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【摘 要】在我国教学改革深入推进的现阶段，对学生的要求在不断的提升。中学地理教学也不例外，对学生的学习情况和教学的实际情况也展开比较深入的分析和研究。在这种形势之下，保证教学的实效性成为教学中需要关注的重点性问题。因此，地理教师在不断地研究探讨教学中出现的问题，并发现探究式教学方法在现阶段教学中具有非常大的实效性，能够推进教学的发展。本文结合探究式教学法的基本情况，简要探讨教学中出现的问题，并提出一些参考性的建议。
【关键词】探究式学习法 中学地理教学 运用
探究式教学是在实施教学的阶段需要关注的重点性问题。在我国的教育重心发生转移的现阶段，教学的顺利开展离不开教学方法的支撑和教师的引导。在中学地理教学课表中也明确的指出，在教学中教师要采用探究式教学的方式，以调动学生的探究积极性，培养学生的探究能力。因此，在教学中有必要结合教学的情况分析研究，了解学生的学习状态，并有针对性调整教学方法，以期能够调动学生学习积极性，提升地理教学的实效性。下文，笔者将针对教学实践，简要探讨探究式教学法在中学地理教学中运用的基本策略。
一、关注学生主体地位的创建
教学中，想更好的运用探究式教学法离不开学生主体地位的创建。在以学生为教学主体的教学教学方式中，课堂主动权从教师传递给学生。学生也会在这个过程中有被动接受状态转变成主动学习的状态。因此，在开展教学的过程中，有必要结合教学的实际情况探讨，关注学生主体地位的培养，以保证学生能够在学习的阶段深入了解知识的基础内容，督促学生积极的思考问题，调动学生参与学习的积极性，以期能够加深学生对地理知识的理解。
二、结合特殊的教学方法引导
教学方法关系到地理教学开展的实效性。因此，在教学的过程中，有必要就结合教学开展的实际情况分析研究，关注学生的学习状态，结合教学内容，转变传统的教学方法，让学生参与到教学的过程中，从而带动学生的学习积极性。如，在教学的过程中，可以引导教师关注教学中出现的问题，并针对问题展开，让学生参与到问题中，推进教学的顺利开展。在课堂教学阶段，可以让学生扮演不同的角色。当学生参与到教学的过程中以后，学生的学习会得到显著的提升，教学的实效性也会随之得到提升。
如，在讲解地球的自转和公转的时候，由于地球并不是一个常见的物体，学生难免会学习起来比较抽象。如果在教学的过程中能够找到比较具体的内容分析，就有助于学生学习的顺利开展。在教学的阶段，可以在班级中选取三名学生分别扮演太阳、地球和月亮。然后老师指挥学生，让学生依照教材中的内容扮演。这种种教学方式中，不仅将抽象的教学内容具体化，让学生在实践中自主探究太阳运动的规律，还有助于课堂教学氛围的调动，促进教学的高效开展。
三、教师做好地理教学引导工作
学生想要学好地理知识，离不开教师的科学引导。在开展教学的过程中，有必要结合教学实际情况分析研究，通过科学有效的方法，引导学生深入的了解知识的内容，帮助学生深入探讨学习的知识，让学生能够在开展教学的过程中深入了解知识的实际情况。实践中，较为常用的方法就是结合问题引导法层层深入引导学生认识到知识之间存在的问题，并督促学生深入探究知识的基本内容。学生在问题的引导之下，会更加积极的参与到学习当中，并不断深入了解知识的具体内容。
如，在探讨地球引力的问题的时候，可以结合日常中的常识性问题引出：太阳为什么总是在东边升起，西边落下？为什么我们说地球引力是朝下的？当学生们在探究这些问题的时候，对地球引力的好奇心就会随之不断的提升，并开始积极主动的参与到学习中，在探究问题的过程中加深对知识的理解。学生在不断地探究中，会加深对知识的认识，并积极的参与到学习当中。
四、关注教师的评价工作的开展
探究式教学法的展开离不开教学评价的开展。通过科学合理的评价，有助于为学生探究的情况指明正确的方向，并引导学生积极的参与到教学的过程当中。因此，在开展教学的过程中，有必要结合教学的实际情况分析研究，关注教师评价工作的开展，确保教学开展的实效性。在评价的过程中，要确保教师的评价能够保证学生积极的参与到学习当中，并在不断的实践中深入了解学习的内容，提升教学实践的科学高效性。因此，在教学的过程中，地理教师要能够结合以下两个方面进行评价，以期能够保证教师评价工作的实效性。
第一，结合分层评价法展开。由于在班级中，不同的学生的基础不同，对地理知识的认识也不同。要保证学生学习的积极性，在开展教学的阶段有必要结合教学实际情况分析，针对不同层次的学生采用不同层次的评价方法。在分层评价中，鼓励班级中所有学生都能积极参与探究学习。
第二，结合赏识评价法展开。赏识教育是在教育不断发展的过程中形成的一种教育方法。教学中要以鼓励为主，结合学生的优势进行评价。这种方式比较容易被学生接受。结合赏识教学可以调动学生的积极性，让学生积极参与探究中，保证教学的有效开展。
五、结语
综上所述，在中学地理教学中融入探究式教学法不仅有助于学生对知识的理解，还能够帮助学生在探究中发现知识的内容，提升学生的整体素质。在不断地发展和引导的过程中，提升教学的质量，提高教学的实效性。
参考文献
