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摘 要： 随着社会的飞速发展，信息越来越趋于多元化。在我国大力提倡科教兴国的背景下，各种多媒体技术越来越广泛地被应用到课堂教学中。如何利用多媒体优势，切实提高小学语文课堂教学效率，作者结合多年的教学经验谈谈教学策略。
关键词： 小学语文教学 多媒体 教学优化
随着国家教育经费的不断增加，教育资源的不断更新，现代教育技术设备如雨后春笋般进入校园。在这样的背景下，多媒体技术走进语文课堂是历史发展的必然。语文学科是语言学科，语文教材上大量的图形、语言具有很强的感染力，因此在进行语文课堂教学时，教师应运用多媒体技术，把那些生动形象的故事情节、鲜明的人物形象、优美的景物描写等内容用多媒体技术展示给学生。这样，直观的教学效果、震撼的视听感受、生动形象的语文素材，大大激发了学生的学习兴趣，调动了学生的各种感官，培养了学生的语文情感，拉近了学生与教材的距离，活跃了學生的思维，提高学生的综合能力。多媒体设备与语文课堂教学的有机整合，大大优化了课堂教学环节，丰富了教学资源，拓宽了学生的知识视野。因此，教师要充分发挥电教媒体的资源优势作用，为学生深刻感悟语文课程的内涵提供保障。
一、多媒体技术在小学语文教学中的优势之处
1.有利于提升学生对语文的学习意愿。
每个人都不是一出生就对学习很感兴趣的，都是在之后的教学过程中，慢慢受到学习环境跟教育程度的影响，从而变得想学习，变得会学习。对语文学习兴趣的培养应该在整个学习的过程中结合相关的语文知识展开。多媒体所呈现出来的美妙乐章、动态景象，能在一定程度上使学生觉得身临其境，为他们创设良好舒适的学习情境，从而激发他们学习语文的乐趣。好的教师必须知道课本有趣的地方，利用多媒体展示出这些趣味点，让震撼的视觉、听觉感受冲击学生对课本的兴奋点，使他们的思维能量得以爆发出来，再加上那些虚拟的情景把语文课本里原先的内容展现得淋漓尽致，并不时地让学生进行和多媒体的互动、交流，使学生主动地学习语文，培养学习能力。
2.有利于使语文教材的重点、难点和考点凸显出来。
语文教师如何合理科学地处理学科教材，在一定程度上影响着学生的听课效果。比如教师怎样讲课才能突出教材里面的重点内容，如何才能突破学生在教学上的难点关卡。多媒体技术就可以通过图形、文字、声音、相关情景直观讲述课程里的难点、重点、考点，让学生理解起来更加简单，达到语文教学目标。多媒体使用的是超媒体型结构，能使学生最大限度地发挥自己在认知上的潜能力量，更快地获取自己想要的信息资料，从而在一定程度上培养自主学习的能力。
3.有利于语文教学的整体效率得以提升。
多媒体教学的模式和以往模式比起来更带有表现的张力跟感染学生的吸引力，它能够教会学生快速地、精准地搜寻到所需的知识，开发学生的大脑思维能力，从而养成善于思考、善于动脑的好习惯。再加上利用多媒体，可以对教学课件进行压缩，让教学信息可以无限被储存、被利用，这样就在一定程度上使学生了解得更多、更详细，整体素质得以提高。
二、运用多媒体技术优化小学语文教学的策略
1.运用多媒体技术，弥补教材不足。
现行小学语文教材从儿童的学习需求出发，既贴近儿童的生活，又符合现代社会的发展趋势，还能够大大调动学生的学习主动性与积极性。尽管新教材有很多版本可以选择，但还是无法避免那些偏离地域生活、远离本地实际的内容信息。为了解决这些矛盾，学术界又提出了“校本开发”、“校本教研”等学术思想，使这几年的教育论坛呈现出一派生机勃勃的景象。让不知道的东西变成知道的东西，才叫教学；让不理解的内容变得理解，才算学习。因此北方的孩子应多接触南方的知识，而南方的学生应多了解北方的信息。关键是如何让学生先从感性这个层面理解陌生的信息呢？利用多媒体的演示性与直观性，让学生从直观感知开始感受课文内容。这符合人的认知规律，更符合儿童的认知特点。更重要的是它将教材的缺陷变成了新的知识点。多媒体技术与课程整合，弥补了教材的缺陷与不足。
2.运用多媒体技术，更好地帮助学生突破知识难点。
