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【摘要】班主任工作是一门科学，也是一门艺术。教育大师魏书生讲究科学的教育方法，运用细致周到的管理艺术，着眼于学生的终身发展。他科学民主、教书先育人的班级管理之道，让我受益匪浅：在今后的班主任工作中，我会更注重解放自己、解放学生，让学生成为班级管理和自己学习中的主人，努力使班级达到“自治”；将各项育人目标纳入常规工作中，运用各种具体手段，勤监督，反复抓，使教书与育人双丰收。
读《魏书生班主任工作漫谈》，感觉就是一次与大师的对话，与智者的交流，是一次难得的精神之旅。魏老师在书中用大量生动的事例娓娓地向我们呈现他的班级管理之道、教学之道，闪烁着智慧，充满了哲理。每天被班主任工作弄得手忙脚乱的我，感觉它如圣经一般，让我顿彻顿悟。从轻启书页到慢慢合拢，我一直处在自我解读、内心震撼之中。令我感触至深的有两点：
1科学民主的班级管理
很多人认为班主任工作是件痛苦的事情，每天要应付学校各项事务，班级中活动、安全与卫生，学生的思想和学习等等，什么事情都亲力亲为，有时遇上难以调教的学生，更是弄得不知所措，焦头烂额。因此有人说，要想管好班级，就必须盯得紧、管得严，而魏老师常外出讲学，没有时间总是管着盯着，凭着什么让班级管理和教学工作都得心应手、效果斐然呢？魏老师告诉我们他的秘诀：“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。”一旦和学生建立了这种互助关系就会进入左右逢源的教育境界。他根据每位学生的实际选择和培养得力的助手，运用科学的方法，平等、民主地看待每一位学生，什么事都与学生商量着办，魏老师的班级不是靠“管”出来的，他的理念是“引导”，引导学生学会自我管理。
在魏老师的班级里，学生参与制定的法规就有30多项。这样一来，班里形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络。魏老师设立了常务班长、值周班长、值日班长、鱼长、花长、炉长。在班级里，有人管卫生、有人管做操、有人管字词默写……班里形成了“人人有事做，事事有人做，时时有事做”的风气。民主气氛的形成，大大提高了学生的主人翁责任感，学生参与集体事务的积极性大大增强，自律意识也明显提高。我们眼中管理班级的麻烦事，在魏老师班上都成为了培养学生能力的好事。这样做，学生得到了锻炼，班主任的负担也大大地减轻了，并且可以把班级管理得井井有条。
教学工作亦如此，魏老师让学生轮流上课，字词教学基本由学生负责，让懒惰的学生检查日记……在自己承担的任务中，学生学得自主，学得乐意，这可不是放任自流，老师一直在引领着他们一步一步探究知识，培养能力，习得学法，达到了“教是为了不教”的目的，让学生终生受益，以学生为主体的教育理念在魏老师的班级中真正地得到了体现。他也就成了全国最省事的班主任和老师了。
想想自己当班主任，注重树立自己的权威，对学生实行“压、卡”，采取的是“非这样不可”的强硬执行制度，事必躬亲，费力不讨好。学生表面上是被驯服了，但老师不在时就乱成一锅粥，有时无可奈何。跟魏老师一比，我缺少的正是这种科学民主的管理方法，没有正确看待学生，只是把他们看着是受教育的对象，没有从心里将学生当成自己的助手。我想，在今后的班主任工作中，我一定会更注重与学生保持“尊重、理解、合作、支持、进取”的良性关系，解放自己、解放学生，充分调动学生的积极性，让学生成为班级管理和自己学习中的主人，努力使班级达到“自治”的效果。
2教书先育人
怎么教学生做好人？当前很多的学校、老师和家长在高考这根指挥棒的引领下，只重视孩子文化知识的学习，忽视了思想素质的培养，常常为孩子不会做一道题而发脾气，而孩子不爱国、不爱社会、不爱家庭和父母、不关心别人都不放在心上，长此下去，国民素质令人担忧！魏老师的教改、思想、班级管理，都是真真切切地从引导学生怎样做人开始的。
