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对于大班幼儿来讲，在美术活动中，幼儿对色彩的选择和使用上已有较显着的倾向性；大班幼儿的想象已经从贫乏、零碎，逐步向丰富和完整的方向发展；从脱离实际的幻想、空想，逐步向现实生活的方向发展，表现出明显的创造性。
一、大班年龄的绘画特点
大班幼儿处于形象期。这个阶段是幼儿绘画发展的一个重要阶段，能有目的、能按照自己的意想法作画，完成之后能较清楚的把自己的想法和合出来的作品表述一致。大班的幼儿经过小、中班的绘画学习，在绘画技能技巧有了一定的提高，构思丰富、完整、创造的形象更生动、细致，在色彩上也更加多样化、主题思路清晰明了。他们常常把自己喜欢的事物根据自己的想法通过夸张的形式简化，把不同的事物联系在一起，同时呈现在一个画面上，因此，在大班幼儿的美术作品中，经常会出现很多好玩、有趣的、新鲜奇特的画面，这个阶段的孩子的绘画能力有了很快的发展。
二、趣味游戏绘画对大班的意义和价值
《指南》中指出“鱼儿对事物的感受和理解不同于承认，他们表达自己的认识和情感的方式也有别于成人。”艺术领域目标中也指出：“喜欢进行艺术活动并大胆展示。”遵循《指南》艺术领域的教育建议，让幼儿“用自己喜欢的绘画方式去模仿和创造，成人不要做过多要求”“幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画”。大班幼儿对新鲜的事物很感兴趣，在趣味游戏绘画中，教师更多的是尊重了幼儿的想法和一件，通过多种的操作材料，从单一的工具到多种工具交替使用，并在活动过程中鼓励幼儿按照自己的意愿主动选择并大胆使用，在比较中自己去发现他们的差别和实际效果，让幼儿根据自己的想法创作，幼儿自我创造的、表达出来的事物也是反映幼儿对外部世界的观察和体验。
三、大班如何实施趣味游戏绘画的策略
（一）教学内容趣味性，提高幼儿的兴趣
幼儿本身对于美术活动就充满了兴趣与积极性，在进行美术活动的时候通过设计各种不同的教学内容，提高幼儿参与活动的兴趣。如大班趣味游戏绘画活动《放烟花》中，在活动一开始老师播放了放烟花的视频，幼儿对烟花产生了极大的兴趣，在老师的引导和肯定下，幼儿积极发言自己对烟花造型的想象、幼儿根据自身放烟花的经验，七嘴八舌的表达自己的想法，在活动中，把自己的想法很好的展现于绘画作品中。
（二）提供多种操作材料，操作工具
大班幼儿对于美术活动材料也有一定的要求，他们从小班到大班，參与了多种多样不同材料的美术活动，所以，对于大班幼儿美术材料一定要有趣味性。同时，在活动中还要创设轻松愉悦的绘画环境，如大班趣味游戏绘画《喷画》中，老师提供了幼儿平时使用的玩具，以及不经常使用的“喷壶”，喷壶对幼儿来说，新鲜又好玩，在老师的指导下，幼儿能把玩具摆成自己喜欢的造型，选择喜欢的颜色装在喷壶里，所以在活动中，幼儿能根据自己的想法借助玩具摆的造型，用喷壶喷出了各种各样的“画”。
（三）教学语言的趣味性
幼儿绘画活动是一种创造活动，幼儿绘画作品的魅力就在于其充满丰富，甚至离奇的想象和独特的表现手法。幼儿的绘画能力，是靠本身的理解认识和感受力来发展的。我们不妨先了解一下幼儿是怎样想的，为什么要这样画，在趣味游戏绘画中，教师使用大量的趣味性语言激发幼儿的想象力和参与活动的积极性。
如大班趣味绘画《放烟花》，开头游戏环节：
教师：“选好一个棉花球，放到桶里吸饱水，两手夹起棉花球，找个空位往下砸，捡起棉花放入桶，美丽的烟花出现了。”