积极引导学生突破学习重点与难点，是利用多媒体技术优化小学语文教学所必须着力解决的问题之一。实际上多媒体技术在综合分析、处理与控制小学语文教学中的语言、文字、图像、声音等上，一般都具有极高的水平。对此，我们必须综合运用多媒体技术的这些特点与功能，把小学语文教学中比较抽象的内容变为客观具体的内容，真正把那些比较枯燥乏味的、极为困难的内容转化为形象生动、简单易学的内容。在小学语文教学过程中，学生在学习方面遇到的最大障碍是教学重点与难点。但是，如果我们很好地运用多媒体技术的这些特有功能，就能很好地帮助学生解决语言表达、理解思考等方面的实际困难，大大降低学习难度，使得小学语文教学活动中的重点和难点问题得到顺利解决。
3.运用多媒体技术，着力陶冶学生的思维情感。
陶冶学生的思维情感，是利用多媒体技术优化小学语文教学的前提和基础。多媒体技术在情境创设、陶冶学生思维情感等方面发挥着极为重要的意义与作用，并尽可能地提供最大限度的可能性和最佳的视觉效果。在小学语文教学过程中，教师需要随时注意学生的感情发展变化和心理状况，适时科学合理地选择运用多媒体技术制作有关教学课件，进一步激发和陶冶学生的思维情感，进而产生共鸣，以求达到较好的教学效果。
4.运用多媒体技术，拓宽视野，开发潜力。
一篇课文只是教学的一个例文，教学的目的是通过这一例文的学习让学生掌握更多的知识，这就需要在教学中对课文知识进行拓展和延伸。多媒体技术凭借互联网这一庞大的信息网络，可为语文教学的拓展提供极大的便利，从而更有效地创设情境、提高效率、增加容量，有利于将课内外内容有机结合起来，提高语文教学质量；有利于有效激发学生积极的学习动机，活跃学生的思维。多媒体教学既能提高学生的创造力，又能开发他们的潜力。
总之，在小学语文教学中运用多媒体技术，有利于引导学生探究和获取知识，更有利于培养学生的创新能力和实践能力。因此，我们在正确认识多媒体技术在语文教学中的位置时，要勇于进取，不断探索，扬利去弊，以便语文多媒体教学折射出多彩的光芒。
参考文献：
［1］周美兰.关于多媒体技术和小学语文整合的思考.科学教育，2008.7.
［2］彭春涛.关于小学语文多媒体教学的思考.中国教育技术装备，2012.4.
［3］高蔚峰.多媒体技术与小学语文教学整合的策略.学周刊，2011.2.
关键词： 小学语文教学 多媒体 教学优化
随着国家教育经费的不断增加，教育资源的不断更新，现代教育技术设备如雨后春笋般进入校园。在这样的背景下，多媒体技术走进语文课堂是历史发展的必然。语文学科是语言学科，语文教材上大量的图形、语言具有很强的感染力，因此在进行语文课堂教学时，教师应运用多媒体技术，把那些生动形象的故事情节、鲜明的人物形象、优美的景物描写等内容用多媒体技术展示给学生。这样，直观的教学效果、震撼的视听感受、生动形象的语文素材，大大激发了学生的学习兴趣，调动了学生的各种感官，培养了学生的语文情感，拉近了学生与教材的距离，活跃了學生的思维，提高学生的综合能力。多媒体设备与语文课堂教学的有机整合，大大优化了课堂教学环节，丰富了教学资源，拓宽了学生的知识视野。因此，教师要充分发挥电教媒体的资源优势作用，为学生深刻感悟语文课程的内涵提供保障。
一、多媒体技术在小学语文教学中的优势之处
1.有利于提升学生对语文的学习意愿。
每个人都不是一出生就对学习很感兴趣的，都是在之后的教学过程中，慢慢受到学习环境跟教育程度的影响，从而变得想学习，变得会学习。对语文学习兴趣的培养应该在整个学习的过程中结合相关的语文知识展开。多媒体所呈现出来的美妙乐章、动态景象，能在一定程度上使学生觉得身临其境，为他们创设良好舒适的学习情境，从而激发他们学习语文的乐趣。好的教师必须知道课本有趣的地方，利用多媒体展示出这些趣味点，让震撼的视觉、听觉感受冲击学生对课本的兴奋点，使他们的思维能量得以爆发出来，再加上那些虚拟的情景把语文课本里原先的内容展现得淋漓尽致，并不时地让学生进行和多媒体的互动、交流，使学生主动地学习语文，培养学习能力。
2.有利于使语文教材的重点、难点和考点凸显出来。
