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【摘 要】写作教学是语文教学中的重点也是难点。尤其在小学低年级语文教学中开展写作教学是非常必要的，同时也是当前素质教育的要求。学生的语文整体素养直接受到写作水平的影响，因此，作为语文教师应注重对学生进行写作指导，激发他们的写作兴趣。本文就对小学低年级写作教学的具体策略进行了总结。
【关键词】小学;低年级;写作教学;策略
语文教学注重的是培养学生听说读写的能力，而写作是重点更是难点。小学生往往对于写作不感兴趣，不知道如何下笔，这就需要教师在写作上进行有效的指导，教给学生写作的方法，以使他们能够对写作感兴趣。尤其是小学低年级的学生他们对新鲜的事物感兴趣，对身边的人事物有较强的好奇心。作为教师就应该抓住学生的这一年龄特点，尊重学生的好奇心，并充分利用这一点进行写作引导，调动起学生的写作热情。通过指导学生让他们掌握写作的一些基本方法，从而写出富有真情实感的文章来。本文就小学低年级写作教学策略进行了详细的总结。
一、以童话故事为突破口，诱发学生对写作的兴趣
小学低年级学生有着强烈的好奇心，尤其对童话故事更加感兴趣。因此，在实际的写作教学中，教师可以童话故事导入，以此为突破口，摒弃传统的灌输式教学方法，从学生的实际出发，让课堂充满趣味性。这样小学生就会从对童话故事感兴趣逐渐转变成对写作感兴趣。教师可在教学前为学生准备好童话故事，在课堂上为学生生动地讲解，学生们会渐渐地由老师找故事读故事变成自己主动找故事阅读。这样一来，不仅能够提高学生的阅读能力，还能激发他们的写作兴趣。学生们的兴趣被激发出来且逐渐浓厚，那么写作教学质量也会得到显著的提升。为了满足学生们的阅读欲望，我带领学生在班级一角建立了一个图书角，让学生们把家里自己喜欢读的故事书拿到班级中与其他学生分享阅读，学生之间可以互相借阅，学生们的兴趣会越来越浓厚。在课后常常可以看到学生在图书角挑选自己喜欢读的故事书，有的学生在自己座位上津津有味地看着，有的学生在高兴地为其他学生讲自己读过的故事。课后班级内呈现出一派良好的阅读氛围。另外，还可以在每天的语文早自习时间给他们读一两篇童话故事或者是班上同学的优秀作文。长此以往，同学们的写作能力也会有所提高。由此可见，以童话故事为突破口，能够大大激发学生们的写作兴趣，通过长时间的坚持学生们的写作水平会更进一步。
二、培养学生养成写日记的习惯，为写作打下基础
小学低年级的学生写日记能够将生活中的点滴进行详细的记录。因此，让小学生养成良好的写日记的习惯是非常重要的。语文新课程标准提出，在对低年级学生进行写作教学中主要就是培养他们记录所见、所闻、所想的能力，让他们通过文字将自己内心的感受及想法表达出来。因此，写日记在小学生的写作教学中是重要的一部分。与作文相比较，日记短小精悍，将当天发生的事情记录清楚，并表达出作者的情感即可，语言不要求书面化。这样学生们就能够通过回忆将这一天当中发生的事情清晰地记录下来。同时，写日记的过程中学生书写更加自由，所写内容就是学生内心的真实想法，这也充分体现出了学生们的自主性，他们能够将自己内心的各种想法都记录到日记中。而作为教师应努力培养学生养成良好的写日记的习惯，充分发挥出自身的指导作用，多对学生给予鼓励，鼓励他们将一天中的感受、心得、收获等以日记的形式记录下来。这就能为学生以后的写作打下坚实的基础。比如观察小动物的成长过程记录、蝉的蜕变记录、植物的发芽结果记录，将这些过程中发生的变化详细记录下来，并且每天谈一谈自己的感想，也可以把觀察过程中产生的疑虑写下来，之后通过查找资料或者与同学交流讨论的形式找出答案。这样一来，能够充分调动同学们学习的积极性，养成自主探究学习的良好习惯。
三、指导学生多阅读，注重词句的积累与运用
阅读是语文学习中非常重要的一个环节，同时阅读又是写作的基础，指导学生多阅读就能够为写作积累更多的素材。而在阅读的过程中要教给学生积累更多的好词好句，长期坚持下去学生的词汇量越来越大，好的句子也就都能运用到写作中了。小学生的知识面还比较窄，对于知识的积累还不够多，所以很多时候他们并不能想出合适的词来表达自己的想法。由此看来，在小学写作教学课堂中，教师应该注重对同学们词汇量的扩充。在教学中教师为学生布置课后作业时让他们去摘抄好词佳句，每个学生都准备一个摘抄本，摘抄之后要抽出一定的时间去翻阅，并在早自习上进行反复的阅读，以便于能够熟练的记忆，从而能够运用到以后的写作中。
总之，写作教学在小学语文教学中是非常关键的，作为语文教师应引起高度的重视，将这一环节的教学策略把握好。同时，掌握好该时期学生的年龄特点，从学生的实际情况出发，激发他们的写作兴趣，并教给他们阅读、摘抄、写日记等的方法，以为以后的写作打好基础。
参考文献：
[1]王玮玲.小学二年级语文个性化写作教学探究[J].新课程，2019（4）：1-1.
[2]王莹.小学低年级作文起步教学训练教学指导与反思[J].学苑教育，2019（4）：31-31.
