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【摘要】班主任是班集体的教育者、管理者和组织者，是学校领导实施教育教学方针政策的实施者，是家长和学校联系的了纽带，对学生的成长有着不可替代的作用。本文从当前班主任工作中出现的一些问题进行分析，摸索出作为班主任应该具备哪些基本素质。
【关键词】班主任 具备 基本 素质
作为一线的班主任，其重要地位不言而喻。一个学生从进入学校的那一天开始，对班主任就言听计从。在孩子们心目中的位置，班主任有时候比父母还重要。在家里再难管理的孩子，到学校都乖乖的听从班主任发出的指令。一个班级的班风任何，学生的精神状态任何，都得益于班主任的潜移默化的思想意识、道德品质、工作作风的影响。然而，在现在的班主任工作中，仍然有很多不和谐现象发生。
1班主任工作的失范
1.1体罚和变相体罚学生。班主任是学生成长过程中最重要的人，也是最关心孩子的人。在学校，班主任更多的是管理学生的教育情况。孩子的学习成绩怎样，各科的发展情况如何，考试在班里的综合评估等等。然而，由于现代教育把学生的成绩好坏作为对教师评价的重要依据，因此，班主任更重要的目标就是帮助学生学习。然而，不是每一个孩子都适合学习，一个班上总有几个孩子在学习上没有天赋，我们把这种学生叫做潜能生。潜能生的存在，势必会影响整个班级的评估，所以，有的班主任就非常讨厌这些孩子，甚至于用打骂的方式对这些孩子进行教育。这样的教育，是无效教育。
1.2和家长关系紧张。孩子在学校的一举一动都是在班主任的监控当中，但是，由于孩子是未成年人，他们的行为很多时候不受控制，需要反复纠正反复强调才能够逐渐改变。加上现在的孩子大多是独生子女，在家里备受父母的溺爱，他们身上或多或少都有一些优越感，小毛病。班主任在遇到难缠的孩子，便没有耐心，总是用优秀的孩子作为标准，然后总请家长到学校来交谈。交流过程中，由于是成年人之间的角力，班主任便拿出高高在上的作风，让家长备受身心煎熬。这样的教育，也是无效教育。
1.3和科任教师关系紧张。班主任的工资有很大一部分是和科任教师之间的联系，大多数的中小学班主任都任了自己班级的考核科目。于是作为班主任和科任教师的双重身份不由得让班主任有了更多时间来管理学生。但是，学生在校的时间毕竟有限，如果孩子们因为害怕班主任而更多的时间用在班主任所教的科目上，对其他科目的学习就显得力不从心。这样就会导致科任教师之间因为抢威信而闹得彼此很不舒服。有一个班主任对学生的态度太严厉，孩子们都非常怕他。成天完成他的数学作业，语文教师要温柔一些，语文作业自然放在最后再做。语文老师多次在领导面前反映这种情况，但是为了提高教学质量，彼此都在争时间，就只能委屈了孩子了。
2班主任应该具备的特质
2.1爱和宽容。孩子毕竟是未成年人，对自己的行为不一定能够很好控制。所以，作为班主任要加强学习，熟练掌握每一个年龄段的孩子的生理和心理特征。充分了解学生的家庭情况、成长环境、父母的教育水平等，经常和父母沟通，让父母及时掌握孩子在学校里面的一举一动，与家长形成合力，更好的帮助孩子成长。另外，孩子犯错之后应该给与一定的惩罚，但是一定要把握好分寸。一个宽容的教师是不会揪住孩子的某一个小毛病而不放的，他一定是具有大海一样的胸怀，去包容孩子们的成长错误。
2.2过硬的专业水平。班主任不是一个专业，但是对班主任的工作却提出了专业化的要求。作为班主任要牢牢把握德育发展方向，对孩子循序渐进的进行德育渗透。中国是一个有着悠久历史和灿烂文化的文明古国，道德文化影响着几千年来的中国人。随着德育教育的不断发展，学生接受的方式也有了不停的更新。所以，作为班主任要明白新时期班级工作的问题，在教育与社会同步发展中，对学生进行德育教育。其次，班主任作为班里的科任教师，，应该就专业课有优秀的教育教学能力。优化课堂教育效率，让学生在课堂教学中保质保量的完成好教学任务。把多余的时间留给其他教师，只有这样，学生才能得到均衡发展。作为班主任，对学生的影响本身就是很大的，如果再花太多的课余时间在他们身上让他们学习自己所教的科目，可能会导致学生严重的偏科现象。
2.3总结经验，优化管理。班主任工作是个复杂而系统的工作，要想做得得心应手，除了苦干而外，还应该要在工作中不断总结，优化班级管理。一个优秀的班主任一定是能够充分利用班里孩子们的条件，组建一个团结一致、共同进步，有着远大的愿景的班集体。只有在公平、公正的班级管理中实现了孩子们的成长目标，才能让他们在以后的学习生活中走得更远，走得更好。
卢梭说“如果你想使一种良好教育的效果对一个人的一生都发生作用的话，你就要使这个人的青年时期保持他在童年时期养成的良好习惯，班主任就是通过这些日复一日的点点滴滴的工作，知道学生学会做人……”由此可见，作为学校教育的重要组织者、领导者和执行者的班主任，其作用之大。这要求作为班主任必须具备爱心、信心、热心和公平之心。用爱呵护每一个孩子的成长，让他们在学校生活中接受公平教育，健康成长，幸福生活。班主任工作是学校工作质量的缩影，直接影响着学校的工作质量，影响着未来公民的素质。所以，做一个优秀的班主任，是我们每一个班主任的目标。
