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摘 要：实际上，逻辑思维指的就是人类思考的方式，即通过对事物的分析和比较，进而得出的结论。如果学生逻辑思维品质有所提高，那么学生的课堂反应速度和语言表达能力也会提升。当下教育部门十分重视对学生写作能力的培养，因此在议论文教学过程中，教师应致力于提高学生的逻辑思维品质，为学生日后的语文学习打基础。
关键词：高中教学;议论文写作;逻辑思维品质;重要性;有效策略
议论文在高中作文教学中占重要地位，议论是它最主要的写作手段，同时议论文中的材料都具有非常强的真实性，要想提高学生的议论文写作水平，教师就要从提高学生的逻辑思维品质方面入手。学生逻辑思维品质的提升不仅有利于提高学生对事物的理解能力，还有利于提高学生写作的深刻性和灵活度。因此，高中语文教师应将学生逻辑思维品质的培养重视起来。
1.在议论文教学中，提高学生逻辑思维品质的重要性
首先，学生逻辑思维能力的提升有利于学生合理认识事物。应新课标的要求，高中学生应将“勤于思考，不断反思”的原则贯彻到底，现阶段，社会变得越来越多元化了，在这种情况下，高中语文教师正面临着这样的挑战：如何才能引导学生透过现象看本质，如何才能提高学生的逻辑思维能力。只有有效的解决了这个问题，学生的议论文写作水平才能有所提升;其次，学生逻辑思维能力的提高对学生准确周密地论证议论文中的观点有着非常大的帮助;最后，逻辑思维能力的提高对学生在议论文写作中驳斥谬论提供了保证。所以说，在高中议论文写作教学中，学生逻辑思维能力的提高异常重要。
2.议论文教学中，提高学生逻辑思维品质的有效举措
2.1通过组织课下辩论赛，提升学生的思辨能力
高中语文课堂教学中，课下辩论赛的开展有助于学生逻辑思维能力的提高。而要想使课下辩论赛顺利开展，就需要从以下几个方面进行努力：首先，学生应在教师的帮助下明确正反双方的观点，确定论证范围，寻找论证突破口，在具体的辩论过程中，学生还应致力于语言严谨性的规范;之后，学生可以通过摆事实讲道理等方式提高自己观点的科学性和可靠性，同时对对方观点的反驳也是必不可少的一部分;最后，学生还需对己方观点进行总结。只有教师组织学生进行这样的较为具体的辩论比赛，学生的逻辑思维能力才能有所提高，最终实现提高学生议论文写作能力的目的。
例如：就以《动物游戏之谜》一课为例，文章通过列举北极熊、野象操纵周围事物的游戏来论述“在环境操纵方面，自然界中的很多动物都表现出了极强的天赋”论点[2]。为了帮助学生巩固所学知识，为了提高学生的逻辑思维能力，教师可以组织学生开展课下辩论赛，就“动物是否具有操纵环境的能力”观点进行辩论。这样的课下辩论赛的开展不仅可以帮助学生加深对《动物游戏之谜》的印象，同时还有利于逻辑思辨表达能力的提升。
2.2通过议论文阅读教学，提升学生的论证能力
高中语文教材中的议论文选编非常严谨，文章论据与事实相符，论证结构严密，有很好的示范作用，在教学中若能合理使用将有利于提升学生的逻辑思维品质。在议论文阅读教学过程中，教师可以从提高学生的逻辑思维能力入手，带领学生分析议论文的论证过程，帮助学生掌握作者的逻輯思维，进而为学生逻辑思维水平的提高提供有力的保障。在实际的议论文阅读教学过程中，教师还应将学生总结能力的培养重视起来。只有找到事物的所有共同点，学生才能总结出正确的论点，这样可以有效避免跑题事件的发生。当下，议论文写作的关键就是学生能够总结出所给材料的论点，并对其进行合理有效的论证，而要想从篇幅较长的材料中提炼出正确的论点，就离不开学生逻辑思维能力的辅助。因此，在议论文阅读教学中，教师应致力于对学生逻辑思维品质的培养。
