信息技术实现充分全面的整合，能够灵活使用各类信息手段来提升学生的学习兴趣，解决传统课堂教学中的诸多难题。因此，在当前的背景下，深入全面探讨信息技术与小学数学课堂教学的整合是具有多方面现实意义的。
一、信息技术在小学数学课堂教学中的应用优势
信息技术融入到小学数学课堂教学中以后，对比与传统教学展现出了多方面的优势。第一，信息技术的使用有效拓展了教学形式，使得很多抽象的教学内容能够直观的展示在学生眼前，让学生能够更容易理解这些知识。第二，信息技术的融入可以充分调动学生的眼睛、耳朵、肢体等多个感官，让学生能够通过多种触感来了解教学内容，改善了课堂教学的氛围。第三，信息技术的使用能够实现教学信息和教学内容的有效整合，优化了小学数学教学的具体内容，在一定程度上精简了教学大纲的繁冗内容，但又加入了很多大纲之外的内容，在降低教学任务和教学压力的同时又拓展了教学的信息量。
二、信息技术和小学数学课堂教学的具体整合策略
（一）利用信息技术来创设教学情境
小学生的身心发展层次一般都不高，在整个课堂教学中很难一直保持较高的注意力，再加上小学数学学科中有很多抽象性的内容，致使小学生在数学课堂中很难提起较高的兴趣。但如果教师能够有效使用信息技术来扩充课堂教学的元素，那么就能够显著改善课堂的气氛，调动学生的多个感官来让他们关注教学内容，并激发他们的学习兴趣。这也需要教师能够在课前备课的时候先对教学内容进行综合深入的分析，并且能够通过互联网等各种可行的途径来搜集教学相关的资源，在课堂教学中创设各类教学情境。这里教师需要将预先收集的资源制作成课件，并使用图形、音频、视频等方式展示在学生眼前，改善传统课堂教学的枯燥氛围。
（二）使用信息技术来突破教学难点
小学生的心理发展还不成熟，抽象思维能力比较弱，通常以形象思维为主。因此教师应该能够灵活使用信息技术来调整数学课堂教学的重点与难点，将抽象的教学知识和教学内容形象化，转化为动态的信息资源，让学生能够直观的看到这些抽象的教学知识，从而突破教学的重难点。比如教师讲授《直线、射线、线段》这一章节内容的时候，为了让学生更好的了解三者之间的定义区别，教师可以在课堂上播放孙悟空金箍棒变化的过程，加深学生对这三种线的认识。即当金箍棒没有变形的时候，它就是一个线段；当金箍棒两端一直变长的时候，它就是一条直线；当金箍棒一端在地上，一端不断伸长的时候，它就是一条射线。通过这个视频的播放，学生对于三种线就有了非常直观的认识，教师也更容易展开后续的教学内容，突破了学生对于这些抽象教学内容的认知困境，同时也显著改善了课堂教学氛围。
（三）通过信息技术来跟学生进行合作交流
小学生对于现代信息技术本身就非常感兴趣，因此如果教师能够在教学过程中充分利用这一点，将信息技术跟具体教学结合在一起，那么就能够有效提高最终教学的效果。比如教师可以设计一些PPT游戏或知识闯关游戏在课堂内让学生一起参与，而教师可以通过每一个学生对游戏的完成情况，来明确学生对于数学知识的掌握程度，并放在课堂上进行总结。又比如可布置一些校讯通网上作业，让学生独立完成，老师可以直接在网络平台了解学生完成掌握情况。但在这之中需要注意的是，教师应该正确引导学生对待这些信息技术带来的数学游戏与作业，能够将包括网络在内的各类信息手段作为师生交流沟通的重要工具。
结束语
信息技术在我国小学课堂教学体系中已经得到了普遍的应用，但就当前的具体情况来看，两者并没有实现有效的整合。因此在未来的发展中，信息技术在教學领域仍然具有丰富的发展空间。作为一名小学数学教师，更应该在当前的背景下明确信息技术对于课堂教学效果的重要影响，在探明这种新型技术具体价值的基础上，从多个角度来分析信息技术与课堂教学的整合，能够充分利用这种技术来激发学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]尚景新.小学数学课堂教学策略在信息技术环境下高效运用探索[J].中国教育技术装备，2015（23）：89-91.