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摘 要：初中阶段作为影响学生学习和生活的关键时期，对学生今后的学习和世界观和人生观的养成都具有重要作用，因此，作为学生管理工作的班主任，如何加强班级管理工作，做好学生的学习、生活和思想方面的工作，成为班主任管理工作的重中之重。本文中，笔者首先分析了当前学生管理中存在的问题，并根据这些问题指出了应对的策略。
关键词：初中学生管理;班级管理;问题与对策
学生作为最重要的管理对象，在班级事务的管理中起着关键的作用。初中阶段与小学阶段相比，一个重要的变化是加强了班主任对学生在学习、生活和思想方面的管理工作。但是由于初中生有了自己的价值观和是非观，又由于这一阶段的学生生活习惯和个性逐渐养成，这在无形中增加了班主任工作的难度：
一、当前学生管理方面存在的问题
1.学生集体意识差，配合程度低
当前的初中生独生子女居多，没有与兄弟姐妹共同成长的经历，多数以自我为中心。加上初中生的思想观念趋向复杂，缺乏与人交往和合作的技巧和经验，因此在遇到困难时喜欢独自面对，看待和处理问题也倾向于从自己的角度而非团体的角度出发，对待班级管理工作缺乏主动，比较被动，配合程度不高。
2.班主任自身工作压力大，有点顾此失彼
受传统教学观念的影响，班主任在管理学生工作时喜欢独断专行，一手包办，但是由于学生事务繁多，班主任的工作任务非常重，有的除了要管理学生，深入了解和掌握学生的学习和生活之外，还有教学任务，因此身兼数职的班主任常常感到心力交瘁，顾此失彼。
二、解决这些问题的策略
1.倡导民主管理，提高学生的自主管理能力
班主任要采用科学民主的管理方法，在班级事务中充分发挥学生的积极性，让学生参与到班级工作中去。班主任要以民主平等的态度和学生协商，尊重学生、关心学生和信任学生。班主任要把权力下放，把班级中的具体事务交给学生来管理，努力把学生从被动接受管理的身份中解放出来，使学生成为班级事务的真正主人。
另外，倡导民主管理，班主任还要组织丰富多彩的班级活动，增添班级的活力。初中生渴望在集体活动中获得他人的肯定和赞美，并感受到成就感。因此，引导学生参加丰富多彩的活动是体现班级民主管理、增强凝聚力的重要实现途径。在组织班级活动时，班主任要充分地信任学生，放心大胆地让学生去筹备和组织，这样不仅能锻炼和提高学生的组织能力，而且能够促进凝聚力的巩固。
2.提高班主任的综合素质，提升自身管理水平
做好学生的教学管理工作，班主任的素质和能力起着关键作用。作为班主任，只有不断提高自身的素质和能力，才能运用高超的教学技能做好学生的管理工作，学生才会信赖教师，才会心甘情愿地接受班主任的教育和管理。当工作中产生问题时，班主任只有具备了高超的管理策略，才会处理好问题。如：有学生反映与化学学科教师的关系不好，非常讨厌这门课程。班主任要让学生了解到每个任课教师都有自己的个性和教学特点，而初中生比较叛逆和敏感，因此与任课教师之间产生摩擦和矛盾是正常的，班主任要协调好学生与任课教师之间紧张的关系。
3.关心、爱护学生，建立和谐的师生关系
班主任在学习和生活方面与学生的接触比较密切，作为班主任，首先要关心、爱护学生，做学生的亲密朋友。只有发自肺腑地热爱学生，热爱教育工作，才能有耐心和细心做好教育工作。班主任可以利用午休和放学后的时间和学生聊一聊，了解学生这段时间内的学习和生活情况，让学生感受到来自班主任的关心和爱护，久而久之，师生之间能够建立亲密、互信信任的关系。记得笔者曾经发现班上的李丽娟好几次不吃午饭，经过了解才知道，她妈妈们生病住院了，急需用钱治病，因此她把午饭的钱省下来，我了解情况后，给她的饭卡里充足了当月的用餐费用。还有一件事情令笔者的印象比较深，有一天王乐乐同学哭着来找我说不想上学了，经过了解才知道，她考试成绩一直在班里倒数，感到备受打击，因此想退学。经过一个下午的思想工作，她逐渐树立了信心，之后考试成绩有所提高。
总之，初中阶段的学生正处在积累知识和养成正确的价值观和人生观的关键时期，因此加强班主任的管理工作，对其进行正确的教育和疏导有着积极意义。分析当前学生管理工作中存在的问题，能为今后进一步加强班主任的管理工作指明方向和道路。由于这一阶段的学生处在叛逆期，不喜欢被约束和说教，这就要求教师贯彻民主、平等的教学观念，提高学生对班级事务工作的参与，提高学生的自主管理能力;提高自身的素质和能力，这样才能做到以理服人，才能让学生信任班主任，心悦诚服地接受班主任的教导和管理;最后，关心、爱护学生，做学生的知心人和领路人，建立和谐的师生关系。
参考文献：
[1]龚志文.如何让学生在角色互换中成长——浅析初中班主任德育管理[J].课程教育研究，2017（16）：197-198.
