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摘 要：时代在发展，教育在进步。小学语文教学在现阶段越来越受到官方的关注和重视，拼音教学毫无疑问在小学语文教学中占据一个极为重要的地位。笔者在本文就小学语文拼音教学中趣味教学方法的应用进行一定探讨和分析，并且提出一些教學建议和策略，以供参考。
关键词：小学语文;拼音教学;趣味教学法;
引言：客观而言，对于一名小学生来说，能否学好拼音将对其后期语文教学起到关键性的承接作用。众所周知，小学生普遍年龄较小，基本认识不到拼音学习的重要意义，更主要的是小学生生性活泼，小学语文教师往往在日常进行拼音教学过程中会遇到学生们不爱听讲、不听话、精神溜号的现象发生。趣味教学法能够有效引导小学生们迅速进入语文拼音学习氛围，让小学生们能够在一个轻松愉悦、生动活泼的教学环境中学习语文拼音，有助于语文教学质量的全面提高。
一、解析趣味教学法的内涵
就内涵上讲，趣味教学法是一种较为新颖别致的教学方法，教师结合学生们每个阶段的身心发展特点，采用趣味十足的教学方式来激发学生的学习兴趣和积极性。在日常趣味教学过程中，学生们在一种没有压力的欢乐氛围中汲取知识，开拓思维，更加主动地去学习，寓乐于学堪称是这种教学法的一大特点[1]。在小学语文教学过程中，趣味教学法通常指的是教师充分了解学生们的学习兴趣和学习需要，采取科学化、生动有趣的教学方式对其进行教学，让学生们的学习潜力被激发，自觉学习态度被提高，达到全面发展的最佳教学效果。客观而言，拼音学习是小学阶段整个教育过程的基础，然而据笔者调研，现阶段许多小学生在拼音学习的过程中兴趣不高且很难积极主动地去学习。鉴于此，为了小学生们的长远发展，现阶段在小学语文拼音教学中全面推广和应用趣味教学法具有一定的必要性。
二、现阶段趣味教学法的三大具体应用策略
（一）趣味教学法激发学生学习兴趣
人常说，兴趣是小学生们最好的老师。在现阶段的小学语文拼音教学过程中，教师想要提高小学生们的语文拼音整体水平，首先就必须要激发学生们的学习兴趣，让小学生们积极的、主动的、充满热情和激情的学习语文拼音。鉴于此，教师在日常教学过程中，就应该利用合理的科学的教学方法和方式，挖掘教学过程中的趣味因素最大限度的满足学生们好奇心和兴趣[2]。教师可以结合教材设计出一个新、奇、特的教学模式，从而全方位激发学生们的学习兴趣。举个教学例子，在小学生刚刚接触汉语拼音时，教材中所呈现的画面是一位阿姨带着小朋友在河边玩耍，河边有鹅和公鸡，相继引出本节课的教学内容“a o e”。此刻教师可以和学生们进行交流互动：同学们，汉语拼音对我们将来学习语文知识的帮助非常大，拼音学习能够教会我们讲好普通话，大家看课本上的小女孩也正在努力学习拼音，我觉得我们会比她学的更优秀，接下来咱们就比一比，看谁的汉语拼音学的更好。众所周知，小学生们年龄小且具有好玩、好比较的心理，教师利用这种比较激励法让学生们提升起较强的拼音学习兴趣，潜移默化地提升了语文拼音教学的质量。
（二）教师应用儿歌教学方式让学生们边唱边学
儿歌既有丰富的节奏感，又有朗朗上口的音乐性，能够便于小学生对拼音单词的记忆。教师在日常教学过程中可以采取比较欢乐的儿歌教学方式让学生们边唱边学，比方说，教师在教学生单韵母“i”的四声练习环节中，教师可以将教学内容编成儿歌：“īīī，大家都有衣。ííí，问好叫阿姨。ǐǐǐ，我们坐着椅，ììì，开心又得意”。在小学生们学习儿歌的时候，教师可以教学生们边拍手、边唱儿歌，不但让小学生们活泼好动的心理得到满足，还能让其在放松的心态下掌握、吸收语文拼音知识。
（三）教师应用故事教学方式让学生们乐在其中
众所周知，小学生都非常爱听故事。教师在日常语文拼音教学过程中可以采取故事教学方式让学生们寓教于乐，开心学习。举个教学例子，如在《i uü》这节课的教学过程中，教师可以改编一些小故事，让学生们准确书写这三个单韵母：同学们，“i”是一只小蚂蚁，上面的那个点是蚂蚁的黑黑的小脑袋，下面的那一竖是长长的身子;“u”像不像乌龟背壳的花纹？出来的那一小竖是乌龟的小尾巴。“ü”就像一条可爱的小金鱼，那两点是小眼睛，下面部分是金鱼的小身子，当然也有条长长的小尾巴。它们三个都是非常关系非常好的朋友，现在来找同学们给它们画张像，同学们画出来吗？，教师在一边书写一边用讲故事的方式将学生吸引力集中，融入到故事之中，全面提升了汉语拼音的教学效率和教学水平。
结束语：综上所述，小学语文拼音教学过程中，教师合理化、科学化的运用趣味教学法具有重要意义。教师在课堂上为学生们创造一个欢乐、生动且趣味十足的教学环境，可以让学生们提升汉语拼音学习兴趣和积极性，潜移默化的掌握拼音知识和技巧。教师在今后的教学过程中应该不断开拓、不断钻研、不断创新趣味教学法，力争让小学语文的整体教学质量更上一层楼。
参考文献：
[1] 黄慧 . 小学拼音教学的现状分析与对策 [J]. 小学教学参考，2010（06）.
