编者按：2020年10月，中共中央办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，提到：“要探索将艺术类科目纳入中考改革试点，纳入高中阶段学校考试招生录取计分科目，力争到2022年全面实行美育中考”，意见指出：“逐步完善‘艺术基础知识基本技能+艺术审美体验+艺术专项特长’的教学模式”，意见表明，美育不仅是学生综合素质的重要内涵，而且要实施科学的评价与考核;不仅要落实具体的美育学科课程，而且要探索这些课程的独特教学模式。书法艺术是美育的重要学科课程之一，不仅具有现代的美育意义，而且具有传统的美育价值。显然，书法艺术的教育教学是实现美育价值的重要途径之一。在美育大视野下探索书法课程建设的路径，明确课程性质，落实课程任务，达成课程目标，是一项有意义、有价值的工作。
　　翰墨书韵，美育心田。田心小学是浙江省书法教育实验基地学校，是中国书画教育实验基地学校。目前，我校使用的书法教材是自编版校本教材，每个年级的书法教材，其教学目标、内容、重点等体现了层次性特点;除日常规范的书法课堂教学外，还拓展了丰富多彩的书法活动，扎实打造了“心田翰墨文化”的书法教育品牌，努力实践“翰墨书韵、美育心田”书法课程的美育价值。我校在多年的书法教育实践中逐渐探索了一条以书法特色校本课程的美育实施途径。
　　一、依据学生美育核心素养，合理构建书法校本课程体系
　　我校认真学习《中小学书法教育指导纲要》和中共中央办公厅发布《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》等重要的文件精神，以培养学生的核心素养为主线，以书法教学改革为突破口，科学设置书法课程四大目标体系，即全员参与，营造浓郁的书法文化氛围;制定方案，抓实书法活动的全方位管理;以生为本，书法活动始终面向全体学生;开展书法课程展示活动，引发社会全方位关注。与此同时，学校依托本地书法文化，创编出了《翰墨润心田》书法校本教材，根据不同阶段学生的年龄特征和书法水平，使用不同的书法教材，并设计出了不同的课程目标定位。教材编制完成以后，学校还邀请了书法教研员对教材进行指导，对每一本教材都提出了建设性的意见。学校从6个年级中各年级选取一个班级作为教材实验班级，对教材进行实践。
　　二、通过丰富多彩的活动形式，丰富书法校本课程内容
　　田心小学书法校本课程开展的活动形式是丰富多样的，一是一日一书写活动，通过百日书写挑战夯实学生的书写基础，发展学生笔墨能力;二是一周一课程活动，学校为规范学生的书写双姿，培养学生良好的书写习惯，开设了每周一次两课时的书法社团活动，包括硬笔书法社团和软笔书法兴趣班;三是一月一主题活动，每月围绕一个主题开展书法活动，比如9月开展教师书法作品展，10月开展一年级双姿测评，11月开展评选心田小书法家，12月开展学生书法段位评定，1月开展迎新春、送春联、赏百子灯活动暨田心小学书画展，2月开展百日打卡优秀学生作品展，3月开展二年级书写大赛专项训练，4月开展教师三笔字（硬笔）比赛，5月开展学生书法段位评定，6月开展百日打卡优秀班级作品展;四是一年一综合活动，为了丰富翰墨书香的课程文化，促进学生全方面发展，提升师生的书法素养，学校每年会举行一年一度的综合性活动。书法活动的形式是多种多样的，未来书法校本课程开发过程中，还需要不断丰富书法活动的开展形式，不断促进学生书法知识的增长和书法水平的提升。
　　三、大力弘扬书法美育特色，打造翰墨校园文化
　　书法与学校每一件器物、装置进行结合设计，体现了我校重视校园书法文化建设以及校园环境建设。
　　田心小学的门牌由金鉴才先生等名家题字、刻章;校门石刻浮雕的内容为孔子像与学校学风的篆书书法;喷泉也使用书法字体刻制了学风;教学楼外墙是书法长卷《墨韵》，长卷分八幅，每一幅长12米，宽40厘米，由30多位学生花了半个月完成，长卷登上了“法新社”，开创了义乌教育的先河;书法围墙是何晓东先生为学校撰写的《田心小学赋》，内容主要介绍了学校的历史、特色以及对学校未来的期许;学生阅览室的“环溪书屋”、教师书吧的“环溪书院”、书法展览室，学校教学楼题字等均为书法名家题字;“环溪美术馆”内展览了名家书法作品、师生作品，供全校师生学习，“校史陈列馆”中还陈列着校名书法原作;另外，如综合楼走廊、大会议室、小会议室、办公室等墙面，均展示了书法名家和师生创作的作品，《田心小学赋》书法原作以及学校的校风、学风、教风、师风的名家书法作品等等，形成了翰墨飘香的书法氛围，让学生在耳濡目染中感受书法艺术的魅力。
　　总之，田心小学书法校本课程的建设，取得了阶段性成绩，有值得学习和借鑒的地方，除了上文中提到了几种途径，还需要注意以下几个方面：一是通过宣传提高教师的重视程度，比如结合教育局相关的文件进行宣传，利用政治业务学习的机会进行宣传，结合书法活动宣传书法的意义和重要性等;二是要通过取长补短来突破自身存在的不足，到书法校本课程开发效果较好的学校实地考察，学习和借鉴学校的经验，并总结自己学校在课程开发中存在的问题，避免再次发生同样的失误，同时鼓励教师终身学习，与时俱进不断前行;三是因材施教促进全体学生进步，对于优秀的学生可以通过“提优”让学生更加卓越，对于中等生可以通过“拔中”让学生更有成就感，对于差生可以通过“补差”让学生获得进步。只有全体师生的共同努力，书法校本课程美育功能会越来越有成效。