魏老师在开学典礼上告诉学生，在学校的第一任务不是学知识，而是要懂得“尊人者，人尊之” ，要千方百计培养自己尊重、理解、关怀、帮助、信任别人的品质；“坚持写日记，便是坚持道德长跑。”引导学生每天写一篇日记，通过日记，让学生明确自己的责任，提高思想觉悟和认识水平，增强自我教育的能力，引领学生的心灵不断地求真，向善，爱美；“抄一句格言，每天点燃一盏思想的明灯”；让学生制作自己的座右铭，针对自己的思想弱点写一句医治这一弱点的格言，使学生树立了远大的目标，写上自己要追击的同学的名字，使自己的短期目标不难实现，同时激发了你追我赶带动全班的学习热情。魏老师努力营造一个使班内孩子健康成长的良好氛围，不厌其烦的去督促、帮助教育他们，更好地让他们继续巩固或养成越来越多的好习惯，帮助他们树立健康向上的自信心。
我要说，魏老师的学生都是幸运的、幸福的，他们都能身心健康地成长！作为一名教育工作者，我们都深知道德素质教育的重要性，每天在抓学生良好习惯的养成，但总感觉收效甚微。三月份，学校开展了“学雷锋”活动，我结合课文内容向学生宣扬雷锋思想，组织学习雷锋事迹。班会课中，学生个个小脸通红。一段时期，地上干净了，打人骂人现象少了，纪律也好管了许多，好人好事本上的记录也不少，我暗自高兴。活动结束后，没人提雷锋了，学生的热情也淡下来，一切又渐渐恢复到原样。对照魏老师的教育，我才醒悟：我们的德育缺少了持之以恒的态度，缺少了全面系统的管理、监督和反馈制度，因此难以取得长期效果。德育不是一阵风，我们必须要像魏老师那样，将各项育人目标纳入常规工作中，与平时的教学紧密结合，运用各种具体的手段，勤监督，反复抓，使教书与育人双丰收。
魏老师着眼于学生的道德素质、文化素质、身体素质的提高，着眼于学生的终身发展，在高谈素质教育的今天，他才真正是我们践行素质教育的楷模。班主任工作是一门科学，也是一门艺术，只有讲究科学的教育方法，运用细致周到的管理艺术，多学习，多思考，我们才能做到像魏老师说的那样：在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地.管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。
读《魏书生班主任工作漫谈》，感觉就是一次与大师的对话，与智者的交流，是一次难得的精神之旅。魏老师在书中用大量生动的事例娓娓地向我们呈现他的班级管理之道、教学之道，闪烁着智慧，充满了哲理。每天被班主任工作弄得手忙脚乱的我，感觉它如圣经一般，让我顿彻顿悟。从轻启书页到慢慢合拢，我一直处在自我解读、内心震撼之中。令我感触至深的有两点：
1科学民主的班级管理
很多人认为班主任工作是件痛苦的事情，每天要应付学校各项事务，班级中活动、安全与卫生，学生的思想和学习等等，什么事情都亲力亲为，有时遇上难以调教的学生，更是弄得不知所措，焦头烂额。因此有人说，要想管好班级，就必须盯得紧、管得严，而魏老师常外出讲学，没有时间总是管着盯着，凭着什么让班级管理和教学工作都得心应手、效果斐然呢？魏老师告诉我们他的秘诀：“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。”一旦和学生建立了这种互助关系就会进入左右逢源的教育境界。他根据每位学生的实际选择和培养得力的助手，运用科学的方法，平等、民主地看待每一位学生，什么事都与学生商量着办，魏老师的班级不是靠“管”出来的，他的理念是“引导”，引导学生学会自我管理。
在魏老师的班级里，学生参与制定的法规就有30多项。这样一来，班里形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络。魏老师设立了常务班长、值周班长、值日班长、鱼长、花长、炉长。在班级里，有人管卫生、有人管做操、有人管字词默写……班里形成了“人人有事做，事事有人做，时时有事做”的风气。民主气氛的形成，大大提高了学生的主人翁责任感，学生参与集体事务的积极性大大增强，自律意识也明显提高。我们眼中管理班级的麻烦事，在魏老师班上都成为了培养学生能力的好事。这样做，学生得到了锻炼，班主任的负担也大大地减轻了，并且可以把班级管理得井井有条。