[2] 展艳 . 小学语文拼音教学初探 [J]. 新课程学习（基础教育），2012（05）
关键词：小学语文;拼音教学;趣味教学法;
引言：客观而言，对于一名小学生来说，能否学好拼音将对其后期语文教学起到关键性的承接作用。众所周知，小学生普遍年龄较小，基本认识不到拼音学习的重要意义，更主要的是小学生生性活泼，小学语文教师往往在日常进行拼音教学过程中会遇到学生们不爱听讲、不听话、精神溜号的现象发生。趣味教学法能够有效引导小学生们迅速进入语文拼音学习氛围，让小学生们能够在一个轻松愉悦、生动活泼的教学环境中学习语文拼音，有助于语文教学质量的全面提高。
一、解析趣味教学法的内涵
就内涵上讲，趣味教学法是一种较为新颖别致的教学方法，教师结合学生们每个阶段的身心发展特点，采用趣味十足的教学方式来激发学生的学习兴趣和积极性。在日常趣味教学过程中，学生们在一种没有压力的欢乐氛围中汲取知识，开拓思维，更加主动地去学习，寓乐于学堪称是这种教学法的一大特点[1]。在小学语文教学过程中，趣味教学法通常指的是教师充分了解学生们的学习兴趣和学习需要，采取科学化、生动有趣的教学方式对其进行教学，让学生们的学习潜力被激发，自觉学习态度被提高，达到全面发展的最佳教学效果。客观而言，拼音学习是小学阶段整个教育过程的基础，然而据笔者调研，现阶段许多小学生在拼音学习的过程中兴趣不高且很难积极主动地去学习。鉴于此，为了小学生们的长远发展，现阶段在小学语文拼音教学中全面推广和应用趣味教学法具有一定的必要性。
二、现阶段趣味教学法的三大具体应用策略
（一）趣味教学法激发学生学习兴趣
人常说，兴趣是小学生们最好的老师。在现阶段的小学语文拼音教学过程中，教师想要提高小学生们的语文拼音整体水平，首先就必须要激发学生们的学习兴趣，让小学生们积极的、主动的、充满热情和激情的学习语文拼音。鉴于此，教师在日常教学过程中，就应该利用合理的科学的教学方法和方式，挖掘教学过程中的趣味因素最大限度的满足学生们好奇心和兴趣[2]。教师可以结合教材设计出一个新、奇、特的教学模式，从而全方位激发学生们的学习兴趣。举个教学例子，在小学生刚刚接触汉语拼音时，教材中所呈现的画面是一位阿姨带着小朋友在河边玩耍，河边有鹅和公鸡，相继引出本节课的教学内容“a o e”。此刻教师可以和学生们进行交流互动：同学们，汉语拼音对我们将来学习语文知识的帮助非常大，拼音学习能够教会我们讲好普通话，大家看课本上的小女孩也正在努力学习拼音，我觉得我们会比她学的更优秀，接下来咱们就比一比，看谁的汉语拼音学的更好。众所周知，小学生们年龄小且具有好玩、好比较的心理，教师利用这种比较激励法让学生们提升起较强的拼音学习兴趣，潜移默化地提升了语文拼音教学的质量。
（二）教师应用儿歌教学方式让学生们边唱边学
儿歌既有丰富的节奏感，又有朗朗上口的音乐性，能够便于小学生对拼音单词的记忆。教师在日常教学过程中可以采取比较欢乐的儿歌教学方式让学生们边唱边学，比方说，教师在教学生单韵母“i”的四声练习环节中，教师可以将教学内容编成儿歌：“īīī，大家都有衣。ííí，问好叫阿姨。ǐǐǐ，我们坐着椅，ììì，开心又得意”。在小学生们学习儿歌的时候，教师可以教学生们边拍手、边唱儿歌，不但让小学生们活泼好动的心理得到满足，还能让其在放松的心态下掌握、吸收语文拼音知识。
（三）教师应用故事教学方式让学生们乐在其中
众所周知，小学生都非常爱听故事。教师在日常语文拼音教学过程中可以采取故事教学方式让学生们寓教于乐，开心学习。举个教学例子，如在《i uü》这节课的教学过程中，教师可以改编一些小故事，让学生们准确书写这三个单韵母：同学们，“i”是一只小蚂蚁，上面的那个点是蚂蚁的黑黑的小脑袋，下面的那一竖是长长的身子;“u”像不像乌龟背壳的花纹？出来的那一小竖是乌龟的小尾巴。“ü”就像一条可爱的小金鱼，那两点是小眼睛，下面部分是金鱼的小身子，当然也有条长长的小尾巴。它们三个都是非常关系非常好的朋友，现在来找同学们给它们画张像，同学们画出来吗？，教师在一边书写一边用讲故事的方式将学生吸引力集中，融入到故事之中，全面提升了汉语拼音的教学效率和教学水平。
结束语：综上所述，小学语文拼音教学过程中，教师合理化、科学化的运用趣味教学法具有重要意义。教师在课堂上为学生们创造一个欢乐、生动且趣味十足的教学环境，可以让学生们提升汉语拼音学习兴趣和积极性，潜移默化的掌握拼音知识和技巧。教师在今后的教学过程中应该不断开拓、不断钻研、不断创新趣味教学法，力争让小学语文的整体教学质量更上一层楼。
参考文献：
[1] 黄慧 . 小学拼音教学的现状分析与对策 [J]. 小学教学参考，2010（06）.
[2] 展艳 . 小学语文拼音教学初探 [J]. 新课程学习（基础教育），2012（05）