在这里我想先讲一个故事：小时候喜欢听小鸟唱歌，于是把小鸟关在笼子里，可是一个月后，小鸟竟死了。 我伤心了好几天，父亲说，你若喜欢它，就应该让它在天空中飞，在枝头唱歌。
　　那时候怎么也不理解，如今我已经在平凡的教师岗位上工作了多年，回想起来，父亲的话让我恍然有所得。在年复一年的春夏秋冬中，我已经送走了一批又一批学生，我把多年的光阴洒在了三尺讲台，把全身心的爱给予了我的学生。而这么多年之后我才明白，爱的前提和本质是尊重。
　　情感教育已经不是一个新的名词，把情感融入教育教学的实践中，是每个教育从业者的共识。一个不爱自己学生的老师不是一个合格的老师，对此我深信不疑。教师是社会道德的维护者，也是社会爱心的传播者。作为教师我深感责任重大，唯恐不能将正确的情感价值取向传授给学生。我相信只有教师对学生充满爱，才会让学生对社会充满爱。为此我在平时的课堂教学、课外活动中不断向学生进行德育、美育的教育，如利用主题班会集中的对学生进行以爱父母、爱长辈的亲情教育；积极与学生谈心，了解学生的身心健康和家庭情况；定期与学生家长交流，展开家访，及时帮学生排忧解难等。
　　但在实际的教育过程中，仍然会出现部分学生感恩观念淡薄，不孝敬父母，不尊重师长的现象。那么，对于现在小学生情感教育中存在的现实难题，给出我的一点建议。
　　一、爱要爱的真切
　　大部分教师由于工作压力大、面对的学生多，工作起来往往不能面面俱到。教师只有一个，学生却林林总总，各种各样。家家有本难念的经，对于班级这个大家庭来说，这本经尤其难念。相对来说，任职有老有新，能力有强有弱，每个教师都有自己的特点和优势。但无论你有什么样的特点，一定要把不太受人关注的经常性工作做到最好。不是某年某月某一天，而是时时刻刻在身边。我举一个简单的例子，目前，国家加大了对农村中小学的投入，差不多每个乡村教室都有了烤火的简易火炉，我每天都坚持第一个到教室，把炉子点燃，不让一个学生受冷。正人者必先正己，我想只有教师全心全意地爱自己的学生，才能将学生的感情教育做好。
　　二、爱，需要保持距离
　　我赞成一种说法叫师生打成一片。但是没有任何一种爱是无条件的。师生关系毕竟不同于父母与子女的关系，在实际的工作中一些教师不能很好地把握这个度。因为，这种微妙的关系，是在长期的教学相长中形成的，减一分则太淡，添一分则太艳，具体的分寸极难拿捏。一些师生之间、老师与家长之间的矛盾，也往往是因为老师站错了位置的缘故。一个老师，无论怎么与学生亲近，也取代不了父母与子女的血缘关系。有些话父母怎么说都没有错，老师怎么说都是错的。
　　三、爱的方式要与时俱进
　　随着经济的发展和社会转型期矛盾的凸显，现在的学生的心理远比以前复杂，教师面临的挑战也更大。当今中国是一个巨变的中国，每天都有新情况，每时都有新变化。十年前的小学校园，很多教师都没有手机，现在的手机在小学生中几乎都成了普及品。现在的小学生玩的是网络，比的是时尚。如果教师不注意教育方式的改革，不掌握基本的信息化教学手段，那么，在学生心中就成了一群落伍于时代的人。而亲其师才能信其道，一个不受学生爱戴的老师必然不会是一个好老师。
　　再者，目前，很多外出打工的父母将孩子留给祖辈看管，而这种隔代教育，因其父母教育的缺失，导致孩子养成了多以自我为生活中心的不良习惯。对此教师一定要因“材”施教，对于存在家庭变故、两地分居、隔代教育和留守问题的儿童一定要摸清他们的心理特点，不能盲目地对他们进行溺爱。在一次体育课上，一个孤儿摔倒了，我出于教师的本能忙把他搀起来，他却瞪了我一眼，冷冷地说：“我不需要人扶。”我那一刻感到了自己的失职，没有充分理解他的处境，也明白了小学生情感教育的真正难处。小学生心智并不健全，有一些成人难以理解的心理问题，他们不仅仅需要爱，更需要被尊重。因此，教师应该让小学生明白和理解爱比获得更多的爱更为重要。
　　学生不仅仅需要被爱，更要被尊重。所以，教师不仅要爱自己的学生，也要尊重自己的学生，避免毫无理由的溺爱、错爱。祖国是土壤，他们是绿苗，我们是春风，爱是阳光，尊重就是雨水，而成长缺一不可。
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