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摘要：在新课改的大背景下，许多教师开始积极创新教学策略，主动融入现代化的教学元素和教学方法，逐步打造高效课堂和精彩课堂。其中以小组合作为切入点的学科教学模式取得的效果比较显著，教师需要积极突破传统的育人模式，以学生的全面成长及发展为基础，鼓励学生在小组合作的过程中掌握数学学习的技巧，培养良好的学习行为习惯以及合作竞争意识。
关键词：小组合作;初中数学;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
为了提升课堂教学质量及效率，教师需要反其道而行，着重调动学生的学习能动性，关注不同教学策略之间的逻辑联系，始终坚持现代化的育人理念，在创新教学策略和手段的基础上凸显学生的主体价值。其中小组合作一方面能够深化学生对学科知识的理解，培养学生的独立思考能力，另一方面能够帮助学生树立良好的合作意识和集体主义精神。因此，初中数学教师需要做好充分准备工作，找准小组合作在学科教学中的切入点和突破口，以此来有效构建高效初中数学课堂。
一、小组合作的初中数学高效课堂的构建价值
（1）践行以人为本的育人理念
为了真正体现与时俱进，教学经验丰富的数学教师，开始以打造高效课堂为基础，进一步指导学生参与小组合作，鼓励学生在小组合作的过程中充分发挥个人的才华，凸显自身的长处并向他人学习。这一点有助于积极的践行与时俱进和以人为本的育人理念，学生能够变得更加主动和积极，自主自觉的完成学习任务，在利益共同体意识的指导下产生由内而外的学习兴趣，进而在学习初中数学时拥有更多的成就感。很多学生的学习成绩提升较为显著，这一点对打造高效课堂也有非常关键的影响。
（2）提升学生的思维逻辑能力
数学十分关注学生思维逻辑能力及水平的提升，为了帮助学生掌握数学学习的策略，许多数学教师开始以小组合作教学为基础，逐步引导学生自主安排个人的学习和生活，积极参与小组合作学习任务，学会自由分组、合理分工。学生的思维逻辑能力得到了提升，能够互相交流各自的经验以及看法，对初中数学知识点有一个深刻的认识及理解，举一反三和学以致用的能力也得到了锻炼，整个课堂教学质量和教学效率较高。
二、小组合作的初中数学高效课堂的构建策略
小组合作教学模式与初中数学之间的结合符合新课改的实际要求，对提升课堂教学效率、凸显学生的主体价值有重要的作用。学生能够在这样的学习氛围中自由分组，主动为他人提供相应的帮助，积极承担一定的小组责任，深化个人对初中数学知识的理解。数学教师需要注重各种细节影响要素，明确小组合作教学的重点以及难点，为高效课堂的打造做出相应的贡献。
（1）激发学生学习兴趣
学生学习兴趣的激发是打造高效课堂的基础以及前提，在落实小组合作教学活动时，教师需要关注对不同教学环节的策略分析以及研究，学生自主学习能力的培养非常关键。教师可以让学生围坐在一起，关注学生在小组合作学习中的真实情况，培养学生良好的利益共同体意识，鼓励学生自由发挥。比如在指导学生学习二元一次方程组时，教师可以先让学生自主剖析整个解题的过程，然后让学生在小组合作的过程中交流各自的经验和看法。鼓励学生自主参与与方程组相关的小游戏，准备好奖品，调动学生的好胜心以及求知欲，让学生在小组配合的过程中高效完成整个学习任务。学生的发散思维能力以及小组合作能力都得到了锻炼，整体的教育教学质量改善较為显著。
（2）明确教学评价标准
为了检验学生的学习成果，充分凸显小组合作教学的重要优势，教师需要设置恰当可行的评价标准，关注学生的综合表现并进行正确判定。着眼于整个教育教学的全过程了解学生的学习兴趣和动机，抓住有效契机，适当鼓励学生、引导学生、肯定学生，让学生意识到教师对自己的关照。对个人的长处以及不足之处有一个客观的了解，进而学会自主反省和总结。这一点对凸显学生的主体价值，促进初中数学教学活动的有效落实以及全面改革都有重要的作用。
（3）全面优化合作氛围
良好的教学氛围以及合作氛围有助于充分凸显小组合作教学模式的重要作用及价值，进一步调动学生的参与能动性，保障优质教学和精彩教学。教师需要逐步转变原有的教学思路，着眼于合作教学模式的实施要求，转变原有的单一灌输式教学模式，帮助学生在良好的合作竞争关系中产生学习意愿。教师需要尽量避免简单合作意识的灌输，而应该鼓励学生自主交流、互相鼓励，始终坚持以身作则，与学生共同参与各种小组合作学习活动。积极优化合作氛围，加强对学生学习行为以及思想上的引导及教育，形成良好的教育教学氛围，确保小组教学和小组合作学习的高效性以及针对性。
结语
在初中数学教学改革的过程中，小组合作教学不容忽略，这一教学模式要求教师以学生为中心，全面激发学生的学习兴趣，明确设置多样化的教学标准以及评价体系。关注对合作氛围的有效打造以及全面优化升级，鼓励学生自由发挥、大胆想象，彰显学生的主体价值，凸显小组合作学习对初中数学教学改革的辅助作用。
参考文献
[1]倪厚超. 浅谈初中数学高效课堂中小组合作学习的建设策略[J]. 中华少年， 2018（6）.
