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摘要：随着教育改革力度的不断加大，这对目前的高中生物教学提出了更加严格的标准，特别是在新高考背景之下，更需要老师积极地进行教学的创新升级，通过科学的教学方式能够进一步的激发学生学习的积极性，确保学生能够更加积极主动地参与到课堂学习中，进而有效地提升个人的综合素养，这也更加有助于个人的全面提升，更符合教育改革的要求。本文主要对如何在新高考背景之下做好高中生物核心素养的提升了进行了分析，并且提出了一些建设性的意见，希望最终有助于提升教学的整体水平。
关键词：新高考;高中生物;核心素养;教学探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-256
1、积极主动地进行探究，激发和提升学生学习的兴趣
在新的教育改革中明确指出，课堂的教学要进一步的突出学生的主体和核心地位，要积极地落实好自主探究式的教学方式。通过自主探究式的教学，能够更加有效地改变传统教学模式，突破传统教学模式的壁垒，进而让学生更好地发挥出个人的主观能动性，全面提升学生学习的积极性和主动性，这对于进一步地提升学生的综合素养也有着积极的现实价值。通过利用自主探究教学模式，能够进一步地提升教学的整体成效，对学生的综合素养进行更加全面有效的提升，为提升核心素养也打下坚实可靠的基础，更能科学的完成教学的任务目标。在具体开展自主探究教学的过程中，老师要对问题设定的难度进行科学的把控，结合学生的实际学习状况丰富多种教学的模式和内容，进而提升学生知识获取的水平，为高考做好基础的准备。举个例子来看，在学习关于“细胞中的糖类和脂类”相关内容的过程中，老师可以先向学生展示家庭生活中常见的一些食谱，然后提问学生这些食物的能量是否一致，学生会通过思考回答老师的问题。老师可以向学生提问：“在生物界之中，可以为细胞提供能量的物质种类多样，细胞活动的主要能源物质有糖类，请同学们分析下糖类的具体物质组成有哪些，可以具体分为多少类，每种类型有哪些具体的糖，分别存储在哪里？”通过这些问题提问，学生可以积极的进行阅读材料的自主探究学习，积极的绘制出表格，然后具体的找到糖的种类和具体的分布以及所含的功能，在具体的表格中做好基础的探究分析，进而有效地提升学生自主学习的意识和能力。在此基础之上，学生要积极地分析思考糖的相关内容，然后查看是否在信息上保持一致，进而更好地提升个人的科学思维水平，为全面学习生物知识打下坚实可靠的基础。
2、强化师生之间的沟通交流，有效提升教学的成效
在新的教育改革背景大环境下，老师要积极地转变个人的教学思想意识，要多和学生及时地沟通交流，了解学生学习中的困难，积极地进行引导，提升学生学习的自信。在师生合作学习的进程中，学生能够进一步的成为学习的主人，老师要扮演引导者的角色，这样才能够更加有效的提升生物學习的成效，全面激发提升学生学习的积极性，进而更好地提升学生发现问题、探究问题、解决问题的能力，这也更加符合当前教育改革的要求。在实际的合作学习过程中，老师首先要为学生的学习营造更加有效的环境氛围，鼓励和引导学生进行思考，大胆地表达出自己的观点和意见，了解学习的状况，对教学的内容及时地优化调整，最终有效地完成教学的目标。举个例子来看，在学习关于“物质跨膜运输的方式”相关内容的时候，老师可以先进行情境的导入，积极地引导学生做好细胞膜结构的回忆，然后提问学生：“在这个磷脂双分子层之中，哪些物质可以通过，哪些物质不能通过？”借助这些有意义的问题能够更好的引导学生对物质跨膜运输进行一个科学的思考。在不断地探究学习过程中，老师可以利用多媒体等将整个扩散的过程利用动画的方式进行呈现，进而引领学生做好自由扩散动画的观看学习，对整个跨膜运输的过程进行积极的思考，从而加深知识的理解和掌握。
3、充分地借助多媒体等现代化的教学工具，做好重点难点的突出
随着科技水平的提升，多媒体教学在整个高中生物教学中得到了大范围的使用，这也慢慢的成为了当前老师辅助教学的重要选择。通过科学的使用多媒体等现代化的教学工具，老师可以将原本枯燥无味的知识更加生动具体的呈现于学生的面前，进一步的提升教学的整体成效，提升学生的核心素养。借助有效的多媒体教学，通过动态的文字、图片、影像视频等将原本抽象的知识内容直观的呈现于学生面前，学生的理解也会更加透彻细致，减轻了学习的学习难度和压力。特别是针对教材中的疑难点问题，比如有质壁分离、细胞核等内容，学生在学习中比较容易出现记忆混淆，究其根本导致问题出现的原因是学生对于整个发生过程理解不够透彻，掌握不够全面，所以在未来教学的过程中，老师可以利用多媒体进行辅助教学，提升教学的成效。
总结
根据上文所述，我们可以知道在新的教育改革大环境下，老师要积极的进行教学的升级，通过多角度的进行改革切入，比如可以从自主探究、合作学习等多方面进行综合渗透，进而切实有效的提升教学的整体水平，为学生的可持续进步成长打下坚实可靠的基础。
参考文献
[1]周丽萍.提高中学生的生物学习素养的探索[J].中学生物：学，2016（12）.
