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写作其实就是练习把自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的事情，用恰当、通顺的语言表达出来。在表达过程中，如果能将丰富的生活的渗入与充实其中，那么学生的作文便会更加真实与多彩。而现实情况是教师和学生都害怕作文，学生怕写，教师怕改。因此，要让学生写好作文，教师就必须对症下药，有针对性地对学生进行指导。引导学生贴进生活，让他们用眼去观察生活，用心去体会生活，用手来书写生活。
一、问渠哪得清如许，为有源头活水来
我们的《语文课程标准》明确指出“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”现实生活丰富多彩，但小学生们由于年龄和生活阅历的原因，却感觉生活平淡无奇，没什么可写的。如何能让学生发现生活中的趣味呢？教师要学会引导，引导学生用自己的眼光去观察身边的生活，用自己的立场去表达自己熟悉的生活。解决了这一点就这是解决了“写什么”的根本问题。因此，在写作指导中，教师一定要帮助学生把生活引入课堂，让学生深入体味生活，这样学生在写作时才能“有米下锅”。
叶圣陶先生说：“写作的根源在于自身的生活。生活犹如源泉，文章犹如溪水。源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”写作的过程，其实就是學生去观察生活、体味生活，表现生活真实，表达生活感悟的过程。在生活中，同学们虽然也经历过许多的事情，但这种经历大多都是无意的，这些事物在同学们头脑中，记忆较淡薄，感受也不深刻，在写作中更难以被同学们“信手拈来”。
如何能让同学们顺畅地用我“手”写我“心”呢？
1、接触自然，观察生活
教师一定要鼓励并引导同学们去接触自然，去观察生活。首先，教师要激发学生对生活的兴趣，一步步引导学生对其接触的人和事物产生兴趣，然后指导同学们有目的去观察生活。让同学们用眼耳鼻口手去充分感受生活，去听、去摸、去闻，用心去感受，去捕捉并积蓄生活中难忘的“每一细节”和“每一感悟”。
叶圣陶认为：“作文的自然程序，应该是自我认识事物，我心中有感情，感情的波澜冲击我，我有说话的欲望，这时，我就要倾吐。”儿童对大自然，永远是充满好奇的。一只蚂蚁，一片树叶，一片雪花，在他们看来，都那么新鲜，那么有趣，都能让他们无限遐想，久久沉思。下雪天，去看雪景，观察雪花变化;春天里，去观赏大自然中生机勃勃的花草树木;到野外里，去观察活灵活现中的鸟鱼虫兽等。学生越关心、他们了解和发现的，在大脑中采集到的，自然与社会的信息就越多。于是，同学们写作的素材就会越丰富，写作时才会有话可讲。
2、走向社会，体验生活
除了大自然，教师还应该引导学生走向社会，去体验生活。同学们对这个陌生的世界充满了好奇。而多数情况下，同学们都是靠书本等间接经验认识社会，学生很少有直接参与的体验。教师可以利用同学们喜爱的活动，提供靠近学生日常生活与学习的习作素材，让写作向生活、向社会各角落，全方位的开放。只有让同学们走出学校，深入生活，他们才能在体验生活的过程中有所收获，并渐渐形成自己对生活独特的认识，从而写出富有生活气息和个性特征的文章。
八段玻璃瓶厂是马坡镇家有名的企业，许多学生的家长都在里面从事着各种工作，于是，我布置了习作训练《参观玻璃瓶厂》。写作前，我让同学们去玻璃瓶厂参观，课堂上，让学生围绕本次活动，自拟题目，选择感兴趣的场面或印象最深的事写下来。课后，我阅读学生的作文，发现同学的题目五花八门，内容丰富多彩，我想假如没有直接体验，学生是无论如何都写不出来的。
二、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
离开阅读这个基础，学生对生活中事物的表达将会干枯无味。在平时的教学中，教师也要注重运用多种方法来激励学生多读书。我常常利用晨读时间，开展读书比赛，诗文朗诵等活动，以激发阅读的兴趣，鼓励他们多看一些趣味故事、寓言故事，多读一些词句优美的诗词文章。我要求每个学生都准备一本笔记，抄录阅读中的优美美词句。在课外我还要求同学们背诵一些名言谚语并运用到自己的写作中，以期收到良好的效果。
古人云：“读书破万卷，下笔如有神”。教师应努力为为学生创造阅读条件，让学生在课余时间除读一些必读的名作中外名著外，还应该多读些名家散文，看别人是怎样写人、叙事、写景、状物以抒发情感的。当然“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”除了大量阅读，教师还要引导学生在读中体味，在体味中培养自己丰富的情感。并时不时的让学生练练手，先从段落仿写开始，指导学生练习写作，在写作中要求学生把一些好的写法，用在自己的写作中。
俄国作家契诃夫说：“你得写，尽量多写，要是你完全没有写好，也不要紧，日后会好起来。”直到有一天，同学们在生活中，能够用自己的眼光观察来世界，用自己的心灵来感悟生活， 用自己的头脑来思考问题，用自己的语言来表达情感。
练写可以有灵活多样的形式，如写日记、感想、片断、随笔等，生活中的所见所闻所思所感随时写下来，只要同学们能自觉、主动地走进生活，在生活中做到“时时留心，事事在意”，生活随时可以启你绽放思想火花，任你自由抒发，是的，生活因阅读而美好，作文因生活而精彩 。