【参考文献】
[1]教育部 《中小学班主任工作规定》2009年08月
[2]卢梭 《爱弥尔》
【关键词】班主任 具备 基本 素质
作为一线的班主任，其重要地位不言而喻。一个学生从进入学校的那一天开始，对班主任就言听计从。在孩子们心目中的位置，班主任有时候比父母还重要。在家里再难管理的孩子，到学校都乖乖的听从班主任发出的指令。一个班级的班风任何，学生的精神状态任何，都得益于班主任的潜移默化的思想意识、道德品质、工作作风的影响。然而，在现在的班主任工作中，仍然有很多不和谐现象发生。
1班主任工作的失范
1.1体罚和变相体罚学生。班主任是学生成长过程中最重要的人，也是最关心孩子的人。在学校，班主任更多的是管理学生的教育情况。孩子的学习成绩怎样，各科的发展情况如何，考试在班里的综合评估等等。然而，由于现代教育把学生的成绩好坏作为对教师评价的重要依据，因此，班主任更重要的目标就是帮助学生学习。然而，不是每一个孩子都适合学习，一个班上总有几个孩子在学习上没有天赋，我们把这种学生叫做潜能生。潜能生的存在，势必会影响整个班级的评估，所以，有的班主任就非常讨厌这些孩子，甚至于用打骂的方式对这些孩子进行教育。这样的教育，是无效教育。
1.2和家长关系紧张。孩子在学校的一举一动都是在班主任的监控当中，但是，由于孩子是未成年人，他们的行为很多时候不受控制，需要反复纠正反复强调才能够逐渐改变。加上现在的孩子大多是独生子女，在家里备受父母的溺爱，他们身上或多或少都有一些优越感，小毛病。班主任在遇到难缠的孩子，便没有耐心，总是用优秀的孩子作为标准，然后总请家长到学校来交谈。交流过程中，由于是成年人之间的角力，班主任便拿出高高在上的作风，让家长备受身心煎熬。这样的教育，也是无效教育。
1.3和科任教师关系紧张。班主任的工资有很大一部分是和科任教师之间的联系，大多数的中小学班主任都任了自己班级的考核科目。于是作为班主任和科任教师的双重身份不由得让班主任有了更多时间来管理学生。但是，学生在校的时间毕竟有限，如果孩子们因为害怕班主任而更多的时间用在班主任所教的科目上，对其他科目的学习就显得力不从心。这样就会导致科任教师之间因为抢威信而闹得彼此很不舒服。有一个班主任对学生的态度太严厉，孩子们都非常怕他。成天完成他的数学作业，语文教师要温柔一些，语文作业自然放在最后再做。语文老师多次在领导面前反映这种情况，但是为了提高教学质量，彼此都在争时间，就只能委屈了孩子了。
2班主任应该具备的特质
2.1爱和宽容。孩子毕竟是未成年人，对自己的行为不一定能够很好控制。所以，作为班主任要加强学习，熟练掌握每一个年龄段的孩子的生理和心理特征。充分了解学生的家庭情况、成长环境、父母的教育水平等，经常和父母沟通，让父母及时掌握孩子在学校里面的一举一动，与家长形成合力，更好的帮助孩子成长。另外，孩子犯错之后应该给与一定的惩罚，但是一定要把握好分寸。一个宽容的教师是不会揪住孩子的某一个小毛病而不放的，他一定是具有大海一样的胸怀，去包容孩子们的成长错误。
2.2过硬的专业水平。班主任不是一个专业，但是对班主任的工作却提出了专业化的要求。作为班主任要牢牢把握德育发展方向，对孩子循序渐进的进行德育渗透。中国是一个有着悠久历史和灿烂文化的文明古国，道德文化影响着几千年来的中国人。随着德育教育的不断发展，学生接受的方式也有了不停的更新。所以，作为班主任要明白新时期班级工作的问题，在教育与社会同步发展中，对学生进行德育教育。其次，班主任作为班里的科任教师，，应该就专业课有优秀的教育教学能力。优化课堂教育效率，让学生在课堂教学中保质保量的完成好教学任务。把多余的时间留给其他教师，只有这样，学生才能得到均衡发展。作为班主任，对学生的影响本身就是很大的，如果再花太多的课余时间在他们身上让他们学习自己所教的科目，可能会导致学生严重的偏科现象。
2.3总结经验，优化管理。班主任工作是个复杂而系统的工作，要想做得得心应手，除了苦干而外，还应该要在工作中不断总结，优化班级管理。一个优秀的班主任一定是能够充分利用班里孩子们的条件，组建一个团结一致、共同进步，有着远大的愿景的班集体。只有在公平、公正的班级管理中实现了孩子们的成长目标，才能让他们在以后的学习生活中走得更远，走得更好。
卢梭说“如果你想使一种良好教育的效果对一个人的一生都发生作用的话，你就要使这个人的青年时期保持他在童年时期养成的良好习惯，班主任就是通过这些日复一日的点点滴滴的工作，知道学生学会做人……”由此可见，作为学校教育的重要组织者、领导者和执行者的班主任，其作用之大。这要求作为班主任必须具备爱心、信心、热心和公平之心。用爱呵护每一个孩子的成长，让他们在学校生活中接受公平教育，健康成长，幸福生活。班主任工作是学校工作质量的缩影，直接影响着学校的工作质量，影响着未来公民的素质。所以，做一个优秀的班主任，是我们每一个班主任的目标。
【参考文献】
[1]教育部 《中小学班主任工作规定》2009年08月
[2]卢梭 《爱弥尔》