“智趣课堂”是一种新型的课堂教学方式，是在学生兴趣培养的基础上，充分抓住学生的兴趣点，并以此为契机打造活跃且积极的课堂学习氛围。由此也产生出了以激发学生兴趣为主的教学模式，在这个模式下的“智趣语文”就是指在语文教学中，通过不断激发学生学习语文的兴趣，从而开发学生的智力，提高学生的语文素养。“智趣语文”中的“智趣”不是“智”和“趣”的简单相加，而是“充满智慧的趣味”或是“充满趣味的智慧”，下面就从这个两个方面进行详细的说明。
　　一、激发学生语文学习兴趣的时机
　　在关于激发学生语文学习兴趣的时机的探讨中，教师要先熟练把握所要指导的教学内容，要充分了解所讲解教学内容的重难点有哪些，以及学生的易错点、易混点是什么，且抓住内容中足够吸引人的地方，并以此为兴趣培养的主要展开对象。在时机选择上，除了根据教学内容还要根据课堂气氛来定。课堂教学中，讲台上的这个大舞台是由教师掌控的，教师能够指挥教学中的整个流程，能够设计出不同内容的教学方式。在确定激发学生学习兴趣的时机时，要注意根据实际的课堂教学节奏进行宏观调控。
　　比如说，在语文课程学习中遇到一些比较枯燥或者内容冗长的文章，在教学的开始，教师应该设计出能够吸引学生注意力和激发学生继续学习动力的内容。如利用多媒體技术演示，播放出与学生之后将要学习的内容相关联的视频，让学生通过视频有一个大致的认识和理解，以此让学生提前熟知。拓展的相关详细内容能够让学生产生对该内容的求知欲，想要了解更多。
　　在学生学习的中途，教师可以引导学生进行小组讨论，比如以某一文章中作者的心理变化为主题进行，然后设计辩论赛，让学生能够自由地发表自己的意见，在这种我们所营造的活跃课堂氛围下学习，进而激发学生学习的兴趣。例如，高中语文课程中的《赤壁赋》，作为一篇文言文，内容较多且复杂，单靠学生读背很难把握住内容重点，这里就可以给学生播放与该文章相关的视频内容，进而让学生有初步的认识。
　　二、激发学生语文学习兴趣的方式
　　1.“充满智慧的趣味”
　　为了激发学生语文学习的兴趣，教师首先要注意为课堂打造一个充满智慧趣味的氛围。“智趣语文”所强调的智和趣，只有这两者相辅相成且互相结合才能真正打造高效课堂。而充满智慧的趣味强调的是课堂教学内容的趣味性，教师本身要注重课堂氛围的营造，避免语文学习笼罩在死气沉沉或者很压抑的环境中，这样学生学得不开心，教师讲课的效率也难以得到保证。由此，教师在教学过程中要强调一个“趣”字，要让学生感觉到学习是愉快的、轻松的，进而激发起学习的兴趣。
　　比如说，在学习《蔺相如》这一章节时，有蔺相如拜见秦王这一情节。作为赵国的使者，蔺相如在秦国起初是受到了门卫的侮辱，门卫认为他身材矮小，要给他开狗门，然而蔺相如并未恼羞成怒，而是十分机智地回应了门卫。此后还有蔺相如拜见赵王以及“完璧归赵”整个故事的讲解。这里教师就可以课本为剧本，让学生分角色扮演，还原文中的场景。通过这种游戏，活跃课堂气氛，让学生的心情得以放松，在角色扮演中学生也能对文章内容更加熟悉，对相关人物刻画的了解也将更加深入，从而凸显出“智慧的趣味”。此外，除了演示还可让学生以演出话剧、排演表演的方式展开对课文内容的深入探究，让学生有一个确定的主题去进一步剖析课文深层次的含义，利用课外时间让学生表演，排演话剧或是进行相关内容的演讲，真实还原课文主题。
　　2.“充满趣味的智慧”
　　为了激发学生语文学习的兴趣，教师还可以将课堂打造成“充满趣味的智慧”，与上文所强调的不同，这里突出的主题是智慧。教师要以阐述一定教学内容为主，并将这些内容采用有趣味的形式加以描述，使得智慧变得有趣。语文课程有很多做人的道理，还有待人处事的精髓，不管是古代圣贤还是当下所推举的行为模范，教师在为学生讲解时都应该以突出其品质和行为的精华内容为主，要为学生树立良好的榜样，使学生需要重点学习的地方凸显出来。而这种智慧内容的讲解就需要通过融入进有趣味的形式来加以传授。比如说让学生通过小组互相讨论或者辩论赛的形式就某一主题进行辩论，在这一游戏的乐趣中学习到更多的知识。如在高中语文课程学习中有关于唯物主义的辩论，教师就可以此为主题，让学生展开讨论：有关唯物主义的思想是否科学合理等。
　　综上所述，对于激发学生语文学习兴趣的时机和方式，教师要以提高学生学习兴趣为出发点，并将学生学习兴趣培养作为主要教学目标。在相关教学内容的设计中和教学方法的确定中，教师要注重提高教学内容的精确度，把握住课堂节奏，为课堂打造充满趣味和智慧的氛围。今后，我们还将继续深入对有关培养学生兴趣的方式方法进行探究，以便提出更加科学有效的措施，用以推进我国教育事业的进步和学生综合素质水平的提高。
　　作者单位：江苏省如皋市第二中学（226500）