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摘 要：根据国家高中新课程改革要求，通用技术课程被认为是高中生必修课程之一。通用技术，是指信息技术之外与专业技术有别的技术，它具有基础性和通用性两个显著性特点。通用技术课程，是一门立足于现实，注重创新、高度综合、理论与实践相结合的课程，对于学生的全面发展有着不容小觑的推动性作用。因此，在具体的教学环节中，笔者认为应重视项目实践的重要性。
关键词：通用技术课程 项目 实践
通用技术是随着我国新课程改革发展而得以出现的新兴课程。高中阶段的素质教育实施要求学校重视通用技术课程的开设，配备符合国家安全标准的工具、仪器以及防护用具等等。笔者从事多年学校高二年级通用技术课程的教学工作，参与了设计和建设通用技术各种功能室，并运用于项目实践教学中。以下是笔者关于通用技术课程项目实践的反思。
一、通用技术课程的关键是注重项目实践
从某种角度上来说，通用技术集结了语文、工程、建筑、历史、数学、物理、化学、美术等多门学科，实现了文科与理科的高度融合。在教材中常见的结构与设计案例（比如对手电筒、台灯、笔筒、小凳子、陶艺、便携袋、自行车等予以设计和分析）、程序与设计、控制与设计等，均与笔者的生活息息相关。在实践环节，利用通用技术实践室进行教学工作，此举有助于技术活动基础原理的解读，具体操作方式的运用，能够调动学生参与的积极性，有利于其创新与实践能力的提升，为学生的全面发展做了良好的铺垫。
二、通用技术课程的实施依赖于各种功能室
笔者学校建设了技术与设计1教室，技术与设计2教室，创意木工和建筑设计选修教室，服装设计与再造选修教室，学生探究教室，学生作品陈列室，专用工具存放室，仪器室，耗材存放室等。基本保证《技术与设计1》、《技术与设计2》必修课程和部分选修课程的教学需求。依据每班4人一组，进行仪器和设备的配备。
在学生作品陈列室中，配备展览柜，把学生作品进行展示、评价，起到激励的作用，也为学科留下优秀作品。重视安全问题：配备坚固的木材和防损膜作桌面，配置合格的电器、仪器设备，配备灭火器材和简易急救药箱等。
三、通用技術课程需要充分展示技术文化氛围
通用技术实践室不仅是技术教学与实践的场所，也是技术认知的重要场所。笔者通过配备丰富的教学仪器供学生探究技术奥秘，感受技术认知。通过对常用标准件模型、常用设备、精密仪器、常用工具、挂图、专用工具橱柜、实验材料架，作品学校展示、各种实践室分工、配备水、电等各方面的精心布局，营造技术文化氛围。
四、通用技术课程可选择的实践项目
在通用技术课程的具体实施阶段，笔者始终坚持以学生为主体，注重基础理论知识点的阐述与基础操作技能的讲解，秉承传道受业解惑的原则，带领学生参与到技术学习、探索、实践与创新之中，培养其正确的学习态度与价值观，同时促进学生共通能力的发展。笔者在教学活动中，始终坚持引导学生创新精神和技术素养的培养放在首位，学生有一半的课是在实践室上的。
笔者学校开设的技术实践项目如下：
《技术与设计1》
第1章 走进技术世界;一是班徽设计;二是学校体育节徽设计。
第2章 技术世界中的设计;一是机械制图;二是多功能拐杖的组合。
第3章 设计过程、原则及评价;一是小凳子的设计;二是笔筒的设计。
第4章 发现与明确问题;一是水杯模型的制作研究。
第5章 方案的构思及其方法;一是台灯的制作方案设计;二是笔筒的制作方案设计。
第6章 设计图样的绘制;一是台灯图样的绘制;二是笔筒图样的绘制。
第7章 模型或原形的制作;一是台灯模型或原型的制作;二是笔筒模型或原型的制作。
第8章 技术产品的使用和保养;一是编制台灯使用说明书;二是编制笔筒使用说明书。
《技术与设计2》
