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摘要：“美能导善”，本文通过对常德市7中美育课程开设以及实践应用后对学生文明礼仪成长的影响的研究 ，激发学生美育课堂学习动力，从而达到主动提高文明素养、主动内化文明礼仪的层次。
关键词：校园美育；文明礼仪
1 前言
1.1 研究目的
1.1.1 学生文明礼仪的现况
我国在中小学美育的功能和内容、课程设置研究很少，特别是在研究内容方面缺乏深度与宽度、美育对每况日下的学生文明素养方面研究缺乏整合与创新。
1.1.2 校园美育的构建框架
学校以美声、美书、美形三要素为框架，每周每班开设一节美声范畴内的音乐课，介绍美声的概念、起源、发展和意义以及美声的学习。每周开设一节书法课，进行软笔书法教学。每天开展35分钟大课间活动，体育课采用1+4选项制教学模式，让学生根据自己的兴趣爱好选择学校开设的项目进行体育课堂学习。每学期各班开展一次德育一体化活动，4个课时时间进行劳动。
（3）提出全面的方法，創造更好的学生文明礼仪成长的环境
2 研究对象与方法
2.1 研究对象
高一10个班级全体学生以及选取的10名后进生组成的实验组。
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
查阅了湖南文理学院图书馆、期刊网和中国知网相关的电子文献，对这些研究成果进行归纳总结分析。
2.2.2 专家访谈法
在确定研究方向后，与常德市各个中学的老师、班主任进行美育促进学生文明礼仪模式的探讨，听取他们的观点，意见，为本研究积累意见。
2.2.3 问卷调查法
根据本课题所需要的研究信息和数据，设计了学生调査问卷、专家调查问卷和效度检验专家问卷。
（1） 问卷的发放与回收
分别向常德市七中学生和老师发放问卷215份，问卷的发放、回收顺利。
表1 问卷发放与回收情况
（2）问卷的效度检验
专家问卷效度统计单项选择（n=10）
检验结果为：问卷有效性较高
（3）问卷的信度检验
本问卷进行了重测信度检验。检验得出问卷可信度高，符合要求。
4 结果与分析
4.1 常德市七中校园美育课程具体实施办法
学校按初、高中两部六个年级进行特色三活动（“三美”活动）
一、唱响青春之歌声（美声）
（1）常规唱歌：唱歌时间为第一节课和第五节课前5分钟。（2）七中好声音之校园十佳歌手大赛。（3）庆“五四”校园合唱比赛
二、书写汉字之神韵（美书）
（1）常规练字：第五节课前15分钟为全校练字时间。（2）每期举办一次“书汉字之美 品文化之韵”书法比赛。
三、练就健康之体魄（美形）
（1）特色大课间活动：晴天室外“两舞一操”，雨天室内手语操。（2）“新苗杯”篮球赛（3）德育一体化活动。
4.2 常德市七中校园美育课程对学生文明礼仪成长的效果分析
4.2.1 学生的态度
学校开展美育教育，89.5%的学生是持欢迎态度的，认为接受美育教育后自己在文明礼仪方面有所提高的学生达到了75.4%。
4.2.2 教师的态度
美育教育开展以来，77%的教师感觉学生在礼仪方面的素养有了明显的提高。
4.2.3 美育对学生言谈举止的影响
美文的阅读，传统文化的教育，介绍大量的古人事迹，学生们也在潜移默化中学习，模仿，现在学生普遍感觉自己变得斯文了，变得文雅了，比例达到了69.7.%
4.2.4美育对学生学校礼仪的影响（课堂礼仪，听讲，服饰仪表，尊师礼仪，同学之间的礼仪集会礼仪，校内公共场所礼仪）
学生们意识到整洁的仪表是一种美，意识到对人的尊重是一种美，不再盲目最求个性，少了搞怪，多了谦逊，少了张扬，多了自信，对老师同学有礼貌的多了，自我中心少了，通过美育教育，对自己在仪表等方面持肯定态度的学生，占到了86.3%
4.2.5 其他礼仪（交接物品，父母礼仪，长辈让座，乘车就餐，宿舍）
学生吃饭过程中，一些礼仪方面有了注意，比方说长辈先动筷子，给长辈主动帮助，有这种感觉的家长达到了63.3%。
4.2.6 选取了杨思、赵云、蒯悦等10名行为习惯比较差的同学组成实验组.