在活动中，教师说：烟花也想参加化妆舞会你帮他变成什么？
幼儿说：“乌龟、汽车……”“我的烟花变成奥特曼”“我的烟花变成水母”“我的烟花变成电单车”“我的烟花变成月饼”“我的烟花变成狮子”。
老师先和幼儿交流孩子对于烟花的理解、想象，引导幼儿把自己对烟花的扩展想象，在操作环节，鼓励幼儿把自己所想所说绘画出来。幼儿在作画前有了自己的想法、思路、主题之后，操作的环节也因为教师的游戏性语言给幼儿明确的操作方法，幼儿很快就能把自己的想法很好的展示在作品上。
活动，教师的教学语言，对幼儿绘画的技巧、成品有着极大的承上启下的作用。在大班趣味游戏绘画《名字变变变》中，教师：“我们来做魔术师，把我们的名字变成衣服好看的画”。因为教师的“魔术师”，让幼儿感受到魔术是可以变出各种各样自己喜欢的东西，于是孩子就 按照自己的想法变“魔术”。
对于大班幼儿来讲，能引导他们在画中充分表达自己的感受和体验，表现自己的个性特点及丰富的想象力和创造力是非常重要的。幼儿操作过程中，教师应注意观察，根据幼儿的实际水平和自身能力因材施教，因人施教，切忌貌似指导，实则干扰。对于作品则要多寻问、多理解、多赞赏，结合幼儿对造型、色彩、构图的认识，评价作品时要把孩子的画面与他的生活经验和他的认识、情感联系起来，发现点滴进步，多肯定和表扬，分享他们创造的快乐。表演应该言之有物，即不空泛也不夸大，适时、精炼、恰到好处，使幼儿得到真正的鼓舞，增强自我表现的信心和主动绘画的积极性，让个性表现成为幼儿绘画的灵魂。
作为一线的幼儿教师，时时刻刻和孩子们在一起，应该主动的走进孩子的心灵深处，知道他们迫切需要什么，他们都有哪些奇异的想法。教师应相信孩子，认真倾听，多给幼儿时间交流，彼此欣赏、互相促进。相信在这样的理念下，我们能随着孩子的生活想象画走进孩子心灵；在实物绘画中给予孩子各方面的引导与支持。孩子必将能大胆创意的设计出属于自己心灵世界的想象画！
一、大班年龄的绘画特点
大班幼儿处于形象期。这个阶段是幼儿绘画发展的一个重要阶段，能有目的、能按照自己的意想法作画，完成之后能较清楚的把自己的想法和合出来的作品表述一致。大班的幼儿经过小、中班的绘画学习，在绘画技能技巧有了一定的提高，构思丰富、完整、创造的形象更生动、细致，在色彩上也更加多样化、主题思路清晰明了。他们常常把自己喜欢的事物根据自己的想法通过夸张的形式简化，把不同的事物联系在一起，同时呈现在一个画面上，因此，在大班幼儿的美术作品中，经常会出现很多好玩、有趣的、新鲜奇特的画面，这个阶段的孩子的绘画能力有了很快的发展。
二、趣味游戏绘画对大班的意义和价值
《指南》中指出“鱼儿对事物的感受和理解不同于承认，他们表达自己的认识和情感的方式也有别于成人。”艺术领域目标中也指出：“喜欢进行艺术活动并大胆展示。”遵循《指南》艺术领域的教育建议，让幼儿“用自己喜欢的绘画方式去模仿和创造，成人不要做过多要求”“幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画”。大班幼儿对新鲜的事物很感兴趣，在趣味游戏绘画中，教师更多的是尊重了幼儿的想法和一件，通过多种的操作材料，从单一的工具到多种工具交替使用，并在活动过程中鼓励幼儿按照自己的意愿主动选择并大胆使用，在比较中自己去发现他们的差别和实际效果，让幼儿根据自己的想法创作，幼儿自我创造的、表达出来的事物也是反映幼儿对外部世界的观察和体验。
三、大班如何实施趣味游戏绘画的策略
