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【摘要】心理健康教育是小学班主任工作中的重要内容。随着现代小学教育的不断发展，提高班主任的心理健康教育能力是助力孩子健康成长的必要途径。据此，本文浅析小学班主任工作中的心理健康教育。
【关键词】小学；班主任工作；心理健康教育
笔者分析，小学班主任开展心理健康教育的主要方式主要有两种，一种是与德育教育相结合，另一种是通过实践活动提升心理健康教育水平。笔者现对两种教育方式进行分析，具体如下。
一、小学班主任开展心理健康教育的主要方式
（一）与德育教育相结合
小学心理健康教育的核心是保护孩子幼小的心灵不受伤害，保证其人格的养成过程顺利而健康，而小学德育工作的核心是培养孩子高尚的道德品质和文化修养，从核心目的来说，两者具有高度的一致性。因此，整合小学心理健康教育与德育教育，是小学班主任提升心理健康教育水平的重要途径。
（二）通过实践活动提升心理健康教育水平
对小学生来说，实践活动能够激发其学习兴趣，弱化其心理防线，这样即有利于班主任进行心理健康教育，也不容易伤害孩子脆弱的心灵。当下，通过实践活动开展心理健康教育已成为小学班主任常用的方式之一。
二、当下小学心理健康教育的不足
（一）在内容上没有做到与时俱进
随着时代的不断发展，小学生的眼界越来越宽，思想越来越前卫，仅依靠以前的心理健康教育内容已经远远不能满足学生的学习需求，也无法真正走近学生的内心，更无法了解学生的心理状态。目前，教育内容没有做到与时俱进是阻碍心理健康教育发展的根本原因之一。
（二）心理健康教育力度不足，方法有问题
传统教学结构中，心理健康教育并不是正式的学科，班主任作为心理健康班主任，也多是“兼职”，因为缺乏基础的教育条件和专业的教育队伍，心理健康教育力度不足，教学方法也有很大问题。此外，心理健康教育成为德育工作的“附属”，即班主任在德育教育过程中就捎带着进行了心理健康教育，但由于德育教育方法本身存在问题，两者的结合也存在诸多不合因素，加之班主任往往不重视心理健康教育，所以造成心理健康教育方法也存在问题。
三、小学班主任应如何有效开展心理健康教育
（一）心理健康教育与德育教育相结合
1.通过实践整合德育教育与心理健康教育内容和方法
首先，通过教学实践以分析德育教育与心理健康教育内容的滞后性体现在哪几个方面，从而对症下药更新教学内容，其次，通过教学实践探索德育教育与心理健康教育的具体教学方法，总结宝贵的实践经验，为两者的有机结合提供有价值的参考资料。
2.通过实践探索德育教育与心理健康教育的最佳整合方式
實践是检验真理的直接标准，当然也是探索德育教育与心理健康教育最佳整合方式的最有效途径。德育教育与心理健康教育在实践过程中必然会产生教学内容、教学方法上的联系，班主任善于利用这种联系，就可以有效整合德育教育和心理健康教育。
3.针对性的对学生开展教育
（1）树立以学生为中心的教育理念
以学生为中心的教学理念重在做到以学生为本，即无论是德育教育还是心理健康教育，都必须从学生的学习需求和学习期望出发，这样才能激发学生的学习兴趣、满足学生的学习需求。日常教育过程中，树立以学生为中心的教育理念是整合德育教育和心理健康教育的重要前提。
（2）采用因材施教、循循善诱的教学方法
首先，因材施教的教学方法即上述提到的根据学生的学习需求制定教学方法和内容，可以结合分层教学法、小组合作教学法等多种现代化教学方法；其次，循循善诱的教学方法即通过科学的引导让学生自然而然的学到知识，这需要班主任发挥自身的引导和启发作用。
（二）通过实践活动进行心理健康教育
1.在活动的过程中进行心理健康教育
（1）通过活动增强心理健康教育的趣味性和生活性
首先，对小学生来说，心理健康教育必须要满足趣味性这一特点，这是打破学生心理防线，亲近学生所需拥有的根本条件，对心理健康教育来说，体现趣味性的方式可以与实践活动教育一致，即通过在活动过程中创设趣味情景激发学生的学习兴趣；其次，生活性也是心理健康教育所需拥有的根本属性，而体现生活性的方式多种多样，最常见的就是开展多样化的生活活动，然后通过生活小事给予学生正确的心理疏导，使其对生活中的人和事有一个正确的认识。