教学工作亦如此，魏老师让学生轮流上课，字词教学基本由学生负责，让懒惰的学生检查日记……在自己承担的任务中，学生学得自主，学得乐意，这可不是放任自流，老师一直在引领着他们一步一步探究知识，培养能力，习得学法，达到了“教是为了不教”的目的，让学生终生受益，以学生为主体的教育理念在魏老师的班级中真正地得到了体现。他也就成了全国最省事的班主任和老师了。
想想自己当班主任，注重树立自己的权威，对学生实行“压、卡”，采取的是“非这样不可”的强硬执行制度，事必躬亲，费力不讨好。学生表面上是被驯服了，但老师不在时就乱成一锅粥，有时无可奈何。跟魏老师一比，我缺少的正是这种科学民主的管理方法，没有正确看待学生，只是把他们看着是受教育的对象，没有从心里将学生当成自己的助手。我想，在今后的班主任工作中，我一定会更注重与学生保持“尊重、理解、合作、支持、进取”的良性关系，解放自己、解放学生，充分调动学生的积极性，让学生成为班级管理和自己学习中的主人，努力使班级达到“自治”的效果。
2教书先育人
怎么教学生做好人？当前很多的学校、老师和家长在高考这根指挥棒的引领下，只重视孩子文化知识的学习，忽视了思想素质的培养，常常为孩子不会做一道题而发脾气，而孩子不爱国、不爱社会、不爱家庭和父母、不关心别人都不放在心上，长此下去，国民素质令人担忧！魏老师的教改、思想、班级管理，都是真真切切地从引导学生怎样做人开始的。
魏老师在开学典礼上告诉学生，在学校的第一任务不是学知识，而是要懂得“尊人者，人尊之” ，要千方百计培养自己尊重、理解、关怀、帮助、信任别人的品质；“坚持写日记，便是坚持道德长跑。”引导学生每天写一篇日记，通过日记，让学生明确自己的责任，提高思想觉悟和认识水平，增强自我教育的能力，引领学生的心灵不断地求真，向善，爱美；“抄一句格言，每天点燃一盏思想的明灯”；让学生制作自己的座右铭，针对自己的思想弱点写一句医治这一弱点的格言，使学生树立了远大的目标，写上自己要追击的同学的名字，使自己的短期目标不难实现，同时激发了你追我赶带动全班的学习热情。魏老师努力营造一个使班内孩子健康成长的良好氛围，不厌其烦的去督促、帮助教育他们，更好地让他们继续巩固或养成越来越多的好习惯，帮助他们树立健康向上的自信心。
我要说，魏老师的学生都是幸运的、幸福的，他们都能身心健康地成长！作为一名教育工作者，我们都深知道德素质教育的重要性，每天在抓学生良好习惯的养成，但总感觉收效甚微。三月份，学校开展了“学雷锋”活动，我结合课文内容向学生宣扬雷锋思想，组织学习雷锋事迹。班会课中，学生个个小脸通红。一段时期，地上干净了，打人骂人现象少了，纪律也好管了许多，好人好事本上的记录也不少，我暗自高兴。活动结束后，没人提雷锋了，学生的热情也淡下来，一切又渐渐恢复到原样。对照魏老师的教育，我才醒悟：我们的德育缺少了持之以恒的态度，缺少了全面系统的管理、监督和反馈制度，因此难以取得长期效果。德育不是一阵风，我们必须要像魏老师那样，将各项育人目标纳入常规工作中，与平时的教学紧密结合，运用各种具体的手段，勤监督，反复抓，使教书与育人双丰收。
魏老师着眼于学生的道德素质、文化素质、身体素质的提高，着眼于学生的终身发展，在高谈素质教育的今天，他才真正是我们践行素质教育的楷模。班主任工作是一门科学，也是一门艺术，只有讲究科学的教育方法，运用细致周到的管理艺术，多学习，多思考，我们才能做到像魏老师说的那样：在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地.管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。