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摘要：翻转课堂是对传统教学模式的转换与重构，属于教育现代化发展背景下的新型教学模式，在初中英语教学中应用翻转课堂教学模式，能够有效提升英语课堂的开放性、趣味性、互动性，不仅有助于提升教学效率和质量，也能有效促进学生自主学习能力发展。基于此，本文就初中英语翻转课堂教学优化策略展开了探究，并提出了一些思考。
关键词：初中英语;翻转课堂;教学优化策略
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-356
初中不仅是学生人生发展的初期阶段，同时也是培养学生良好学习习惯与综合素养的重要时期，而英语作为初中教学中的重要课程，合理运用翻转课堂教学模式，不仅有助于提升英语课堂教学质量，并提高了学生的学习体验，刺激了学生学习主观能动性的发挥，对于学生自主学习能力与学习习惯培养具有重要通。
一、基于翻转课堂的英语课前预习优化策略
课前预习是教学活动的重要环节，是一切教学活动顺利展开的重要基础。在传统教学模式下，对于学生课前预习，教师仅仅只是让学生自行阅读内容，而很少布置课前预习的学习任务，对于明确学习重难点的情况更少，以至于在传统教学模式下，大多数学生通常都仅仅只是对新课内容进行大概地浏览一遍，这种预习方式，只能让学生知道哪一页讲的什么内容，而无法使学生深度学习，导致学生的新课预习行为效果微乎甚微。
在翻转课堂教学模式下，教师可以借助翻转课堂的教学资源分享，让学生根据教师提供的视频，结合新课内容进行深入预习，然后布置相应的前置性作业，让学生明确新课中的重难点内容。这样不仅能有效提升学生的新课预习效果，也有助于对学生自主学习能力的培养，对于优化初中英语教学效果具有重要意义。
二、基于翻转课堂的英语课中教学优化策略
在课中教学中应用翻转课堂教学模式，主要体现在以下几个方面。第一，提升课堂教学开放性，翻转课堂课中教学活动的展开，建立在学生对新课内容具有一定了解的基础上，因此课堂教学活动的展开可以通過各种实践活动教学进行，从传统的知识传授，转换为了引导学生思维碰撞的学习环境，同时翻转课堂教学活动注重以学生为主体，在将课堂交还给学生的基础上，提升了课堂教学开放性，有利于培养学生的自主学习能力，提升了课堂教学效率和质量。第二，提高了课堂教学趣味性，传统教学模式下的英语教学活动，由于教学时间有限，而学生对新课内容也缺乏深度了解，在此基础上，教师需要投入更多的时间和精力去讲解新课内容，巩固学生的基础知识。而翻转课堂课中教学的展开，建立在学生课前深度学习的基础上，因此在课堂教学阶段，教师可以采用学生感兴趣的方式进行实践教学，直接跳过内容讲解，让学生通过角色扮演、对话模拟或实践活动等方式进行，即丰富了课堂教学方式，也提高了英语课堂教学趣味性。
三、基于翻转课堂的英语课后巩固优化策略
在传统教学模式下，知识巩固通常都是在课后教学阶段进行，学生通过完成教师布置的家庭作业，对所学的内容进行再次预习，加深知识记忆，从而达到巩固知识的效果，但这种方式对于学生而言是枯燥且乏味的，并且由于初中课程繁重，如果所有学科的知识巩固都放置在课后进行，那么便会提升学生的学习压力，降低学生在单独某一科上的学习精力投入。而翻转课堂教学模式的应用，有效弥补了这一点缺陷，将学生的知识巩固阶段提前到了课堂教学活动中，让学生在教师的引导学，同学的互动帮助学生，更高效地完成对自己还存在质疑的知识点进行深入解读，不仅提高了学生的知识巩固效果，也让学生获取了丰富的学习体验，对于提高学生英语学习兴趣具有促进性意义。而在课后阶段，教师可以根据学生在课堂教学阶段的表现，针对性的布置一些补充性作业，并向学生提供相应的教学资源，结合资源更高效地发现自己存在的不足，从而为日后的教学活动展开奠定基础，使英语课堂教学活动的展开更高效。
