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课堂气氛是指在课堂教学中教师与学生所呈现的一种心理状态，在教学时，教师作为教学的组织者，活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做孩子们的引路人。如何使语文课堂活起来，让孩子们成为课堂的主人？下面我来谈谈自己的看法。
一、课前轻松三分钟
上课之前，教师在教室可与孩子们进行合作背诗，歇后语等比赛，让孩子们调整好自己的情绪，进入学习状态。轻松的过程既让学生无意学到知识，又能集中学生的注意力。假如是一个陌生的班集体，可以先和学生课前谈话，了解学生，拉近师生之间的距离。
二、教师的教态促使课堂活跃
教师的教态是直接影响课堂。学生在课堂上会通过教师的教态来引起兴趣。所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好你的心态和精神面貌。具体来说，要做到：第一，用微笑面对学生。微笑是人际交流中一种最好的方式，也是一种自信。微笑让学生对教师没有惧怕感，课堂气氛温和。如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，让学生感到压抑，学习有紧张感，课堂气氛变得生硬、冷漠，不利于教学的开展。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生，这样课堂才能活起来。第二，恰如其分的姿态。课堂上的姿态对课堂教学效果会产生不可低估的影响。比如：学生精彩发言之后，竖起一个大拇指，“你真棒！”溢于言表;学生讨论问题时，教师参与进去，或者认真倾听，给他们一个鼓励的眼神，爱的抚摸。第三，绘声绘色的语言。语文教师要将学生带入美妙的文字殿堂，枯燥的语言让学生疲乏，导致学生上课想睡觉，因此，教师必须具备才气横溢，上课妙语连珠，绘声绘色，定能使学生受到美的感染，美的享受，从而激发学习语文的兴趣。
三、创设民主课堂，调动学生的积极性
由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。
作为一个有独立人格的人，学生渴望受到尊重，渴望与老师平等交流，渴望自由地发表意见。教师在教学时应该充分认识到学生的这一心理需要，在课堂上给学生完全的尊重。师生之间的问答、对话、讨论，都应该以诚相待，知无不言，言无不尽，让学生在课堂上可以充分自由地呼吸新鲜空气，无拘无束地吮吸知识养料。教师要有“威信”，但决不“威严”。
对于他们的讨论与回答，教师应该及时给予反馈，并坚持鼓励为主，增强学生的学习自信心。而这种鼓励应该贯穿于课堂教学的全过程，应该面对每一位学生，因为课堂上不可避免会有学困生的存在，教师一定要注意静下心来，毫不吝啬地给予帮助，同样把最灿烂的笑容留给他们。
我们的课堂大可不必拘谨，让学生享受一种自由、开放的课堂，鼓励他们大胆质疑、独立思考，培养他们相信自我、勇于探索的品质，让课堂活跃起来。
四、创新教学方式，提高学生兴趣
小学生天性爱玩，对于被动式的教育十分枯燥及反感，导致课堂上精神不集中，想着下课时的游戏。既然学生对游戏十分期待，不如我们将游戏也放在课堂上。教育家陶行知说：“学生有了兴趣，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分割的”。
作文课对于农村孩子老说就是最让他们头疼的事情。一次，我们正要学习怎样写一场活动。想了想现在的孩子对一些细活，传统活都做不了，于是我创设了一场“订扣子比赛”，同学们准备了比赛工具：针、线、扣子，有的同学居然翻出了奶奶的传家之宝。先在小组中比，然后小组派代表参与组级比赛。比赛的场面十分紧张，激烈，学生们个个情绪高涨，最后一位男孩一举夺魁。在游戏中，要求学生仔细观察游戏过程以及人物的动作、神态，周围人又有怎样的反应，一节课里学生的热情始终高涨，写起作文如流水般的顺畅。
同样，学生学习生字也是一个枯燥活。教师可以创设游戏，用生动活泼的形式，引导学生学习。如：低年级的孩子可以做“找朋友”的游戏，教师用卡片制作汉字，拼音的声母和韵母，让学生去搭配。高年级的同学可以模仿电视里的“我做你猜”的游戏让同学猜字，猜词语。这样，轻松解决了学生枯燥这个大难题，又提高了学生的学习兴趣，提高了学生动手能力和语言表达能力。
新的教学方式，改变了以往学生被动接受式的学习，学生不用再死记硬背，而是通过游戏发挥了学生的主体参与能力，学生在游戏过程中受到启发，做到寓教于乐，真正让课堂活力四射。
五、灵活使用多媒体教学，带给学生形象思维
多媒体参与教学是教学中不可缺少的要素。多媒体教学集文字、图像、影像、声音、动画等多种功能于一体而产生一种势不可挡的力量。它使大量的教学内容和教学手段优化组合，使课文中的人或事物栩栩如生，以声感、形感、色感、动感直接综合作用于学生的感官，使其在学生的大脑中形成鲜明的形象，从而有利于调动学生的情感，多媒体运用于语文教学，对优化课堂教学起着举足轻重的作用。现代教育我们可以通过运用多媒体播放一段与课文意境有关的音乐或图像，将学生迅速带入课文所创设的情境中。学生感知到了美，就能读书有味，读书入情，读书悟理。 在教学诗歌时，我会让各小组学生课前设计自己想要的音樂在课堂上朗读。如：《祖国啊，我属于你》学生选了《红旗颂》作背景音乐，学生的情感迅速被提起来，读起来声音洪亮，情感跌宕起伏。整堂课，学生热情高涨，毫无紧张感。