第1单元 结构与设计;一是不同类型的纸桥制作。
第2单元 流程与设计;一是制作小木椅;二是陶艺制作。
第3单元 系统与设计;一是设计并拼装传动装置。
第4单元 控制与设计;一是自动升旗系统;二是马桶水箱水位系统。
五、通用技术课程项目实践的应用成果受到专家、同行的好评
笔者学校作为全国教育系统先进单位，全国科学教育实验学校、福建省一级达标学校、福建省通用技术基地示范校，经常有国家、省、地市有关专家来学校评估检查工作。同时，笔者本人是福建省第二批基础教育学科教学研究基地学校通用技术学科工作组成员、“福建教研网”通用技术学科课程资源建设核心组成员，曾参与省级通用技术学科课题研究工作。福建省高中教学水平评估专家组来学校检查通用技术教学工作时，给予很高的评价。
每个学年度，笔者都积极参加由石狮市教育局组织的通用技术项目实践教学评比活动，获得一致好评，获得通用技术学科骨干教师称号。近三年来，笔者曾经获得2015年第六届福建省通用技术教师教学技能大赛二等奖，2016年微课《系统的结构》获得石狮市微课一等奖，2016年论文“《稳固结构的探析》教学模式探究”获得泉州市中小学技术学科教师教学技能比赛三等奖，2018年参加泉州市第二届中小学教师教学技能比赛获得通用技术学科三等奖等。2018年11月13日，石狮市通用技术教研活动，在笔者学校实践室进行，笔者执教了公开课 《正投影和三视图》，使学生亲身体验技术从设计到实现的全过程，提高了技术素养，获得同行好评。
笔者在通用技术项目实践教学之路上，砥砺前行，不断地进行探索和反思。学校领导对通用技术课程的态度很关键，功能室硬件建设可量力而行，逐步推进。通用技术教师要努力提升自身素质，要投入激情，要坚持把通用技术作为自己长期从事的一门技能，教师要想方设法提高自己，多走出去，多操练。引导学生学会学习，乐于学习，善于思考并进行实践创新，提高自身的技术素养，真正达到通用技术教育的目标。
参考文献
关键词：通用技术课程 项目 实践
通用技术是随着我国新课程改革发展而得以出现的新兴课程。高中阶段的素质教育实施要求学校重视通用技术课程的开设，配备符合国家安全标准的工具、仪器以及防护用具等等。笔者从事多年学校高二年级通用技术课程的教学工作，参与了设计和建设通用技术各种功能室，并运用于项目实践教学中。以下是笔者关于通用技术课程项目实践的反思。
一、通用技术课程的关键是注重项目实践
从某种角度上来说，通用技术集结了语文、工程、建筑、历史、数学、物理、化学、美术等多门学科，实现了文科与理科的高度融合。在教材中常见的结构与设计案例（比如对手电筒、台灯、笔筒、小凳子、陶艺、便携袋、自行车等予以设计和分析）、程序与设计、控制与设计等，均与笔者的生活息息相关。在实践环节，利用通用技术实践室进行教学工作，此举有助于技术活动基础原理的解读，具体操作方式的运用，能够调动学生参与的积极性，有利于其创新与实践能力的提升，为学生的全面发展做了良好的铺垫。
二、通用技术课程的实施依赖于各种功能室
笔者学校建设了技术与设计1教室，技术与设计2教室，创意木工和建筑设计选修教室，服装设计与再造选修教室，学生探究教室，学生作品陈列室，专用工具存放室，仪器室，耗材存放室等。基本保证《技术与设计1》、《技术与设计2》必修课程和部分选修课程的教学需求。依据每班4人一组，进行仪器和设备的配备。
在学生作品陈列室中，配备展览柜，把学生作品进行展示、评价，起到激励的作用，也为学科留下优秀作品。重视安全问题：配备坚固的木材和防损膜作桌面，配置合格的电器、仪器设备，配备灭火器材和简易急救药箱等。
三、通用技術课程需要充分展示技术文化氛围