（一）教学内容趣味性，提高幼儿的兴趣
幼儿本身对于美术活动就充满了兴趣与积极性，在进行美术活动的时候通过设计各种不同的教学内容，提高幼儿参与活动的兴趣。如大班趣味游戏绘画活动《放烟花》中，在活动一开始老师播放了放烟花的视频，幼儿对烟花产生了极大的兴趣，在老师的引导和肯定下，幼儿积极发言自己对烟花造型的想象、幼儿根据自身放烟花的经验，七嘴八舌的表达自己的想法，在活动中，把自己的想法很好的展现于绘画作品中。
（二）提供多种操作材料，操作工具
大班幼儿对于美术活动材料也有一定的要求，他们从小班到大班，參与了多种多样不同材料的美术活动，所以，对于大班幼儿美术材料一定要有趣味性。同时，在活动中还要创设轻松愉悦的绘画环境，如大班趣味游戏绘画《喷画》中，老师提供了幼儿平时使用的玩具，以及不经常使用的“喷壶”，喷壶对幼儿来说，新鲜又好玩，在老师的指导下，幼儿能把玩具摆成自己喜欢的造型，选择喜欢的颜色装在喷壶里，所以在活动中，幼儿能根据自己的想法借助玩具摆的造型，用喷壶喷出了各种各样的“画”。
（三）教学语言的趣味性
幼儿绘画活动是一种创造活动，幼儿绘画作品的魅力就在于其充满丰富，甚至离奇的想象和独特的表现手法。幼儿的绘画能力，是靠本身的理解认识和感受力来发展的。我们不妨先了解一下幼儿是怎样想的，为什么要这样画，在趣味游戏绘画中，教师使用大量的趣味性语言激发幼儿的想象力和参与活动的积极性。
如大班趣味绘画《放烟花》，开头游戏环节：
教师：“选好一个棉花球，放到桶里吸饱水，两手夹起棉花球，找个空位往下砸，捡起棉花放入桶，美丽的烟花出现了。”
在活动中，教师说：烟花也想参加化妆舞会你帮他变成什么？
幼儿说：“乌龟、汽车……”“我的烟花变成奥特曼”“我的烟花变成水母”“我的烟花变成电单车”“我的烟花变成月饼”“我的烟花变成狮子”。
老师先和幼儿交流孩子对于烟花的理解、想象，引导幼儿把自己对烟花的扩展想象，在操作环节，鼓励幼儿把自己所想所说绘画出来。幼儿在作画前有了自己的想法、思路、主题之后，操作的环节也因为教师的游戏性语言给幼儿明确的操作方法，幼儿很快就能把自己的想法很好的展示在作品上。
活动，教师的教学语言，对幼儿绘画的技巧、成品有着极大的承上启下的作用。在大班趣味游戏绘画《名字变变变》中，教师：“我们来做魔术师，把我们的名字变成衣服好看的画”。因为教师的“魔术师”，让幼儿感受到魔术是可以变出各种各样自己喜欢的东西，于是孩子就 按照自己的想法变“魔术”。
对于大班幼儿来讲，能引导他们在画中充分表达自己的感受和体验，表现自己的个性特点及丰富的想象力和创造力是非常重要的。幼儿操作过程中，教师应注意观察，根据幼儿的实际水平和自身能力因材施教，因人施教，切忌貌似指导，实则干扰。对于作品则要多寻问、多理解、多赞赏，结合幼儿对造型、色彩、构图的认识，评价作品时要把孩子的画面与他的生活经验和他的认识、情感联系起来，发现点滴进步，多肯定和表扬，分享他们创造的快乐。表演应该言之有物，即不空泛也不夸大，适时、精炼、恰到好处，使幼儿得到真正的鼓舞，增强自我表现的信心和主动绘画的积极性，让个性表现成为幼儿绘画的灵魂。
作为一线的幼儿教师，时时刻刻和孩子们在一起，应该主动的走进孩子的心灵深处，知道他们迫切需要什么，他们都有哪些奇异的想法。教师应相信孩子，认真倾听，多给幼儿时间交流，彼此欣赏、互相促进。相信在这样的理念下，我们能随着孩子的生活想象画走进孩子心灵；在实物绘画中给予孩子各方面的引导与支持。孩子必将能大胆创意的设计出属于自己心灵世界的想象画！