同学对实验组10名学生的行为习惯和学习习惯在开展美育教育前后评价对比（n1=20）
教师对实验组学生行为习惯和学习习惯在开展美育教育前后看法对比（n1=9）
开展了美与教育后，学生与人交往时文明礼貌素养有了提高的占到90%，效果明显，同时认为学生学习态度有了改善的，占到60%，认为学生能注重自己仪表形象的占到80%，认为学生在校期间能控制自己仪态的占到80%，谈吐水平得到提高的占到70%。
实验组学生在开展美育教育前后对自己行为习惯和学习习惯的自我评价对比（n1=10）
在学生自我评价中，40%的实验组学生认为通过美与教育自己的学习态度得到了改善，甚至有40%的实验组学生认为文化成绩的提高和学校开展的美与教育有直接关系，实验组10名学生的变化是显著的。
5 结论与建议
5.1 结论
研究表明，常德市七中的美育教育提高了学生的审美情趣，文明素质，美育课堂教学和评比竞赛模式是一种行之有效的教学模式，对学生的文明礼仪素养起到了明显的促进作用。
5.2 建议
第一，转变观念，注重课堂教学方法创新，第二，美育教育课堂和评比竞赛中对文明礼仪的针对新需要进一步增强。
参考文献：
[1] 滕朝晖.《技校美育教育的重要性与教育途径》， [n]《职业》2012-12-05.
[2] 李玉超.《论大学生思想教育中强化美育教育的重要性 》，《美与时代（下半月）》 2009-08-30.
[3] 巩琦.《论美育对大学生素质教育的促进作用》，山东师范大学，2009-04-20，硕士论文.
《校园美育助理力学生文明礼仪成长实践与研究》课题 课题编号：KT0801958A-339
关键词：校园美育；文明礼仪
1 前言
1.1 研究目的
1.1.1 学生文明礼仪的现况
我国在中小学美育的功能和内容、课程设置研究很少，特别是在研究内容方面缺乏深度与宽度、美育对每况日下的学生文明素养方面研究缺乏整合与创新。
1.1.2 校园美育的构建框架
学校以美声、美书、美形三要素为框架，每周每班开设一节美声范畴内的音乐课，介绍美声的概念、起源、发展和意义以及美声的学习。每周开设一节书法课，进行软笔书法教学。每天开展35分钟大课间活动，体育课采用1+4选项制教学模式，让学生根据自己的兴趣爱好选择学校开设的项目进行体育课堂学习。每学期各班开展一次德育一体化活动，4个课时时间进行劳动。
（3）提出全面的方法，創造更好的学生文明礼仪成长的环境
2 研究对象与方法
2.1 研究对象
高一10个班级全体学生以及选取的10名后进生组成的实验组。
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
查阅了湖南文理学院图书馆、期刊网和中国知网相关的电子文献，对这些研究成果进行归纳总结分析。
2.2.2 专家访谈法
在确定研究方向后，与常德市各个中学的老师、班主任进行美育促进学生文明礼仪模式的探讨，听取他们的观点，意见，为本研究积累意见。
2.2.3 问卷调查法
根据本课题所需要的研究信息和数据，设计了学生调査问卷、专家调查问卷和效度检验专家问卷。
（1） 问卷的发放与回收
分别向常德市七中学生和老师发放问卷215份，问卷的发放、回收顺利。
表1 问卷发放与回收情况
（2）问卷的效度检验
专家问卷效度统计单项选择（n=10）
检验结果为：问卷有效性较高
（3）问卷的信度检验
本问卷进行了重测信度检验。检验得出问卷可信度高，符合要求。
4 结果与分析
4.1 常德市七中校园美育课程具体实施办法