总之，良好的课堂气氛可以很好地开展课堂，让教师和学生都取得最大化的效果。教师在课堂上要以饱满的精神传授知识，平等尊重学生，让我们的课堂活力四射。方法有很多，我们还需在教学中不断发现，不断总结，引领孩子们快乐学习，快乐成长。
一、课前轻松三分钟
上课之前，教师在教室可与孩子们进行合作背诗，歇后语等比赛，让孩子们调整好自己的情绪，进入学习状态。轻松的过程既让学生无意学到知识，又能集中学生的注意力。假如是一个陌生的班集体，可以先和学生课前谈话，了解学生，拉近师生之间的距离。
二、教师的教态促使课堂活跃
教师的教态是直接影响课堂。学生在课堂上会通过教师的教态来引起兴趣。所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好你的心态和精神面貌。具体来说，要做到：第一，用微笑面对学生。微笑是人际交流中一种最好的方式，也是一种自信。微笑让学生对教师没有惧怕感，课堂气氛温和。如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，让学生感到压抑，学习有紧张感，课堂气氛变得生硬、冷漠，不利于教学的开展。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生，这样课堂才能活起来。第二，恰如其分的姿态。课堂上的姿态对课堂教学效果会产生不可低估的影响。比如：学生精彩发言之后，竖起一个大拇指，“你真棒！”溢于言表;学生讨论问题时，教师参与进去，或者认真倾听，给他们一个鼓励的眼神，爱的抚摸。第三，绘声绘色的语言。语文教师要将学生带入美妙的文字殿堂，枯燥的语言让学生疲乏，导致学生上课想睡觉，因此，教师必须具备才气横溢，上课妙语连珠，绘声绘色，定能使学生受到美的感染，美的享受，从而激发学习语文的兴趣。
三、创设民主课堂，调动学生的积极性
由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。
作为一个有独立人格的人，学生渴望受到尊重，渴望与老师平等交流，渴望自由地发表意见。教师在教学时应该充分认识到学生的这一心理需要，在课堂上给学生完全的尊重。师生之间的问答、对话、讨论，都应该以诚相待，知无不言，言无不尽，让学生在课堂上可以充分自由地呼吸新鲜空气，无拘无束地吮吸知识养料。教师要有“威信”，但决不“威严”。
对于他们的讨论与回答，教师应该及时给予反馈，并坚持鼓励为主，增强学生的学习自信心。而这种鼓励应该贯穿于课堂教学的全过程，应该面对每一位学生，因为课堂上不可避免会有学困生的存在，教师一定要注意静下心来，毫不吝啬地给予帮助，同样把最灿烂的笑容留给他们。
我们的课堂大可不必拘谨，让学生享受一种自由、开放的课堂，鼓励他们大胆质疑、独立思考，培养他们相信自我、勇于探索的品质，让课堂活跃起来。
四、创新教学方式，提高学生兴趣
小学生天性爱玩，对于被动式的教育十分枯燥及反感，导致课堂上精神不集中，想着下课时的游戏。既然学生对游戏十分期待，不如我们将游戏也放在课堂上。教育家陶行知说：“学生有了兴趣，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分割的”。
作文课对于农村孩子老说就是最让他们头疼的事情。一次，我们正要学习怎样写一场活动。想了想现在的孩子对一些细活，传统活都做不了，于是我创设了一场“订扣子比赛”，同学们准备了比赛工具：针、线、扣子，有的同学居然翻出了奶奶的传家之宝。先在小组中比，然后小组派代表参与组级比赛。比赛的场面十分紧张，激烈，学生们个个情绪高涨，最后一位男孩一举夺魁。在游戏中，要求学生仔细观察游戏过程以及人物的动作、神态，周围人又有怎样的反应，一节课里学生的热情始终高涨，写起作文如流水般的顺畅。
同样，学生学习生字也是一个枯燥活。教师可以创设游戏，用生动活泼的形式，引导学生学习。如：低年级的孩子可以做“找朋友”的游戏，教师用卡片制作汉字，拼音的声母和韵母，让学生去搭配。高年级的同学可以模仿电视里的“我做你猜”的游戏让同学猜字，猜词语。这样，轻松解决了学生枯燥这个大难题，又提高了学生的学习兴趣，提高了学生动手能力和语言表达能力。
新的教学方式，改变了以往学生被动接受式的学习，学生不用再死记硬背，而是通过游戏发挥了学生的主体参与能力，学生在游戏过程中受到启发，做到寓教于乐，真正让课堂活力四射。
五、灵活使用多媒体教学，带给学生形象思维
多媒体参与教学是教学中不可缺少的要素。多媒体教学集文字、图像、影像、声音、动画等多种功能于一体而产生一种势不可挡的力量。它使大量的教学内容和教学手段优化组合，使课文中的人或事物栩栩如生，以声感、形感、色感、动感直接综合作用于学生的感官，使其在学生的大脑中形成鲜明的形象，从而有利于调动学生的情感，多媒体运用于语文教学，对优化课堂教学起着举足轻重的作用。现代教育我们可以通过运用多媒体播放一段与课文意境有关的音乐或图像，将学生迅速带入课文所创设的情境中。学生感知到了美，就能读书有味，读书入情，读书悟理。 在教学诗歌时，我会让各小组学生课前设计自己想要的音樂在课堂上朗读。如：《祖国啊，我属于你》学生选了《红旗颂》作背景音乐，学生的情感迅速被提起来，读起来声音洪亮，情感跌宕起伏。整堂课，学生热情高涨，毫无紧张感。
总之，良好的课堂气氛可以很好地开展课堂，让教师和学生都取得最大化的效果。教师在课堂上要以饱满的精神传授知识，平等尊重学生，让我们的课堂活力四射。方法有很多，我们还需在教学中不断发现，不断总结，引领孩子们快乐学习，快乐成长。