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【摘要】语音语调作为英语学习的基础，尤其是在小学英语中，对学生有着十分重要的影响。英语的语音意识对英语词汇学习和阅读能力有很大影响，但是目前，农村小学生学习英语语音依然面临着种种障碍，下面本文就详细介绍了农村小学生在学习英语方面面临的问题及提出合理的建议。
【关键词】小学英语 小学生 语音语调
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0108-01
引言：小学阶段是学习英语的关键时期，尤其是对英语语音语调的学习，对学生日后学习英语有着重要影响。教师应从小学开始培养学生敏锐的语音感知能力和辨别能力，这不仅有利于日后小学生正确的拼读记忆单词，还可以为其日后的听说读写方面奠定坚实的基础。
1.小学英语语音学习存在的问题
1.1小学生对语音知识认识不完整。在小学阶段，由于孩子还没有发育完全，因此不能在脑海中构架较详细的语音系统，大部分小学生都不认识48 个英语国际音标。由于小学生不认识音标，没有掌握发音规律，所以课后也没有办法进行文章复习及新课预习，久而久之，学生就会对英语失去学习兴趣。
1.2缺乏系統的语音学习方法。在教学中，我国具有很强的地方性差异问题，所以对小学语音的学习要求也不统一，学生之间的水平差距很大。尤其是在农村小学中，语音教学几乎空白。大中城市中的语音学习情况还相对较好。因此需要加强对农村小学生的系统化语音教学。
1.3缺乏英语语音的规范性。在农村小学英语学习过程中，学生在朗读与背诵阶段，只是去模仿老师的发音，所以也就很容易忽视语调的准确性。小学英语的学习时间仅仅是在课堂上，课堂之外并没有主动加强语音练习，所以孩子们的大量学习时间都花在了机械记忆上，没有养成运用音素及字母组合的发音规律拼写记忆单词的习惯。
2.英语语音语调意识的培养
2.1建立语音与字母的联系
对于大部分农村小学生来说，学生回家后的英语语音学习只能自己完成，因为大部分家长的文化水平还比较低，再加上很多年不接触书本知识，因此无法对孩子进行辅导。所以教师需要在学校培养学生的英语语音意识，在学生的意识中建立起语音与字母的联系。教材编写者可以将音标、语调、节奏、重音等内容分年级合理的融入到小学英语教材中，在遵循“先元后辅，先闭后开，先简后繁”的原则上，还要充分考虑小学生年龄小、容易遗忘的特点对教材进行编写。教师不仅要根据教材对学生进行教学，还要根据学生的整体学习情况来适当补充知识点。
另外，教师还可以先教学生认识26个英语字母的音标，将26个字母的常见音素分类、可以编成容易理解的小歌谣，让学生进行唱读，从而加深记忆。老师引导学生反复吟唱，使音标歌谣熟记于心。虽然这样的方法比较复杂，但相对于只让孩子死记硬背要好得多，而且英语字母中包含了大多数的英语语音因素，所以这样也是一种由点到面的学习方法，不易让孩子产生疲劳，增加对英语学习的学习兴趣。
2.2建立拼读意识
英语自然拼读法是以英语为母语的国家的学生阅读时普遍使用的一种学习方法。首先可以让学生学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立对字母的发音感知，让学生理解学英语就跟学汉语一样，找到规律，还要帮助学生总结不同。
2.3强化语音训练
在英语教学过程中，老师是学生的榜样，老师首先需要不断提高自身的语音素养与教学水平，通过不断的学习，规范教师自身的语音语调，在课堂教学中也要注意连读现象，给学生讲解清楚什么是连读，并在阅读文章过程中，注意节奏以及停顿的情况，让学生可以耳濡目染，轻松的学习。其次，教师应在课堂上多加强听力训练，从字母、单词一点点到每句话上，都要让学生听到地道的外语，让学生对录音的语音语调进行模仿。还应在课堂上增加学生开口说的机会，让学生用英语来表达其想法，鼓励式教学，积极引导、并及时纠正学生的读音错误，使其在脑海中形成正确的发音习惯。
3.结束语
英语在小学生的世界是一种全新的语言，而对于刚刚接触一种新语言的孩子们，一定要规范其语音语调，否则，一旦形成错误的读音观念，在日后就很难改正过来。因此，我国有关部门一定要重视起农村小学英语教学中的这些问题，及时编写新型教材，编写出可以培养学生语音语调的教学课本，从而为学生的发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]魏雅莉.农村小学生英语语音意识现状调查及改进措施[J].西北成人教育学院学报，2015，（06）：74-77.
[2]赵乃姿.农村小学生英语语音意识的培养[J].英语教师，2015，（17）：25-26+29.