学校按初、高中两部六个年级进行特色三活动（“三美”活动）
一、唱响青春之歌声（美声）
（1）常规唱歌：唱歌时间为第一节课和第五节课前5分钟。（2）七中好声音之校园十佳歌手大赛。（3）庆“五四”校园合唱比赛
二、书写汉字之神韵（美书）
（1）常规练字：第五节课前15分钟为全校练字时间。（2）每期举办一次“书汉字之美 品文化之韵”书法比赛。
三、练就健康之体魄（美形）
（1）特色大课间活动：晴天室外“两舞一操”，雨天室内手语操。（2）“新苗杯”篮球赛（3）德育一体化活动。
4.2 常德市七中校园美育课程对学生文明礼仪成长的效果分析
4.2.1 学生的态度
学校开展美育教育，89.5%的学生是持欢迎态度的，认为接受美育教育后自己在文明礼仪方面有所提高的学生达到了75.4%。
4.2.2 教师的态度
美育教育开展以来，77%的教师感觉学生在礼仪方面的素养有了明显的提高。
4.2.3 美育对学生言谈举止的影响
美文的阅读，传统文化的教育，介绍大量的古人事迹，学生们也在潜移默化中学习，模仿，现在学生普遍感觉自己变得斯文了，变得文雅了，比例达到了69.7.%
4.2.4美育对学生学校礼仪的影响（课堂礼仪，听讲，服饰仪表，尊师礼仪，同学之间的礼仪集会礼仪，校内公共场所礼仪）
学生们意识到整洁的仪表是一种美，意识到对人的尊重是一种美，不再盲目最求个性，少了搞怪，多了谦逊，少了张扬，多了自信，对老师同学有礼貌的多了，自我中心少了，通过美育教育，对自己在仪表等方面持肯定态度的学生，占到了86.3%
4.2.5 其他礼仪（交接物品，父母礼仪，长辈让座，乘车就餐，宿舍）
学生吃饭过程中，一些礼仪方面有了注意，比方说长辈先动筷子，给长辈主动帮助，有这种感觉的家长达到了63.3%。
4.2.6 选取了杨思、赵云、蒯悦等10名行为习惯比较差的同学组成实验组.
同学对实验组10名学生的行为习惯和学习习惯在开展美育教育前后评价对比（n1=20）
教师对实验组学生行为习惯和学习习惯在开展美育教育前后看法对比（n1=9）
开展了美与教育后，学生与人交往时文明礼貌素养有了提高的占到90%，效果明显，同时认为学生学习态度有了改善的，占到60%，认为学生能注重自己仪表形象的占到80%，认为学生在校期间能控制自己仪态的占到80%，谈吐水平得到提高的占到70%。
实验组学生在开展美育教育前后对自己行为习惯和学习习惯的自我评价对比（n1=10）
在学生自我评价中，40%的实验组学生认为通过美与教育自己的学习态度得到了改善，甚至有40%的实验组学生认为文化成绩的提高和学校开展的美与教育有直接关系，实验组10名学生的变化是显著的。
5 结论与建议
5.1 结论
研究表明，常德市七中的美育教育提高了学生的审美情趣，文明素质，美育课堂教学和评比竞赛模式是一种行之有效的教学模式，对学生的文明礼仪素养起到了明显的促进作用。
5.2 建议
第一，转变观念，注重课堂教学方法创新，第二，美育教育课堂和评比竞赛中对文明礼仪的针对新需要进一步增强。
参考文献：
[1] 滕朝晖.《技校美育教育的重要性与教育途径》， [n]《职业》2012-12-05.
[2] 李玉超.《论大学生思想教育中强化美育教育的重要性 》，《美与时代（下半月）》 2009-08-30.
[3] 巩琦.《论美育对大学生素质教育的促进作用》，山东师范大学，2009-04-20，硕士论文.
《校园美育助理力学生文明礼仪成长实践与研究》课题 课题编号：KT0801958A-339