论文部分内容阅读
英语教学是初中教育中的重要组成部分，英语学科是一门逻辑性和实践性都非常强的科目，对学生的逻辑思维要求比较高，初中生在学习英语科目时需要充分发挥自己的逻辑思维能力，从而更好的理解和运用英语知识。本文针对初中英语教学中思维能力的培养进行分析，希望通过本文的分析能对初中英语教学提供有效的借鉴。
初中 英语教学 思维能力培养
【中图分类号】G633.4【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）01-0168-01
初中英语教学中不仅需要重视学生的英语语言知识教育，同时还需要重视对学生思维能力的培养，提高学生灵活运用英语知识的能力。本文针对初中英语教学中学生思维能力的培养提出几点有效策略，旨在不断促进学生思维能力的提升，提高学生的英语学习能力。
1.充分利用各种教材内容培养学生的思维能力
首先是需要加强对英语教材的应用，初中英语教学中，使用最多的就是英语课本教材，老师应该对英语教材进行认真研究，引导学生去认真阅读、分析和研究教材内容，通过分析和研究不断提高学生的思维能力。英语教材中包含有基础英语知识和能力拓展知识，在开展课堂教学内容时，老师可以针对这些英语短文的结构类型，让学生对英语短文的结构、短文中的英语基础知识、英语语法知识以及各种逻辑关系进行分析，从而形成自身的英语知识体系，对英语教材内容进行初步的了解，从而获得有用的信息，构建自己的知识框架，将各种英语知识内化，从而不断的提高学生的思维能力。
其次是对各种信息的应用，初中英语教学中，学生在对英语教材内容进行阅读、分析和理解的过程中，老师应该采用正确的引导方法来让学生对英语教材内容进行归纳和总结，并根据自己的理解说出自己的看法，这个过程是非常重要的，也是帮助学生进行思维重建的过程。老师可以采取提问的方法，让学生带着问题去阅读英语短文，从短文寻求答案，在这个过程中，老师需要引导学生运用已经学过的英语知识来对英语短文的内容进行总结，并且可以通过表格的方式来对短文中的各项信息进行罗列，这样就可以让学生更加直观的对短文内容进行了解，同时也可以使学生的逻辑变得清晰，学生如果想要更好的完成这一任务，就需要对英语短文进行详细的了解和熟知，并且通过自己的知识能力对教材内容进行有条例的理，不断促进学生思维能力的提升。
2.应用学生的求知欲提升学生的思维能力
兴趣是最好的老师，学生只有对某项事物感兴趣，才会去主动探索事物，从而充分应用自身的思维能力去探索新事物，因此初中英语教学中老师应该不断激发学生的学习兴趣和求知欲，从而提升学生的思维能力。
例如老师可以采用由浅入深、由易到难的方式来逐步调动学生的探索心理，一步一步推动学生进行思维活动。例如在学习“What is in...？”和“Thereis/are ...”的句型时，老师可以先问学生“What's inthebox？”，让学生来猜，这时就会调动学生的兴趣，学生就会各抒己见，有的学生说“There is an apple in it”等各种各样的答案，这时老师就可以回答“There isn't any fruit in it. ”，让学生继续猜，虽然这个方法看似简单，但是整个过程都是围绕着这两个句型来进行的，通过这样的教学方式，不仅会调动学生的学习积极性，同时也会让学生尽快的掌握这一句型，不断提升学生的思维能力。
3.通过直观的方式来培养学生的思维能力
初中英语教学中老师可以利用各种直观的事物吸引学生的注意力，不断刺激学生的脑细胞，让学生发动思维能力。例如在學习不同的动物时，老师可以制作不同的动物卡片，包括动作图片和其名称，并把这些卡片贴在黑板上，首先是摆放正确的顺序，让学生对这些图片进行熟悉，然后再打乱这些图片的顺序，让学生进行重新匹配，然后让其他学生来判断是否正确，通过这样的方式就可以将全体学生的思维能力都调动起来，鼓励学生积极的参与到教学活动中。这种教学活动也可以运用多媒体教学设备来进行，不仅仅是记录动物名称还可以应用与其它英语知识的学习，例如学习各种运动、各种植物以及学习各种相关联的语法等，都可以运用这种方式来学习，最大限度的调动学生的思维能力。
4.通过实践的方式培养学生的思维能力
英语是一门逻辑性和实践性非常强的科目，初中英语教学中可以通过实践的方法来培养学生的思维能力，使学生可以熟练运用学习过的英语知识来解决生活中的各种问题。
初中英语教学中老师可以为学生创建各种生活情景，让学生在实践中发挥自己的思维能力，不断提高自身的英语实际运用能力。例如在学习购物这节内容时，老师可以创建一系列的生活情景，首先是让一位学生电话邀请另一位学生去购物，然后在去往市场的途中碰到问路的人，为他指路，最后在市场中购物时挑选物品，与售货员进行讨价还价，在这整个情景中，学生既可以训练打电话的英语对话知识，例如“Who is that？ This is...”，又可以训练问路的相关知识，例如“Which is the way to...”，“Do you know how to...”等知识，通过这样的方式不仅让学生将之前学习的知识都运用起来，还可以充分发挥学生的思维能力，让学生打开思路，不断训练英语语言对话知识。
5.总结
综上所述，初中英语教学中应该重视学生的思维能力培养，老师可以通过利用各种教学方法，例如教材内容、创建生活情景等方式激发学生对英语知识的求知欲，从而不断培养学生的思维能力。
参考文献
[1]商丽丽.初中英语教学不可忽视思维能力培养[J]学周刊，2019（10）：105.