[2]文丹華.如何让学生在角色互换中成长——浅析初中班主任德育管理[J].才智，2016（02）：143.
关键词：初中学生管理;班级管理;问题与对策
学生作为最重要的管理对象，在班级事务的管理中起着关键的作用。初中阶段与小学阶段相比，一个重要的变化是加强了班主任对学生在学习、生活和思想方面的管理工作。但是由于初中生有了自己的价值观和是非观，又由于这一阶段的学生生活习惯和个性逐渐养成，这在无形中增加了班主任工作的难度：
一、当前学生管理方面存在的问题
1.学生集体意识差，配合程度低
当前的初中生独生子女居多，没有与兄弟姐妹共同成长的经历，多数以自我为中心。加上初中生的思想观念趋向复杂，缺乏与人交往和合作的技巧和经验，因此在遇到困难时喜欢独自面对，看待和处理问题也倾向于从自己的角度而非团体的角度出发，对待班级管理工作缺乏主动，比较被动，配合程度不高。
2.班主任自身工作压力大，有点顾此失彼
受传统教学观念的影响，班主任在管理学生工作时喜欢独断专行，一手包办，但是由于学生事务繁多，班主任的工作任务非常重，有的除了要管理学生，深入了解和掌握学生的学习和生活之外，还有教学任务，因此身兼数职的班主任常常感到心力交瘁，顾此失彼。
二、解决这些问题的策略
1.倡导民主管理，提高学生的自主管理能力
班主任要采用科学民主的管理方法，在班级事务中充分发挥学生的积极性，让学生参与到班级工作中去。班主任要以民主平等的态度和学生协商，尊重学生、关心学生和信任学生。班主任要把权力下放，把班级中的具体事务交给学生来管理，努力把学生从被动接受管理的身份中解放出来，使学生成为班级事务的真正主人。
另外，倡导民主管理，班主任还要组织丰富多彩的班级活动，增添班级的活力。初中生渴望在集体活动中获得他人的肯定和赞美，并感受到成就感。因此，引导学生参加丰富多彩的活动是体现班级民主管理、增强凝聚力的重要实现途径。在组织班级活动时，班主任要充分地信任学生，放心大胆地让学生去筹备和组织，这样不仅能锻炼和提高学生的组织能力，而且能够促进凝聚力的巩固。
2.提高班主任的综合素质，提升自身管理水平
做好学生的教学管理工作，班主任的素质和能力起着关键作用。作为班主任，只有不断提高自身的素质和能力，才能运用高超的教学技能做好学生的管理工作，学生才会信赖教师，才会心甘情愿地接受班主任的教育和管理。当工作中产生问题时，班主任只有具备了高超的管理策略，才会处理好问题。如：有学生反映与化学学科教师的关系不好，非常讨厌这门课程。班主任要让学生了解到每个任课教师都有自己的个性和教学特点，而初中生比较叛逆和敏感，因此与任课教师之间产生摩擦和矛盾是正常的，班主任要协调好学生与任课教师之间紧张的关系。
3.关心、爱护学生，建立和谐的师生关系
班主任在学习和生活方面与学生的接触比较密切，作为班主任，首先要关心、爱护学生，做学生的亲密朋友。只有发自肺腑地热爱学生，热爱教育工作，才能有耐心和细心做好教育工作。班主任可以利用午休和放学后的时间和学生聊一聊，了解学生这段时间内的学习和生活情况，让学生感受到来自班主任的关心和爱护，久而久之，师生之间能够建立亲密、互信信任的关系。记得笔者曾经发现班上的李丽娟好几次不吃午饭，经过了解才知道，她妈妈们生病住院了，急需用钱治病，因此她把午饭的钱省下来，我了解情况后，给她的饭卡里充足了当月的用餐费用。还有一件事情令笔者的印象比较深，有一天王乐乐同学哭着来找我说不想上学了，经过了解才知道，她考试成绩一直在班里倒数，感到备受打击，因此想退学。经过一个下午的思想工作，她逐渐树立了信心，之后考试成绩有所提高。
总之，初中阶段的学生正处在积累知识和养成正确的价值观和人生观的关键时期，因此加强班主任的管理工作，对其进行正确的教育和疏导有着积极意义。分析当前学生管理工作中存在的问题，能为今后进一步加强班主任的管理工作指明方向和道路。由于这一阶段的学生处在叛逆期，不喜欢被约束和说教，这就要求教师贯彻民主、平等的教学观念，提高学生对班级事务工作的参与，提高学生的自主管理能力;提高自身的素质和能力，这样才能做到以理服人，才能让学生信任班主任，心悦诚服地接受班主任的教导和管理;最后，关心、爱护学生，做学生的知心人和领路人，建立和谐的师生关系。
参考文献：
[1]龚志文.如何让学生在角色互换中成长——浅析初中班主任德育管理[J].课程教育研究，2017（16）：197-198.
[2]文丹華.如何让学生在角色互换中成长——浅析初中班主任德育管理[J].才智，2016（02）：143.