[3]周艳.小学语文低年级段写话教学有效性探讨[J].作文成功之路：教育教学研究，2017（11）：103-103.
【关键词】小学;低年级;写作教学;策略
语文教学注重的是培养学生听说读写的能力，而写作是重点更是难点。小学生往往对于写作不感兴趣，不知道如何下笔，这就需要教师在写作上进行有效的指导，教给学生写作的方法，以使他们能够对写作感兴趣。尤其是小学低年级的学生他们对新鲜的事物感兴趣，对身边的人事物有较强的好奇心。作为教师就应该抓住学生的这一年龄特点，尊重学生的好奇心，并充分利用这一点进行写作引导，调动起学生的写作热情。通过指导学生让他们掌握写作的一些基本方法，从而写出富有真情实感的文章来。本文就小学低年级写作教学策略进行了详细的总结。
一、以童话故事为突破口，诱发学生对写作的兴趣
小学低年级学生有着强烈的好奇心，尤其对童话故事更加感兴趣。因此，在实际的写作教学中，教师可以童话故事导入，以此为突破口，摒弃传统的灌输式教学方法，从学生的实际出发，让课堂充满趣味性。这样小学生就会从对童话故事感兴趣逐渐转变成对写作感兴趣。教师可在教学前为学生准备好童话故事，在课堂上为学生生动地讲解，学生们会渐渐地由老师找故事读故事变成自己主动找故事阅读。这样一来，不仅能够提高学生的阅读能力，还能激发他们的写作兴趣。学生们的兴趣被激发出来且逐渐浓厚，那么写作教学质量也会得到显著的提升。为了满足学生们的阅读欲望，我带领学生在班级一角建立了一个图书角，让学生们把家里自己喜欢读的故事书拿到班级中与其他学生分享阅读，学生之间可以互相借阅，学生们的兴趣会越来越浓厚。在课后常常可以看到学生在图书角挑选自己喜欢读的故事书，有的学生在自己座位上津津有味地看着，有的学生在高兴地为其他学生讲自己读过的故事。课后班级内呈现出一派良好的阅读氛围。另外，还可以在每天的语文早自习时间给他们读一两篇童话故事或者是班上同学的优秀作文。长此以往，同学们的写作能力也会有所提高。由此可见，以童话故事为突破口，能够大大激发学生们的写作兴趣，通过长时间的坚持学生们的写作水平会更进一步。
二、培养学生养成写日记的习惯，为写作打下基础
小学低年级的学生写日记能够将生活中的点滴进行详细的记录。因此，让小学生养成良好的写日记的习惯是非常重要的。语文新课程标准提出，在对低年级学生进行写作教学中主要就是培养他们记录所见、所闻、所想的能力，让他们通过文字将自己内心的感受及想法表达出来。因此，写日记在小学生的写作教学中是重要的一部分。与作文相比较，日记短小精悍，将当天发生的事情记录清楚，并表达出作者的情感即可，语言不要求书面化。这样学生们就能够通过回忆将这一天当中发生的事情清晰地记录下来。同时，写日记的过程中学生书写更加自由，所写内容就是学生内心的真实想法，这也充分体现出了学生们的自主性，他们能够将自己内心的各种想法都记录到日记中。而作为教师应努力培养学生养成良好的写日记的习惯，充分发挥出自身的指导作用，多对学生给予鼓励，鼓励他们将一天中的感受、心得、收获等以日记的形式记录下来。这就能为学生以后的写作打下坚实的基础。比如观察小动物的成长过程记录、蝉的蜕变记录、植物的发芽结果记录，将这些过程中发生的变化详细记录下来，并且每天谈一谈自己的感想，也可以把觀察过程中产生的疑虑写下来，之后通过查找资料或者与同学交流讨论的形式找出答案。这样一来，能够充分调动同学们学习的积极性，养成自主探究学习的良好习惯。
三、指导学生多阅读，注重词句的积累与运用
阅读是语文学习中非常重要的一个环节，同时阅读又是写作的基础，指导学生多阅读就能够为写作积累更多的素材。而在阅读的过程中要教给学生积累更多的好词好句，长期坚持下去学生的词汇量越来越大，好的句子也就都能运用到写作中了。小学生的知识面还比较窄，对于知识的积累还不够多，所以很多时候他们并不能想出合适的词来表达自己的想法。由此看来，在小学写作教学课堂中，教师应该注重对同学们词汇量的扩充。在教学中教师为学生布置课后作业时让他们去摘抄好词佳句，每个学生都准备一个摘抄本，摘抄之后要抽出一定的时间去翻阅，并在早自习上进行反复的阅读，以便于能够熟练的记忆，从而能够运用到以后的写作中。
总之，写作教学在小学语文教学中是非常关键的，作为语文教师应引起高度的重视，将这一环节的教学策略把握好。同时，掌握好该时期学生的年龄特点，从学生的实际情况出发，激发他们的写作兴趣，并教给他们阅读、摘抄、写日记等的方法，以为以后的写作打好基础。
参考文献：
[1]王玮玲.小学二年级语文个性化写作教学探究[J].新课程，2019（4）：1-1.
[2]王莹.小学低年级作文起步教学训练教学指导与反思[J].学苑教育，2019（4）：31-31.
[3]周艳.小学语文低年级段写话教学有效性探讨[J].作文成功之路：教育教学研究，2017（11）：103-103.