[2]王丽.高中生物教学中培养学生核心素养的策略[J].内蒙：古教育，2016（11）.
关键词：新高考;高中生物;核心素养;教学探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-256
1、积极主动地进行探究，激发和提升学生学习的兴趣
在新的教育改革中明确指出，课堂的教学要进一步的突出学生的主体和核心地位，要积极地落实好自主探究式的教学方式。通过自主探究式的教学，能够更加有效地改变传统教学模式，突破传统教学模式的壁垒，进而让学生更好地发挥出个人的主观能动性，全面提升学生学习的积极性和主动性，这对于进一步地提升学生的综合素养也有着积极的现实价值。通过利用自主探究教学模式，能够进一步地提升教学的整体成效，对学生的综合素养进行更加全面有效的提升，为提升核心素养也打下坚实可靠的基础，更能科学的完成教学的任务目标。在具体开展自主探究教学的过程中，老师要对问题设定的难度进行科学的把控，结合学生的实际学习状况丰富多种教学的模式和内容，进而提升学生知识获取的水平，为高考做好基础的准备。举个例子来看，在学习关于“细胞中的糖类和脂类”相关内容的过程中，老师可以先向学生展示家庭生活中常见的一些食谱，然后提问学生这些食物的能量是否一致，学生会通过思考回答老师的问题。老师可以向学生提问：“在生物界之中，可以为细胞提供能量的物质种类多样，细胞活动的主要能源物质有糖类，请同学们分析下糖类的具体物质组成有哪些，可以具体分为多少类，每种类型有哪些具体的糖，分别存储在哪里？”通过这些问题提问，学生可以积极的进行阅读材料的自主探究学习，积极的绘制出表格，然后具体的找到糖的种类和具体的分布以及所含的功能，在具体的表格中做好基础的探究分析，进而有效地提升学生自主学习的意识和能力。在此基础之上，学生要积极地分析思考糖的相关内容，然后查看是否在信息上保持一致，进而更好地提升个人的科学思维水平，为全面学习生物知识打下坚实可靠的基础。
2、强化师生之间的沟通交流，有效提升教学的成效
在新的教育改革背景大环境下，老师要积极地转变个人的教学思想意识，要多和学生及时地沟通交流，了解学生学习中的困难，积极地进行引导，提升学生学习的自信。在师生合作学习的进程中，学生能够进一步的成为学习的主人，老师要扮演引导者的角色，这样才能够更加有效的提升生物學习的成效，全面激发提升学生学习的积极性，进而更好地提升学生发现问题、探究问题、解决问题的能力，这也更加符合当前教育改革的要求。在实际的合作学习过程中，老师首先要为学生的学习营造更加有效的环境氛围，鼓励和引导学生进行思考，大胆地表达出自己的观点和意见，了解学习的状况，对教学的内容及时地优化调整，最终有效地完成教学的目标。举个例子来看，在学习关于“物质跨膜运输的方式”相关内容的时候，老师可以先进行情境的导入，积极地引导学生做好细胞膜结构的回忆，然后提问学生：“在这个磷脂双分子层之中，哪些物质可以通过，哪些物质不能通过？”借助这些有意义的问题能够更好的引导学生对物质跨膜运输进行一个科学的思考。在不断地探究学习过程中，老师可以利用多媒体等将整个扩散的过程利用动画的方式进行呈现，进而引领学生做好自由扩散动画的观看学习，对整个跨膜运输的过程进行积极的思考，从而加深知识的理解和掌握。
3、充分地借助多媒体等现代化的教学工具，做好重点难点的突出
随着科技水平的提升，多媒体教学在整个高中生物教学中得到了大范围的使用，这也慢慢的成为了当前老师辅助教学的重要选择。通过科学的使用多媒体等现代化的教学工具，老师可以将原本枯燥无味的知识更加生动具体的呈现于学生的面前，进一步的提升教学的整体成效，提升学生的核心素养。借助有效的多媒体教学，通过动态的文字、图片、影像视频等将原本抽象的知识内容直观的呈现于学生面前，学生的理解也会更加透彻细致，减轻了学习的学习难度和压力。特别是针对教材中的疑难点问题，比如有质壁分离、细胞核等内容，学生在学习中比较容易出现记忆混淆，究其根本导致问题出现的原因是学生对于整个发生过程理解不够透彻，掌握不够全面，所以在未来教学的过程中，老师可以利用多媒体进行辅助教学，提升教学的成效。
总结
根据上文所述，我们可以知道在新的教育改革大环境下，老师要积极的进行教学的升级，通过多角度的进行改革切入，比如可以从自主探究、合作学习等多方面进行综合渗透，进而切实有效的提升教学的整体水平，为学生的可持续进步成长打下坚实可靠的基础。
参考文献
[1]周丽萍.提高中学生的生物学习素养的探索[J].中学生物：学，2016（12）.
[2]王丽.高中生物教学中培养学生核心素养的策略[J].内蒙：古教育，2016（11）.