（2）通过活动让班主任更好地亲近学生
活动能够增进师生情谊，从而更利于班主任发挥自身的引导作用，培养学生良好的思想品德，调整学生的心理状态。因为小学生年龄还小，所以在活动过程中，班主任要扮演父母和朋友的双重角色，既要懂得管教也要学会尊重。如，某位学生因为成绩不好闷闷不乐，此时班主任就可以在活动过程中以朋友的身份去去安慰他、开导他，然后慢慢的指出他成绩不好的原因，最后再回归到朋友的身份，邀请他一起做游戏。
2.通过绘画日记进行心理健康教育
（1）班主任通过绘画日记记录教育心得，累积经验
心理健康教育作为一门自主性和拓展性非常强的教育科目，及时反思往往是非常重要的。实际教育过程中，班主任通过绘画日记把自己的教育心得记录成册，从而累积教育经验，日常教学过程中也可以随时增添、删减、修改内容，一步一步的完善教育手册，形成适合自己的教学方法和风格。
（2）学生通过绘画日记记录心路历程，提升自我修养
学生通常不会把心理健康教育作为一门学科，教师也不会刻意的让学生记住什么知识。因此，教师可以引导学生通过绘画日记的方式可以直观的记录生活的点点滴滴，发现生活的真善美、体会作为人的喜怒哀乐，丰富内心情感的同时塑造清澈纯洁的内心世界，从而提升自我修养。
四、结语
综上所述，通过与德育教育、实践活动相结合的方式提升心理健康教育水平，不仅能照顾到小学生的心理承受能力，还能降低班主任的工作难度。当然，上述分析只是笔者的浅见，希望能为小学班主任有所帮助。
参考文献：
[1]覃丹妮.刍议心理健康教育在小学班主任工作中的渗透[J].教育，2016（12）：00080.
[2]向亿珍.刍议心理健康教育在小学班主任工作中的渗透[J].中外交流，2016（29）.
[3]万双.刍议心理健康教育在初中班主任工作开展中的渗透途径[J].速读旬刊，2017（11）.
[4]孟祥芹.浅谈小学班主任工作中的心理健康教育[J].商品与质量，2016（49）.
[5]景艳玲.浅谈小学班主任工作中心理健康教育的渗入[J].甘肃教育，2016（19）：32-32.
【关键词】小学；班主任工作；心理健康教育
笔者分析，小学班主任开展心理健康教育的主要方式主要有两种，一种是与德育教育相结合，另一种是通过实践活动提升心理健康教育水平。笔者现对两种教育方式进行分析，具体如下。
一、小学班主任开展心理健康教育的主要方式
（一）与德育教育相结合
小学心理健康教育的核心是保护孩子幼小的心灵不受伤害，保证其人格的养成过程顺利而健康，而小学德育工作的核心是培养孩子高尚的道德品质和文化修养，从核心目的来说，两者具有高度的一致性。因此，整合小学心理健康教育与德育教育，是小学班主任提升心理健康教育水平的重要途径。
（二）通过实践活动提升心理健康教育水平
对小学生来说，实践活动能够激发其学习兴趣，弱化其心理防线，这样即有利于班主任进行心理健康教育，也不容易伤害孩子脆弱的心灵。当下，通过实践活动开展心理健康教育已成为小学班主任常用的方式之一。
二、当下小学心理健康教育的不足
（一）在内容上没有做到与时俱进
随着时代的不断发展，小学生的眼界越来越宽，思想越来越前卫，仅依靠以前的心理健康教育内容已经远远不能满足学生的学习需求，也无法真正走近学生的内心，更无法了解学生的心理状态。目前，教育内容没有做到与时俱进是阻碍心理健康教育发展的根本原因之一。
（二）心理健康教育力度不足，方法有问题
传统教学结构中，心理健康教育并不是正式的学科，班主任作为心理健康班主任，也多是“兼职”，因为缺乏基础的教育条件和专业的教育队伍，心理健康教育力度不足，教学方法也有很大问题。此外，心理健康教育成为德育工作的“附属”，即班主任在德育教育过程中就捎带着进行了心理健康教育，但由于德育教育方法本身存在问题，两者的结合也存在诸多不合因素，加之班主任往往不重视心理健康教育，所以造成心理健康教育方法也存在问题。
三、小学班主任应如何有效开展心理健康教育