参考文献：
[1]《叶圣陶教育名篇》，张圣华主编，教育科学出版社，2007年11月第1版。
作者简介：王景，江苏省徐州市铜山区马坡镇王堂小学，单位邮编：221144。
一、问渠哪得清如许，为有源头活水来
我们的《语文课程标准》明确指出“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”现实生活丰富多彩，但小学生们由于年龄和生活阅历的原因，却感觉生活平淡无奇，没什么可写的。如何能让学生发现生活中的趣味呢？教师要学会引导，引导学生用自己的眼光去观察身边的生活，用自己的立场去表达自己熟悉的生活。解决了这一点就这是解决了“写什么”的根本问题。因此，在写作指导中，教师一定要帮助学生把生活引入课堂，让学生深入体味生活，这样学生在写作时才能“有米下锅”。
叶圣陶先生说：“写作的根源在于自身的生活。生活犹如源泉，文章犹如溪水。源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”写作的过程，其实就是學生去观察生活、体味生活，表现生活真实，表达生活感悟的过程。在生活中，同学们虽然也经历过许多的事情，但这种经历大多都是无意的，这些事物在同学们头脑中，记忆较淡薄，感受也不深刻，在写作中更难以被同学们“信手拈来”。
如何能让同学们顺畅地用我“手”写我“心”呢？
1、接触自然，观察生活
教师一定要鼓励并引导同学们去接触自然，去观察生活。首先，教师要激发学生对生活的兴趣，一步步引导学生对其接触的人和事物产生兴趣，然后指导同学们有目的去观察生活。让同学们用眼耳鼻口手去充分感受生活，去听、去摸、去闻，用心去感受，去捕捉并积蓄生活中难忘的“每一细节”和“每一感悟”。
叶圣陶认为：“作文的自然程序，应该是自我认识事物，我心中有感情，感情的波澜冲击我，我有说话的欲望，这时，我就要倾吐。”儿童对大自然，永远是充满好奇的。一只蚂蚁，一片树叶，一片雪花，在他们看来，都那么新鲜，那么有趣，都能让他们无限遐想，久久沉思。下雪天，去看雪景，观察雪花变化;春天里，去观赏大自然中生机勃勃的花草树木;到野外里，去观察活灵活现中的鸟鱼虫兽等。学生越关心、他们了解和发现的，在大脑中采集到的，自然与社会的信息就越多。于是，同学们写作的素材就会越丰富，写作时才会有话可讲。
2、走向社会，体验生活
除了大自然，教师还应该引导学生走向社会，去体验生活。同学们对这个陌生的世界充满了好奇。而多数情况下，同学们都是靠书本等间接经验认识社会，学生很少有直接参与的体验。教师可以利用同学们喜爱的活动，提供靠近学生日常生活与学习的习作素材，让写作向生活、向社会各角落，全方位的开放。只有让同学们走出学校，深入生活，他们才能在体验生活的过程中有所收获，并渐渐形成自己对生活独特的认识，从而写出富有生活气息和个性特征的文章。
八段玻璃瓶厂是马坡镇家有名的企业，许多学生的家长都在里面从事着各种工作，于是，我布置了习作训练《参观玻璃瓶厂》。写作前，我让同学们去玻璃瓶厂参观，课堂上，让学生围绕本次活动，自拟题目，选择感兴趣的场面或印象最深的事写下来。课后，我阅读学生的作文，发现同学的题目五花八门，内容丰富多彩，我想假如没有直接体验，学生是无论如何都写不出来的。
二、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
离开阅读这个基础，学生对生活中事物的表达将会干枯无味。在平时的教学中，教师也要注重运用多种方法来激励学生多读书。我常常利用晨读时间，开展读书比赛，诗文朗诵等活动，以激发阅读的兴趣，鼓励他们多看一些趣味故事、寓言故事，多读一些词句优美的诗词文章。我要求每个学生都准备一本笔记，抄录阅读中的优美美词句。在课外我还要求同学们背诵一些名言谚语并运用到自己的写作中，以期收到良好的效果。
古人云：“读书破万卷，下笔如有神”。教师应努力为为学生创造阅读条件，让学生在课余时间除读一些必读的名作中外名著外，还应该多读些名家散文，看别人是怎样写人、叙事、写景、状物以抒发情感的。当然“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”除了大量阅读，教师还要引导学生在读中体味，在体味中培养自己丰富的情感。并时不时的让学生练练手，先从段落仿写开始，指导学生练习写作，在写作中要求学生把一些好的写法，用在自己的写作中。
俄国作家契诃夫说：“你得写，尽量多写，要是你完全没有写好，也不要紧，日后会好起来。”直到有一天，同学们在生活中，能够用自己的眼光观察来世界，用自己的心灵来感悟生活， 用自己的头脑来思考问题，用自己的语言来表达情感。
练写可以有灵活多样的形式，如写日记、感想、片断、随笔等，生活中的所见所闻所思所感随时写下来，只要同学们能自觉、主动地走进生活，在生活中做到“时时留心，事事在意”，生活随时可以启你绽放思想火花，任你自由抒发，是的，生活因阅读而美好，作文因生活而精彩 。
参考文献：
[1]《叶圣陶教育名篇》，张圣华主编，教育科学出版社，2007年11月第1版。
作者简介：王景，江苏省徐州市铜山区马坡镇王堂小学，单位邮编：221144。