【摘 要】在思想政治课教学中，教师恰当地提问，可以达到检查学习、促进思维、巩固知识、运用知识、活跃课堂气氛、激发学习兴趣的目的，既是“诱导学生登上科学殿堂的催化剂，又是促进学生去探索真理的强大动力”，也是促进学生注意听讲，提高课堂教学效率的有效手段，还可据此及时进行教学的自检和调整。因此，教师要掌握提问技巧，采用合适的方式，选取相应的内容，抓住最佳时机，恰当提问。
　　【关键词】初中政治 课堂 提问
　　
　　新课程理念强调“教学是师生交往、相互探讨的过程。”因此课堂中师生间、学生间的动态信息交流就显得十分必要，而有效的课堂提问方式就是实现这种动态信息交流的行之有效的的途径之一。如何进行有效的课堂提问，这是一门科学也是一门艺术，对启发和推动学生积极思维，促进和加深理解知识，培养良好的思维品质，从而较好地达成三维目标都具有十分重要的作用。
　　学起于思，思源于疑。课堂提问是优化课堂教学的必要手段之一。也是教师教学艺术的重要组成部分。恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,了解学生掌握知识情况,而且启发学生独立思维,开发学生智力。我们要把精心设计课堂提问作为准备一节课、上好一节课的重中之重,力求实现课堂提问从内容、方式、语言、结构、过程到导学关系等诸方面的科学性安排和藝术性组织。
　　初中政治学科的内容很广泛，由于其学科本身的理论性强，知识抽象，学生的实践经验不足，易导致课堂空洞、乏味，学生对新知识的理解不透彻。因此，在政治课堂中，教师如能注重“提问”技巧，可以有效地吸引学生的注意力，调动学生的积极性，深化对所学知识的理解，培养学生分析问题、解决问题的能力，激发学生对政治的学习兴趣。课堂提问是主要的课堂交流活动之一，也是增强学生课堂学习效果和帮助教师达到教学目标的重要手段。巧妙的课堂提问是培养学生思维能力的首要途径，所以要注重课堂提问技巧。下面笔者就课堂提问技巧谈一些自己的看法。
　　一、提问要有明确的目的性
　　通过提问,检查、巩固已学的知识，现教和学两方面存在的问题,便于及时予以补救。引导学生接受新知识。为了便于学生接受新知识,通过提问,看师生的思维活动是否协调一致,便于对学生启发引导。从而及时地调控教学程序,改变教学策略,使学生能更加积极主动地参与教学活动;同时也可以培养学生的物理语言应用能力和表达能力。还有利于师生之间的相互沟通和信息交流。
　　二、选好内容,把握时机
　　教师在课堂上并不是任何内容都要问学生,必须紧紧围绕教学的目标和要求，联系生活、生产实际,讲究趣味性。从学生较为熟悉的日常现象、生活经验中提炼充满情趣、新颖别致的问题,能激起学生浓厚的学习兴趣和探究欲望,能促使学生积极思考、认真讨论、主动回答。课堂提问还要把握好时机,一方面要看课堂教学的内容,另一方面又要考虑学生的接受能力和注意力等实际情况,因此,课堂提问应有灵活性。
　　三、课堂提问要符合学生的能力和水平
　　在课堂教学中，教师的领导力首先体现在其对课堂的整体把握。提问是课堂教学的一个重要组成部分，通过问题的步步深入，可以引导学生发现、分析和解决问题，培养学生的思维能力，所以设问是体现教师主导作用的重要方面。但是，实际教学中，一些教师的课堂提问却是随心所欲，没有一个系统的提问设计，整堂课的设计缺乏逻辑性，所以，教师在课堂教学中，需三思而后问，对问题进行系统设计。
　　四、课堂上教师应该少提封闭型、回忆性问题，多提开放型、思考性问题
　　封闭型、回忆性问题容易限制学生思维想象的空间。而开放型、思考性问题，要求朝不同的方向思考，有大量的不同答案，或根本就没有固定的标准答案。教师的提问应该能够启迪学生的思维，激发学生的学习兴趣，使学生全身心地投入到学习中去。教师提出问题后，不要马上让学生回答，而是要让学生有一个思考的过程。让全体学生都处于紧张的思维状态之中，等大家思考一番，再让学生回答，训练学生的思维能力;教师要鼓励学生各抒己见，畅所欲言，对学生的正确回答，要加以肯定，给予表扬，增强学生学习的信心;对于回答不准确或不正确的，教师应耐心诱导，启发学生作出正确的回答，切不要厉声指责，讽刺挖苦，特别是有些教师让一些学习、纪律表现不好的同学回答问题，回答不出来，或回答错误，就给予惩罚，以此来维持班级纪律，这样做会使学生产生反感，拒绝回答教师提出的问题，就会降低学生的学习兴趣，打击学生回答问题的积极性。
　　总之，课堂教学是一门科学也是一门艺术，作为其重要组成部分的课堂提问，是思维的起点，也是思维的动力，一定要注重其有效性。优秀的教师总是善于在课堂上运用“提问”来启迪学生的心智，引导学生获得知识。在初中思想品德课堂教学中，每一位教师都要尊重和遵从思想品德课的教学规律和学生的思维特点，高度重视课堂提问的重要意义，开阔学生的思路，启发学生的思维，发展学生的智力和能力。
　　
　　（山西晋中市榆次七中；030600）