通用技术实践室不仅是技术教学与实践的场所，也是技术认知的重要场所。笔者通过配备丰富的教学仪器供学生探究技术奥秘，感受技术认知。通过对常用标准件模型、常用设备、精密仪器、常用工具、挂图、专用工具橱柜、实验材料架，作品学校展示、各种实践室分工、配备水、电等各方面的精心布局，营造技术文化氛围。
四、通用技术课程可选择的实践项目
在通用技术课程的具体实施阶段，笔者始终坚持以学生为主体，注重基础理论知识点的阐述与基础操作技能的讲解，秉承传道受业解惑的原则，带领学生参与到技术学习、探索、实践与创新之中，培养其正确的学习态度与价值观，同时促进学生共通能力的发展。笔者在教学活动中，始终坚持引导学生创新精神和技术素养的培养放在首位，学生有一半的课是在实践室上的。
笔者学校开设的技术实践项目如下：
《技术与设计1》
第1章 走进技术世界;一是班徽设计;二是学校体育节徽设计。
第2章 技术世界中的设计;一是机械制图;二是多功能拐杖的组合。
第3章 设计过程、原则及评价;一是小凳子的设计;二是笔筒的设计。
第4章 发现与明确问题;一是水杯模型的制作研究。
第5章 方案的构思及其方法;一是台灯的制作方案设计;二是笔筒的制作方案设计。
第6章 设计图样的绘制;一是台灯图样的绘制;二是笔筒图样的绘制。
第7章 模型或原形的制作;一是台灯模型或原型的制作;二是笔筒模型或原型的制作。
第8章 技术产品的使用和保养;一是编制台灯使用说明书;二是编制笔筒使用说明书。
《技术与设计2》
第1单元 结构与设计;一是不同类型的纸桥制作。
第2单元 流程与设计;一是制作小木椅;二是陶艺制作。
第3单元 系统与设计;一是设计并拼装传动装置。
第4单元 控制与设计;一是自动升旗系统;二是马桶水箱水位系统。
五、通用技术课程项目实践的应用成果受到专家、同行的好评
笔者学校作为全国教育系统先进单位，全国科学教育实验学校、福建省一级达标学校、福建省通用技术基地示范校，经常有国家、省、地市有关专家来学校评估检查工作。同时，笔者本人是福建省第二批基础教育学科教学研究基地学校通用技术学科工作组成员、“福建教研网”通用技术学科课程资源建设核心组成员，曾参与省级通用技术学科课题研究工作。福建省高中教学水平评估专家组来学校检查通用技术教学工作时，给予很高的评价。
每个学年度，笔者都积极参加由石狮市教育局组织的通用技术项目实践教学评比活动，获得一致好评，获得通用技术学科骨干教师称号。近三年来，笔者曾经获得2015年第六届福建省通用技术教师教学技能大赛二等奖，2016年微课《系统的结构》获得石狮市微课一等奖，2016年论文“《稳固结构的探析》教学模式探究”获得泉州市中小学技术学科教师教学技能比赛三等奖，2018年参加泉州市第二届中小学教师教学技能比赛获得通用技术学科三等奖等。2018年11月13日，石狮市通用技术教研活动，在笔者学校实践室进行，笔者执教了公开课 《正投影和三视图》，使学生亲身体验技术从设计到实现的全过程，提高了技术素养，获得同行好评。
笔者在通用技术项目实践教学之路上，砥砺前行，不断地进行探索和反思。学校领导对通用技术课程的态度很关键，功能室硬件建设可量力而行，逐步推进。通用技术教师要努力提升自身素质，要投入激情，要坚持把通用技术作为自己长期从事的一门技能，教师要想方设法提高自己，多走出去，多操练。引导学生学会学习，乐于学习，善于思考并进行实践创新，提高自身的技术素养，真正达到通用技术教育的目标。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.普通高中技术课程标准（实验）.北京.人民教育出版社，2003.
[2]于少波. 普通高中通用技术课程教学模式研究[D]. 新疆师范大学，2011.
[3]彭文明 卢美英. 普通高中通用技术教学探究[D]. 辽宁师专学报（社会科学版），2012.