语文教师如何合理科学地处理学科教材，在一定程度上影响着学生的听课效果。比如教师怎样讲课才能突出教材里面的重点内容，如何才能突破学生在教学上的难点关卡。多媒体技术就可以通过图形、文字、声音、相关情景直观讲述课程里的难点、重点、考点，让学生理解起来更加简单，达到语文教学目标。多媒体使用的是超媒体型结构，能使学生最大限度地发挥自己在认知上的潜能力量，更快地获取自己想要的信息资料，从而在一定程度上培养自主学习的能力。
3.有利于语文教学的整体效率得以提升。
多媒体教学的模式和以往模式比起来更带有表现的张力跟感染学生的吸引力，它能够教会学生快速地、精准地搜寻到所需的知识，开发学生的大脑思维能力，从而养成善于思考、善于动脑的好习惯。再加上利用多媒体，可以对教学课件进行压缩，让教学信息可以无限被储存、被利用，这样就在一定程度上使学生了解得更多、更详细，整体素质得以提高。
二、运用多媒体技术优化小学语文教学的策略
1.运用多媒体技术，弥补教材不足。
现行小学语文教材从儿童的学习需求出发，既贴近儿童的生活，又符合现代社会的发展趋势，还能够大大调动学生的学习主动性与积极性。尽管新教材有很多版本可以选择，但还是无法避免那些偏离地域生活、远离本地实际的内容信息。为了解决这些矛盾，学术界又提出了“校本开发”、“校本教研”等学术思想，使这几年的教育论坛呈现出一派生机勃勃的景象。让不知道的东西变成知道的东西，才叫教学；让不理解的内容变得理解，才算学习。因此北方的孩子应多接触南方的知识，而南方的学生应多了解北方的信息。关键是如何让学生先从感性这个层面理解陌生的信息呢？利用多媒体的演示性与直观性，让学生从直观感知开始感受课文内容。这符合人的认知规律，更符合儿童的认知特点。更重要的是它将教材的缺陷变成了新的知识点。多媒体技术与课程整合，弥补了教材的缺陷与不足。
2.运用多媒体技术，更好地帮助学生突破知识难点。
积极引导学生突破学习重点与难点，是利用多媒体技术优化小学语文教学所必须着力解决的问题之一。实际上多媒体技术在综合分析、处理与控制小学语文教学中的语言、文字、图像、声音等上，一般都具有极高的水平。对此，我们必须综合运用多媒体技术的这些特点与功能，把小学语文教学中比较抽象的内容变为客观具体的内容，真正把那些比较枯燥乏味的、极为困难的内容转化为形象生动、简单易学的内容。在小学语文教学过程中，学生在学习方面遇到的最大障碍是教学重点与难点。但是，如果我们很好地运用多媒体技术的这些特有功能，就能很好地帮助学生解决语言表达、理解思考等方面的实际困难，大大降低学习难度，使得小学语文教学活动中的重点和难点问题得到顺利解决。
3.运用多媒体技术，着力陶冶学生的思维情感。
陶冶学生的思维情感，是利用多媒体技术优化小学语文教学的前提和基础。多媒体技术在情境创设、陶冶学生思维情感等方面发挥着极为重要的意义与作用，并尽可能地提供最大限度的可能性和最佳的视觉效果。在小学语文教学过程中，教师需要随时注意学生的感情发展变化和心理状况，适时科学合理地选择运用多媒体技术制作有关教学课件，进一步激发和陶冶学生的思维情感，进而产生共鸣，以求达到较好的教学效果。
4.运用多媒体技术，拓宽视野，开发潜力。
一篇课文只是教学的一个例文，教学的目的是通过这一例文的学习让学生掌握更多的知识，这就需要在教学中对课文知识进行拓展和延伸。多媒体技术凭借互联网这一庞大的信息网络，可为语文教学的拓展提供极大的便利，从而更有效地创设情境、提高效率、增加容量，有利于将课内外内容有机结合起来，提高语文教学质量；有利于有效激发学生积极的学习动机，活跃学生的思维。多媒体教学既能提高学生的创造力，又能开发他们的潜力。
总之，在小学语文教学中运用多媒体技术，有利于引导学生探究和获取知识，更有利于培养学生的创新能力和实践能力。因此，我们在正确认识多媒体技术在语文教学中的位置时，要勇于进取，不断探索，扬利去弊，以便语文多媒体教学折射出多彩的光芒。
参考文献：
［1］周美兰.关于多媒体技术和小学语文整合的思考.科学教育，2008.7.
［2］彭春涛.关于小学语文多媒体教学的思考.中国教育技术装备，2012.4.
［3］高蔚峰.多媒体技术与小学语文教学整合的策略.学周刊，2011.2.