例如：在教学《劝学》一课时，教师应通过各种方式和途径带领学生找出《劝学》中的议论文三要素内容，引导学生熟读文章，认识文章中大量的比喻论证与对比论证，帮助学生理解这些论证的作用，明白其论述的对象。经由对学习的意义、学习的作用、学习的态度方法的认识进而总结理解文章的中心论点，“君子曰，学不可以已。”最终不仅使学生认识到学习对人的重要性，而且提高了学生有效、合理进行论证的能力。由此可见，只有学生具备分析论证技巧、归纳所给材料论点的能力，学生的议论文写作水平才能不断提高。另外，教师还应致力于学生提纲挈领式的阅读效率的提高，因为纲张目举后学生的逻辑思维能力的提升会变得更加容易，学生的议论文写作分数才会有大幅度上升。
2.3通过教师多元化的教学引导，提高学生的逻辑思维水平
高中新课标指出：要想提高学生的议论文写作质量，学生就要在教师的引导下明确作文观点，同时论据还应符合实际，议论文中的思想感情还应当是积极向上的。要想实现以上几点要求，教师就要在实际的教学过程中锻炼学生的逻辑思维品质。教师可以采用多元化的教学方式进行教学。语文学科综合性较强，教学模式也应丰富多彩。在议论文写作教学中，教师应根据学生的性格特征，并结合议论文教学本身的特点，选取合适的教学方式进行教学。在教学过程中，教师还应培养学生养成良好的学习习惯，以此使学生体会议论文写作教学的魅力。
例如：在学习《过秦论》一课时，教师除引导学生认识史实，分析作者在讨论秦朝灭亡的原因时所运用的对比论证的作用，进而总结得出文章的中心论点“仁义不施而攻守之势异也”的常规教学内容外，还可以设置些相关问题让学生探究思考，或以打擂台的方式互相反驳，进一步拓展学生的逻辑思维能力。比如：“秦之灭亡是否仅仅因为不施仁政？如果不是，作者又是如何立论的？”，“施仁政在汉文帝统治的时期是否可以开展，为什么？”等等，此外还可以引用一些网络上的不同人的不同主张的视频或文献，增加学生学习兴趣的同时，拓展学生视野，提升学生思维品质。
3.结束语
总而言之，议论文写作是高中语文教学的重要环节。议论文写作不仅可以有效提高学生的学习能力，对学生语言表达能力和理解能力的提高也有着很大的帮助。因此，在议论文教学过程中，教师不仅要分析议论文写作方式，同时还应重视学生的主导地位，多些巧思，调动学生对议论文写作的积极性，进而提高学生的逻辑思维品质。
参考文献
[1]吴成松.提升高中生议论文写作逻辑思维品质的路径分析[J].新课程·中学，2019，（4）：12.
[2]邹辉建.高中生议论文写作：运用逻辑思维展开段内论证[J].广东教育（高中版），2019，（4）：7-8.
关键词：高中教学;议论文写作;逻辑思维品质;重要性;有效策略
议论文在高中作文教学中占重要地位，议论是它最主要的写作手段，同时议论文中的材料都具有非常强的真实性，要想提高学生的议论文写作水平，教师就要从提高学生的逻辑思维品质方面入手。学生逻辑思维品质的提升不仅有利于提高学生对事物的理解能力，还有利于提高学生写作的深刻性和灵活度。因此，高中语文教师应将学生逻辑思维品质的培养重视起来。
1.在议论文教学中，提高学生逻辑思维品质的重要性
首先，学生逻辑思维能力的提升有利于学生合理认识事物。应新课标的要求，高中学生应将“勤于思考，不断反思”的原则贯彻到底，现阶段，社会变得越来越多元化了，在这种情况下，高中语文教师正面临着这样的挑战：如何才能引导学生透过现象看本质，如何才能提高学生的逻辑思维能力。只有有效的解决了这个问题，学生的议论文写作水平才能有所提升;其次，学生逻辑思维能力的提高对学生准确周密地论证议论文中的观点有着非常大的帮助;最后，逻辑思维能力的提高对学生在议论文写作中驳斥谬论提供了保证。所以说，在高中议论文写作教学中，学生逻辑思维能力的提高异常重要。
2.议论文教学中，提高学生逻辑思维品质的有效举措
2.1通过组织课下辩论赛，提升学生的思辨能力
高中语文课堂教学中，课下辩论赛的开展有助于学生逻辑思维能力的提高。而要想使课下辩论赛顺利开展，就需要从以下几个方面进行努力：首先，学生应在教师的帮助下明确正反双方的观点，确定论证范围，寻找论证突破口，在具体的辩论过程中，学生还应致力于语言严谨性的规范;之后，学生可以通过摆事实讲道理等方式提高自己观点的科学性和可靠性，同时对对方观点的反驳也是必不可少的一部分;最后，学生还需对己方观点进行总结。只有教师组织学生进行这样的较为具体的辩论比赛，学生的逻辑思维能力才能有所提高，最终实现提高学生议论文写作能力的目的。