[2]赵正萍. 合理运用小组合作学习 构建初中数学高效课堂[J]. 数理化解题研究， 2016（6）.
关键词：小组合作;初中数学;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
为了提升课堂教学质量及效率，教师需要反其道而行，着重调动学生的学习能动性，关注不同教学策略之间的逻辑联系，始终坚持现代化的育人理念，在创新教学策略和手段的基础上凸显学生的主体价值。其中小组合作一方面能够深化学生对学科知识的理解，培养学生的独立思考能力，另一方面能够帮助学生树立良好的合作意识和集体主义精神。因此，初中数学教师需要做好充分准备工作，找准小组合作在学科教学中的切入点和突破口，以此来有效构建高效初中数学课堂。
一、小组合作的初中数学高效课堂的构建价值
（1）践行以人为本的育人理念
为了真正体现与时俱进，教学经验丰富的数学教师，开始以打造高效课堂为基础，进一步指导学生参与小组合作，鼓励学生在小组合作的过程中充分发挥个人的才华，凸显自身的长处并向他人学习。这一点有助于积极的践行与时俱进和以人为本的育人理念，学生能够变得更加主动和积极，自主自觉的完成学习任务，在利益共同体意识的指导下产生由内而外的学习兴趣，进而在学习初中数学时拥有更多的成就感。很多学生的学习成绩提升较为显著，这一点对打造高效课堂也有非常关键的影响。
（2）提升学生的思维逻辑能力
数学十分关注学生思维逻辑能力及水平的提升，为了帮助学生掌握数学学习的策略，许多数学教师开始以小组合作教学为基础，逐步引导学生自主安排个人的学习和生活，积极参与小组合作学习任务，学会自由分组、合理分工。学生的思维逻辑能力得到了提升，能够互相交流各自的经验以及看法，对初中数学知识点有一个深刻的认识及理解，举一反三和学以致用的能力也得到了锻炼，整个课堂教学质量和教学效率较高。
二、小组合作的初中数学高效课堂的构建策略
小组合作教学模式与初中数学之间的结合符合新课改的实际要求，对提升课堂教学效率、凸显学生的主体价值有重要的作用。学生能够在这样的学习氛围中自由分组，主动为他人提供相应的帮助，积极承担一定的小组责任，深化个人对初中数学知识的理解。数学教师需要注重各种细节影响要素，明确小组合作教学的重点以及难点，为高效课堂的打造做出相应的贡献。
（1）激发学生学习兴趣
学生学习兴趣的激发是打造高效课堂的基础以及前提，在落实小组合作教学活动时，教师需要关注对不同教学环节的策略分析以及研究，学生自主学习能力的培养非常关键。教师可以让学生围坐在一起，关注学生在小组合作学习中的真实情况，培养学生良好的利益共同体意识，鼓励学生自由发挥。比如在指导学生学习二元一次方程组时，教师可以先让学生自主剖析整个解题的过程，然后让学生在小组合作的过程中交流各自的经验和看法。鼓励学生自主参与与方程组相关的小游戏，准备好奖品，调动学生的好胜心以及求知欲，让学生在小组配合的过程中高效完成整个学习任务。学生的发散思维能力以及小组合作能力都得到了锻炼，整体的教育教学质量改善较為显著。
（2）明确教学评价标准
为了检验学生的学习成果，充分凸显小组合作教学的重要优势，教师需要设置恰当可行的评价标准，关注学生的综合表现并进行正确判定。着眼于整个教育教学的全过程了解学生的学习兴趣和动机，抓住有效契机，适当鼓励学生、引导学生、肯定学生，让学生意识到教师对自己的关照。对个人的长处以及不足之处有一个客观的了解，进而学会自主反省和总结。这一点对凸显学生的主体价值，促进初中数学教学活动的有效落实以及全面改革都有重要的作用。
（3）全面优化合作氛围
良好的教学氛围以及合作氛围有助于充分凸显小组合作教学模式的重要作用及价值，进一步调动学生的参与能动性，保障优质教学和精彩教学。教师需要逐步转变原有的教学思路，着眼于合作教学模式的实施要求，转变原有的单一灌输式教学模式，帮助学生在良好的合作竞争关系中产生学习意愿。教师需要尽量避免简单合作意识的灌输，而应该鼓励学生自主交流、互相鼓励，始终坚持以身作则，与学生共同参与各种小组合作学习活动。积极优化合作氛围，加强对学生学习行为以及思想上的引导及教育，形成良好的教育教学氛围，确保小组教学和小组合作学习的高效性以及针对性。
结语
在初中数学教学改革的过程中，小组合作教学不容忽略，这一教学模式要求教师以学生为中心，全面激发学生的学习兴趣，明确设置多样化的教学标准以及评价体系。关注对合作氛围的有效打造以及全面优化升级，鼓励学生自由发挥、大胆想象，彰显学生的主体价值，凸显小组合作学习对初中数学教学改革的辅助作用。
参考文献
[1]倪厚超. 浅谈初中数学高效课堂中小组合作学习的建设策略[J]. 中华少年， 2018（6）.
[2]赵正萍. 合理运用小组合作学习 构建初中数学高效课堂[J]. 数理化解题研究， 2016（6）.