[2]孙玉林.中小学英语教学不可忽视思维能力的培养[J]教学月刊（中学版），2005（12）：10-11.
初中 英语教学 思维能力培养
【中图分类号】G633.4【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）01-0168-01
初中英语教学中不仅需要重视学生的英语语言知识教育，同时还需要重视对学生思维能力的培养，提高学生灵活运用英语知识的能力。本文针对初中英语教学中学生思维能力的培养提出几点有效策略，旨在不断促进学生思维能力的提升，提高学生的英语学习能力。
1.充分利用各种教材内容培养学生的思维能力
首先是需要加强对英语教材的应用，初中英语教学中，使用最多的就是英语课本教材，老师应该对英语教材进行认真研究，引导学生去认真阅读、分析和研究教材内容，通过分析和研究不断提高学生的思维能力。英语教材中包含有基础英语知识和能力拓展知识，在开展课堂教学内容时，老师可以针对这些英语短文的结构类型，让学生对英语短文的结构、短文中的英语基础知识、英语语法知识以及各种逻辑关系进行分析，从而形成自身的英语知识体系，对英语教材内容进行初步的了解，从而获得有用的信息，构建自己的知识框架，将各种英语知识内化，从而不断的提高学生的思维能力。
其次是对各种信息的应用，初中英语教学中，学生在对英语教材内容进行阅读、分析和理解的过程中，老师应该采用正确的引导方法来让学生对英语教材内容进行归纳和总结，并根据自己的理解说出自己的看法，这个过程是非常重要的，也是帮助学生进行思维重建的过程。老师可以采取提问的方法，让学生带着问题去阅读英语短文，从短文寻求答案，在这个过程中，老师需要引导学生运用已经学过的英语知识来对英语短文的内容进行总结，并且可以通过表格的方式来对短文中的各项信息进行罗列，这样就可以让学生更加直观的对短文内容进行了解，同时也可以使学生的逻辑变得清晰，学生如果想要更好的完成这一任务，就需要对英语短文进行详细的了解和熟知，并且通过自己的知识能力对教材内容进行有条例的理，不断促进学生思维能力的提升。
2.应用学生的求知欲提升学生的思维能力
兴趣是最好的老师，学生只有对某项事物感兴趣，才会去主动探索事物，从而充分应用自身的思维能力去探索新事物，因此初中英语教学中老师应该不断激发学生的学习兴趣和求知欲，从而提升学生的思维能力。
例如老师可以采用由浅入深、由易到难的方式来逐步调动学生的探索心理，一步一步推动学生进行思维活动。例如在学习“What is in...？”和“Thereis/are ...”的句型时，老师可以先问学生“What's inthebox？”，让学生来猜，这时就会调动学生的兴趣，学生就会各抒己见，有的学生说“There is an apple in it”等各种各样的答案，这时老师就可以回答“There isn't any fruit in it. ”，让学生继续猜，虽然这个方法看似简单，但是整个过程都是围绕着这两个句型来进行的，通过这样的教学方式，不仅会调动学生的学习积极性，同时也会让学生尽快的掌握这一句型，不断提升学生的思维能力。
3.通过直观的方式来培养学生的思维能力
初中英语教学中老师可以利用各种直观的事物吸引学生的注意力，不断刺激学生的脑细胞，让学生发动思维能力。例如在學习不同的动物时，老师可以制作不同的动物卡片，包括动作图片和其名称，并把这些卡片贴在黑板上，首先是摆放正确的顺序，让学生对这些图片进行熟悉，然后再打乱这些图片的顺序，让学生进行重新匹配，然后让其他学生来判断是否正确，通过这样的方式就可以将全体学生的思维能力都调动起来，鼓励学生积极的参与到教学活动中。这种教学活动也可以运用多媒体教学设备来进行，不仅仅是记录动物名称还可以应用与其它英语知识的学习，例如学习各种运动、各种植物以及学习各种相关联的语法等，都可以运用这种方式来学习，最大限度的调动学生的思维能力。
4.通过实践的方式培养学生的思维能力
英语是一门逻辑性和实践性非常强的科目，初中英语教学中可以通过实践的方法来培养学生的思维能力，使学生可以熟练运用学习过的英语知识来解决生活中的各种问题。
初中英语教学中老师可以为学生创建各种生活情景，让学生在实践中发挥自己的思维能力，不断提高自身的英语实际运用能力。例如在学习购物这节内容时，老师可以创建一系列的生活情景，首先是让一位学生电话邀请另一位学生去购物，然后在去往市场的途中碰到问路的人，为他指路，最后在市场中购物时挑选物品，与售货员进行讨价还价，在这整个情景中，学生既可以训练打电话的英语对话知识，例如“Who is that？ This is...”，又可以训练问路的相关知识，例如“Which is the way to...”，“Do you know how to...”等知识，通过这样的方式不仅让学生将之前学习的知识都运用起来，还可以充分发挥学生的思维能力，让学生打开思路，不断训练英语语言对话知识。
5.总结
综上所述，初中英语教学中应该重视学生的思维能力培养，老师可以通过利用各种教学方法，例如教材内容、创建生活情景等方式激发学生对英语知识的求知欲，从而不断培养学生的思维能力。
参考文献
[1]商丽丽.初中英语教学不可忽视思维能力培养[J]学周刊，2019（10）：105.
[2]孙玉林.中小学英语教学不可忽视思维能力的培养[J]教学月刊（中学版），2005（12）：10-11.