（一）心理健康教育与德育教育相结合
1.通过实践整合德育教育与心理健康教育内容和方法
首先，通过教学实践以分析德育教育与心理健康教育内容的滞后性体现在哪几个方面，从而对症下药更新教学内容，其次，通过教学实践探索德育教育与心理健康教育的具体教学方法，总结宝贵的实践经验，为两者的有机结合提供有价值的参考资料。
2.通过实践探索德育教育与心理健康教育的最佳整合方式
實践是检验真理的直接标准，当然也是探索德育教育与心理健康教育最佳整合方式的最有效途径。德育教育与心理健康教育在实践过程中必然会产生教学内容、教学方法上的联系，班主任善于利用这种联系，就可以有效整合德育教育和心理健康教育。
3.针对性的对学生开展教育
（1）树立以学生为中心的教育理念
以学生为中心的教学理念重在做到以学生为本，即无论是德育教育还是心理健康教育，都必须从学生的学习需求和学习期望出发，这样才能激发学生的学习兴趣、满足学生的学习需求。日常教育过程中，树立以学生为中心的教育理念是整合德育教育和心理健康教育的重要前提。
（2）采用因材施教、循循善诱的教学方法
首先，因材施教的教学方法即上述提到的根据学生的学习需求制定教学方法和内容，可以结合分层教学法、小组合作教学法等多种现代化教学方法；其次，循循善诱的教学方法即通过科学的引导让学生自然而然的学到知识，这需要班主任发挥自身的引导和启发作用。
（二）通过实践活动进行心理健康教育
1.在活动的过程中进行心理健康教育
（1）通过活动增强心理健康教育的趣味性和生活性
首先，对小学生来说，心理健康教育必须要满足趣味性这一特点，这是打破学生心理防线，亲近学生所需拥有的根本条件，对心理健康教育来说，体现趣味性的方式可以与实践活动教育一致，即通过在活动过程中创设趣味情景激发学生的学习兴趣；其次，生活性也是心理健康教育所需拥有的根本属性，而体现生活性的方式多种多样，最常见的就是开展多样化的生活活动，然后通过生活小事给予学生正确的心理疏导，使其对生活中的人和事有一个正确的认识。
（2）通过活动让班主任更好地亲近学生
活动能够增进师生情谊，从而更利于班主任发挥自身的引导作用，培养学生良好的思想品德，调整学生的心理状态。因为小学生年龄还小，所以在活动过程中，班主任要扮演父母和朋友的双重角色，既要懂得管教也要学会尊重。如，某位学生因为成绩不好闷闷不乐，此时班主任就可以在活动过程中以朋友的身份去去安慰他、开导他，然后慢慢的指出他成绩不好的原因，最后再回归到朋友的身份，邀请他一起做游戏。
2.通过绘画日记进行心理健康教育
（1）班主任通过绘画日记记录教育心得，累积经验
心理健康教育作为一门自主性和拓展性非常强的教育科目，及时反思往往是非常重要的。实际教育过程中，班主任通过绘画日记把自己的教育心得记录成册，从而累积教育经验，日常教学过程中也可以随时增添、删减、修改内容，一步一步的完善教育手册，形成适合自己的教学方法和风格。
（2）学生通过绘画日记记录心路历程，提升自我修养
学生通常不会把心理健康教育作为一门学科，教师也不会刻意的让学生记住什么知识。因此，教师可以引导学生通过绘画日记的方式可以直观的记录生活的点点滴滴，发现生活的真善美、体会作为人的喜怒哀乐，丰富内心情感的同时塑造清澈纯洁的内心世界，从而提升自我修养。
四、结语
综上所述，通过与德育教育、实践活动相结合的方式提升心理健康教育水平，不仅能照顾到小学生的心理承受能力，还能降低班主任的工作难度。当然，上述分析只是笔者的浅见，希望能为小学班主任有所帮助。
参考文献：
[1]覃丹妮.刍议心理健康教育在小学班主任工作中的渗透[J].教育，2016（12）：00080.
[2]向亿珍.刍议心理健康教育在小学班主任工作中的渗透[J].中外交流，2016（29）.
[3]万双.刍议心理健康教育在初中班主任工作开展中的渗透途径[J].速读旬刊，2017（11）.
[4]孟祥芹.浅谈小学班主任工作中的心理健康教育[J].商品与质量，2016（49）.
[5]景艳玲.浅谈小学班主任工作中心理健康教育的渗入[J].甘肃教育，2016（19）：32-32.