[3]杨沙沙，刘秀玲.论陕西省农村小学生英语学习习惯的培养[J].理论前沿，2014，（09）：215.
【关键词】小学英语 小学生 语音语调
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0108-01
引言：小学阶段是学习英语的关键时期，尤其是对英语语音语调的学习，对学生日后学习英语有着重要影响。教师应从小学开始培养学生敏锐的语音感知能力和辨别能力，这不仅有利于日后小学生正确的拼读记忆单词，还可以为其日后的听说读写方面奠定坚实的基础。
1.小学英语语音学习存在的问题
1.1小学生对语音知识认识不完整。在小学阶段，由于孩子还没有发育完全，因此不能在脑海中构架较详细的语音系统，大部分小学生都不认识48 个英语国际音标。由于小学生不认识音标，没有掌握发音规律，所以课后也没有办法进行文章复习及新课预习，久而久之，学生就会对英语失去学习兴趣。
1.2缺乏系統的语音学习方法。在教学中，我国具有很强的地方性差异问题，所以对小学语音的学习要求也不统一，学生之间的水平差距很大。尤其是在农村小学中，语音教学几乎空白。大中城市中的语音学习情况还相对较好。因此需要加强对农村小学生的系统化语音教学。
1.3缺乏英语语音的规范性。在农村小学英语学习过程中，学生在朗读与背诵阶段，只是去模仿老师的发音，所以也就很容易忽视语调的准确性。小学英语的学习时间仅仅是在课堂上，课堂之外并没有主动加强语音练习，所以孩子们的大量学习时间都花在了机械记忆上，没有养成运用音素及字母组合的发音规律拼写记忆单词的习惯。
2.英语语音语调意识的培养
2.1建立语音与字母的联系
对于大部分农村小学生来说，学生回家后的英语语音学习只能自己完成，因为大部分家长的文化水平还比较低，再加上很多年不接触书本知识，因此无法对孩子进行辅导。所以教师需要在学校培养学生的英语语音意识，在学生的意识中建立起语音与字母的联系。教材编写者可以将音标、语调、节奏、重音等内容分年级合理的融入到小学英语教材中，在遵循“先元后辅，先闭后开，先简后繁”的原则上，还要充分考虑小学生年龄小、容易遗忘的特点对教材进行编写。教师不仅要根据教材对学生进行教学，还要根据学生的整体学习情况来适当补充知识点。
另外，教师还可以先教学生认识26个英语字母的音标，将26个字母的常见音素分类、可以编成容易理解的小歌谣，让学生进行唱读，从而加深记忆。老师引导学生反复吟唱，使音标歌谣熟记于心。虽然这样的方法比较复杂，但相对于只让孩子死记硬背要好得多，而且英语字母中包含了大多数的英语语音因素，所以这样也是一种由点到面的学习方法，不易让孩子产生疲劳，增加对英语学习的学习兴趣。
2.2建立拼读意识
英语自然拼读法是以英语为母语的国家的学生阅读时普遍使用的一种学习方法。首先可以让学生学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立对字母的发音感知，让学生理解学英语就跟学汉语一样，找到规律，还要帮助学生总结不同。
2.3强化语音训练
在英语教学过程中，老师是学生的榜样，老师首先需要不断提高自身的语音素养与教学水平，通过不断的学习，规范教师自身的语音语调，在课堂教学中也要注意连读现象，给学生讲解清楚什么是连读，并在阅读文章过程中，注意节奏以及停顿的情况，让学生可以耳濡目染，轻松的学习。其次，教师应在课堂上多加强听力训练，从字母、单词一点点到每句话上，都要让学生听到地道的外语，让学生对录音的语音语调进行模仿。还应在课堂上增加学生开口说的机会，让学生用英语来表达其想法，鼓励式教学，积极引导、并及时纠正学生的读音错误，使其在脑海中形成正确的发音习惯。
3.结束语
英语在小学生的世界是一种全新的语言，而对于刚刚接触一种新语言的孩子们，一定要规范其语音语调，否则，一旦形成错误的读音观念，在日后就很难改正过来。因此，我国有关部门一定要重视起农村小学英语教学中的这些问题，及时编写新型教材，编写出可以培养学生语音语调的教学课本，从而为学生的发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]魏雅莉.农村小学生英语语音意识现状调查及改进措施[J].西北成人教育学院学报，2015，（06）：74-77.
[2]赵乃姿.农村小学生英语语音意识的培养[J].英语教师，2015，（17）：25-26+29.
[3]杨沙沙，刘秀玲.论陕西省农村小学生英语学习习惯的培养[J].理论前沿，2014，（09）：215.