四、翻转课堂教学的实践应用原则
（一）以学生为主体
所谓的以学生为主体，指的是根据学生的兴趣、习惯、学习能力等，针对性的设计翻转课堂学习任务、学习方法、学习目标以及学习评价标准，从而体现翻转课堂的因材施教，以培养学生个性化发展。
（二）灵活运用多样化教学方式
翻转课堂仅仅只是一种教学组织形式，如果仅仅只是对教学组织形式进行了翻转，而教学活动的展开依然以传统的“满堂灌”进行，那么便会使翻转课堂教学模式的应用处于低效状态。因此在实践中，教师应当充分灵活运用多样化教学方式，比如合作学习、情景教学、游戏教学等，根据教学内容选择合适的教学方法，从而使翻转课堂教学模式的应用实效性得到最大化体现。
（三）充分捕捉多渠道的优质教育资源
翻转课堂教学模式的顺利展开主要在于课前学习，而课前学习的效果与教育资源息息相关，同时翻转课堂属于线上线下结合的混合型教学组织形式，因此在教学设计中，教师引导充分运用教育信息化技术，充分捕捉互联网上或线下的优质教育资源，将其整合为学生需要的翻转课堂教学内容，这样才能为翻转课堂教学活动的高效展开提供资源基础，进而促进教学质量提升。
结束语：总而言之，合理运用翻转课堂教学模式，不仅有助于教学活动的优化，在提高了教学效率和质量的同时，也有效丰富了教学元素，对于培养学生的英语能力、自主学习能力具有重要作用。但在实践应用中，我们应当充分注重翻转课堂教学模式的应用原则，采取有效策略最大化发挥翻转课堂教学实效性，从而建立高效课堂。
参考文献
苏子龙.翻转课堂，丰富教学——初中英语教学优化策略[J].中学生英语，2021（06）：96.
黑龙江省齐齐哈尔市克山县第二中学校 161600
关键词：初中英语;翻转课堂;教学优化策略
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-356
初中不仅是学生人生发展的初期阶段，同时也是培养学生良好学习习惯与综合素养的重要时期，而英语作为初中教学中的重要课程，合理运用翻转课堂教学模式，不仅有助于提升英语课堂教学质量，并提高了学生的学习体验，刺激了学生学习主观能动性的发挥，对于学生自主学习能力与学习习惯培养具有重要通。
一、基于翻转课堂的英语课前预习优化策略
课前预习是教学活动的重要环节，是一切教学活动顺利展开的重要基础。在传统教学模式下，对于学生课前预习，教师仅仅只是让学生自行阅读内容，而很少布置课前预习的学习任务，对于明确学习重难点的情况更少，以至于在传统教学模式下，大多数学生通常都仅仅只是对新课内容进行大概地浏览一遍，这种预习方式，只能让学生知道哪一页讲的什么内容，而无法使学生深度学习，导致学生的新课预习行为效果微乎甚微。
在翻转课堂教学模式下，教师可以借助翻转课堂的教学资源分享，让学生根据教师提供的视频，结合新课内容进行深入预习，然后布置相应的前置性作业，让学生明确新课中的重难点内容。这样不仅能有效提升学生的新课预习效果，也有助于对学生自主学习能力的培养，对于优化初中英语教学效果具有重要意义。
二、基于翻转课堂的英语课中教学优化策略