[1]李晓艳 .论探究式教学方法如何运用于中学地理课堂教学.《动动画世界·教育技术研究》，2012
[2]齐红霞.合作探究教学法在高中地理课堂中的应用.《都市家教月刊》，2016
[3]赵春春.放手探究，让高中地理课堂更高效. 《课程教育研究：外语學法教法研究》，2014
【关键词】探究式学习法 中学地理教学 运用
探究式教学是在实施教学的阶段需要关注的重点性问题。在我国的教育重心发生转移的现阶段，教学的顺利开展离不开教学方法的支撑和教师的引导。在中学地理教学课表中也明确的指出，在教学中教师要采用探究式教学的方式，以调动学生的探究积极性，培养学生的探究能力。因此，在教学中有必要结合教学的情况分析研究，了解学生的学习状态，并有针对性调整教学方法，以期能够调动学生学习积极性，提升地理教学的实效性。下文，笔者将针对教学实践，简要探讨探究式教学法在中学地理教学中运用的基本策略。
一、关注学生主体地位的创建
教学中，想更好的运用探究式教学法离不开学生主体地位的创建。在以学生为教学主体的教学教学方式中，课堂主动权从教师传递给学生。学生也会在这个过程中有被动接受状态转变成主动学习的状态。因此，在开展教学的过程中，有必要结合教学的实际情况探讨，关注学生主体地位的培养，以保证学生能够在学习的阶段深入了解知识的基础内容，督促学生积极的思考问题，调动学生参与学习的积极性，以期能够加深学生对地理知识的理解。
二、结合特殊的教学方法引导
教学方法关系到地理教学开展的实效性。因此，在教学的过程中，有必要就结合教学开展的实际情况分析研究，关注学生的学习状态，结合教学内容，转变传统的教学方法，让学生参与到教学的过程中，从而带动学生的学习积极性。如，在教学的过程中，可以引导教师关注教学中出现的问题，并针对问题展开，让学生参与到问题中，推进教学的顺利开展。在课堂教学阶段，可以让学生扮演不同的角色。当学生参与到教学的过程中以后，学生的学习会得到显著的提升，教学的实效性也会随之得到提升。
如，在讲解地球的自转和公转的时候，由于地球并不是一个常见的物体，学生难免会学习起来比较抽象。如果在教学的过程中能够找到比较具体的内容分析，就有助于学生学习的顺利开展。在教学的阶段，可以在班级中选取三名学生分别扮演太阳、地球和月亮。然后老师指挥学生，让学生依照教材中的内容扮演。这种种教学方式中，不仅将抽象的教学内容具体化，让学生在实践中自主探究太阳运动的规律，还有助于课堂教学氛围的调动，促进教学的高效开展。
三、教师做好地理教学引导工作
学生想要学好地理知识，离不开教师的科学引导。在开展教学的过程中，有必要结合教学实际情况分析研究，通过科学有效的方法，引导学生深入的了解知识的内容，帮助学生深入探讨学习的知识，让学生能够在开展教学的过程中深入了解知识的实际情况。实践中，较为常用的方法就是结合问题引导法层层深入引导学生认识到知识之间存在的问题，并督促学生深入探究知识的基本内容。学生在问题的引导之下，会更加积极的参与到学习当中，并不断深入了解知识的具体内容。
如，在探讨地球引力的问题的时候，可以结合日常中的常识性问题引出：太阳为什么总是在东边升起，西边落下？为什么我们说地球引力是朝下的？当学生们在探究这些问题的时候，对地球引力的好奇心就会随之不断的提升，并开始积极主动的参与到学习中，在探究问题的过程中加深对知识的理解。学生在不断地探究中，会加深对知识的认识，并积极的参与到学习当中。
四、关注教师的评价工作的开展
探究式教学法的展开离不开教学评价的开展。通过科学合理的评价，有助于为学生探究的情况指明正确的方向，并引导学生积极的参与到教学的过程当中。因此，在开展教学的过程中，有必要结合教学的实际情况分析研究，关注教师评价工作的开展，确保教学开展的实效性。在评价的过程中，要确保教师的评价能够保证学生积极的参与到学习当中，并在不断的实践中深入了解学习的内容，提升教学实践的科学高效性。因此，在教学的过程中，地理教师要能够结合以下两个方面进行评价，以期能够保证教师评价工作的实效性。
第一，结合分层评价法展开。由于在班级中，不同的学生的基础不同，对地理知识的认识也不同。要保证学生学习的积极性，在开展教学的阶段有必要结合教学实际情况分析，针对不同层次的学生采用不同层次的评价方法。在分层评价中，鼓励班级中所有学生都能积极参与探究学习。
第二，结合赏识评价法展开。赏识教育是在教育不断发展的过程中形成的一种教育方法。教学中要以鼓励为主，结合学生的优势进行评价。这种方式比较容易被学生接受。结合赏识教学可以调动学生的积极性，让学生积极参与探究中，保证教学的有效开展。
五、结语
综上所述，在中学地理教学中融入探究式教学法不仅有助于学生对知识的理解，还能够帮助学生在探究中发现知识的内容，提升学生的整体素质。在不断地发展和引导的过程中，提升教学的质量，提高教学的实效性。
参考文献
[1]李晓艳 .论探究式教学方法如何运用于中学地理课堂教学.《动动画世界·教育技术研究》，2012
[2]齐红霞.合作探究教学法在高中地理课堂中的应用.《都市家教月刊》，2016
[3]赵春春.放手探究，让高中地理课堂更高效. 《课程教育研究：外语學法教法研究》，2014