例如：就以《动物游戏之谜》一课为例，文章通过列举北极熊、野象操纵周围事物的游戏来论述“在环境操纵方面，自然界中的很多动物都表现出了极强的天赋”论点[2]。为了帮助学生巩固所学知识，为了提高学生的逻辑思维能力，教师可以组织学生开展课下辩论赛，就“动物是否具有操纵环境的能力”观点进行辩论。这样的课下辩论赛的开展不仅可以帮助学生加深对《动物游戏之谜》的印象，同时还有利于逻辑思辨表达能力的提升。
2.2通过议论文阅读教学，提升学生的论证能力
高中语文教材中的议论文选编非常严谨，文章论据与事实相符，论证结构严密，有很好的示范作用，在教学中若能合理使用将有利于提升学生的逻辑思维品质。在议论文阅读教学过程中，教师可以从提高学生的逻辑思维能力入手，带领学生分析议论文的论证过程，帮助学生掌握作者的逻輯思维，进而为学生逻辑思维水平的提高提供有力的保障。在实际的议论文阅读教学过程中，教师还应将学生总结能力的培养重视起来。只有找到事物的所有共同点，学生才能总结出正确的论点，这样可以有效避免跑题事件的发生。当下，议论文写作的关键就是学生能够总结出所给材料的论点，并对其进行合理有效的论证，而要想从篇幅较长的材料中提炼出正确的论点，就离不开学生逻辑思维能力的辅助。因此，在议论文阅读教学中，教师应致力于对学生逻辑思维品质的培养。
例如：在教学《劝学》一课时，教师应通过各种方式和途径带领学生找出《劝学》中的议论文三要素内容，引导学生熟读文章，认识文章中大量的比喻论证与对比论证，帮助学生理解这些论证的作用，明白其论述的对象。经由对学习的意义、学习的作用、学习的态度方法的认识进而总结理解文章的中心论点，“君子曰，学不可以已。”最终不仅使学生认识到学习对人的重要性，而且提高了学生有效、合理进行论证的能力。由此可见，只有学生具备分析论证技巧、归纳所给材料论点的能力，学生的议论文写作水平才能不断提高。另外，教师还应致力于学生提纲挈领式的阅读效率的提高，因为纲张目举后学生的逻辑思维能力的提升会变得更加容易，学生的议论文写作分数才会有大幅度上升。
2.3通过教师多元化的教学引导，提高学生的逻辑思维水平
高中新课标指出：要想提高学生的议论文写作质量，学生就要在教师的引导下明确作文观点，同时论据还应符合实际，议论文中的思想感情还应当是积极向上的。要想实现以上几点要求，教师就要在实际的教学过程中锻炼学生的逻辑思维品质。教师可以采用多元化的教学方式进行教学。语文学科综合性较强，教学模式也应丰富多彩。在议论文写作教学中，教师应根据学生的性格特征，并结合议论文教学本身的特点，选取合适的教学方式进行教学。在教学过程中，教师还应培养学生养成良好的学习习惯，以此使学生体会议论文写作教学的魅力。
例如：在学习《过秦论》一课时，教师除引导学生认识史实，分析作者在讨论秦朝灭亡的原因时所运用的对比论证的作用，进而总结得出文章的中心论点“仁义不施而攻守之势异也”的常规教学内容外，还可以设置些相关问题让学生探究思考，或以打擂台的方式互相反驳，进一步拓展学生的逻辑思维能力。比如：“秦之灭亡是否仅仅因为不施仁政？如果不是，作者又是如何立论的？”，“施仁政在汉文帝统治的时期是否可以开展，为什么？”等等，此外还可以引用一些网络上的不同人的不同主张的视频或文献，增加学生学习兴趣的同时，拓展学生视野，提升学生思维品质。
3.结束语
总而言之，议论文写作是高中语文教学的重要环节。议论文写作不仅可以有效提高学生的学习能力，对学生语言表达能力和理解能力的提高也有着很大的帮助。因此，在议论文教学过程中，教师不仅要分析议论文写作方式，同时还应重视学生的主导地位，多些巧思，调动学生对议论文写作的积极性，进而提高学生的逻辑思维品质。
参考文献
[1]吴成松.提升高中生议论文写作逻辑思维品质的路径分析[J].新课程·中学，2019，（4）：12.
[2]邹辉建.高中生议论文写作：运用逻辑思维展开段内论证[J].广东教育（高中版），2019，（4）：7-8.