在课中教学中应用翻转课堂教学模式，主要体现在以下几个方面。第一，提升课堂教学开放性，翻转课堂课中教学活动的展开，建立在学生对新课内容具有一定了解的基础上，因此课堂教学活动的展开可以通過各种实践活动教学进行，从传统的知识传授，转换为了引导学生思维碰撞的学习环境，同时翻转课堂教学活动注重以学生为主体，在将课堂交还给学生的基础上，提升了课堂教学开放性，有利于培养学生的自主学习能力，提升了课堂教学效率和质量。第二，提高了课堂教学趣味性，传统教学模式下的英语教学活动，由于教学时间有限，而学生对新课内容也缺乏深度了解，在此基础上，教师需要投入更多的时间和精力去讲解新课内容，巩固学生的基础知识。而翻转课堂课中教学的展开，建立在学生课前深度学习的基础上，因此在课堂教学阶段，教师可以采用学生感兴趣的方式进行实践教学，直接跳过内容讲解，让学生通过角色扮演、对话模拟或实践活动等方式进行，即丰富了课堂教学方式，也提高了英语课堂教学趣味性。
三、基于翻转课堂的英语课后巩固优化策略
在传统教学模式下，知识巩固通常都是在课后教学阶段进行，学生通过完成教师布置的家庭作业，对所学的内容进行再次预习，加深知识记忆，从而达到巩固知识的效果，但这种方式对于学生而言是枯燥且乏味的，并且由于初中课程繁重，如果所有学科的知识巩固都放置在课后进行，那么便会提升学生的学习压力，降低学生在单独某一科上的学习精力投入。而翻转课堂教学模式的应用，有效弥补了这一点缺陷，将学生的知识巩固阶段提前到了课堂教学活动中，让学生在教师的引导学，同学的互动帮助学生，更高效地完成对自己还存在质疑的知识点进行深入解读，不仅提高了学生的知识巩固效果，也让学生获取了丰富的学习体验，对于提高学生英语学习兴趣具有促进性意义。而在课后阶段，教师可以根据学生在课堂教学阶段的表现，针对性的布置一些补充性作业，并向学生提供相应的教学资源，结合资源更高效地发现自己存在的不足，从而为日后的教学活动展开奠定基础，使英语课堂教学活动的展开更高效。
四、翻转课堂教学的实践应用原则
（一）以学生为主体
所谓的以学生为主体，指的是根据学生的兴趣、习惯、学习能力等，针对性的设计翻转课堂学习任务、学习方法、学习目标以及学习评价标准，从而体现翻转课堂的因材施教，以培养学生个性化发展。
（二）灵活运用多样化教学方式
翻转课堂仅仅只是一种教学组织形式，如果仅仅只是对教学组织形式进行了翻转，而教学活动的展开依然以传统的“满堂灌”进行，那么便会使翻转课堂教学模式的应用处于低效状态。因此在实践中，教师应当充分灵活运用多样化教学方式，比如合作学习、情景教学、游戏教学等，根据教学内容选择合适的教学方法，从而使翻转课堂教学模式的应用实效性得到最大化体现。
（三）充分捕捉多渠道的优质教育资源
翻转课堂教学模式的顺利展开主要在于课前学习，而课前学习的效果与教育资源息息相关，同时翻转课堂属于线上线下结合的混合型教学组织形式，因此在教学设计中，教师引导充分运用教育信息化技术，充分捕捉互联网上或线下的优质教育资源，将其整合为学生需要的翻转课堂教学内容，这样才能为翻转课堂教学活动的高效展开提供资源基础，进而促进教学质量提升。
结束语：总而言之，合理运用翻转课堂教学模式，不仅有助于教学活动的优化，在提高了教学效率和质量的同时，也有效丰富了教学元素，对于培养学生的英语能力、自主学习能力具有重要作用。但在实践应用中，我们应当充分注重翻转课堂教学模式的应用原则，采取有效策略最大化发挥翻转课堂教学实效性，从而建立高效课堂。
参考文献
苏子龙.翻转课堂，丰富教学——初中英语教学优化策略[J].中学生英语，2021（06）：96.
黑龙江省齐齐哈尔市克山县第二中学校 161600