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新课程改革的大力推行，为我们的课堂教学注入了生机与活力，它强调以学生为本，发挥学生的主体作用，关注学生的成长，关注学生知识的获取过程，提倡学生与教师共同成长、共同提高，培养学生的创新能力与主动探索精神，促进学生综合素质的全面提高，以摆脱应试教育的困境，从而开辟出素质教育的新天地。英语作为世界通用语言，是新世纪人才所必须掌握的技能之一。初中阶段是学习英语的重要阶段，搞好初中阶段的英语教学对提高学生的英语水平至关重要，但目前的英语教学情况却不容乐观。我结合自己多年的教学经验，对初中英语教学中存在的问题及解决对策浅谈如下几点体会。
一、初中英语教学存在的问题
1.把教材作为唯一的教学资源。现行人教版教材融话题、交际功能和语言结构于一体，以培养学生语言的运用与交际能力为目标。有的教师对教材处理不当，把教材作为唯一的教学依据，视教材为教学的全部，教学时严格遵循教材，照本宣科，不敢越雷池半步，不是用教材教，而是教教材。教学时脱离学生实际，严格地按照教材的编排进行授课，面面俱到，每个单词、每个语法、每个句子都详细讲解，造成教学重难点不突出，这些都不利于教育效果的提高。
2.教学方法单一。有的教师在教学中教学方法单一、落后，课堂教学枯燥无味，无法调动起学生学习的积极性。导入总是千篇一律的“今天我们要学习哪一课，翻到多少页”，整个课堂教学始终是教师在讲述，只是平白地叙述，教学方法单一，整个课堂学习氛围沉闷，无法激起学生参与的欲望与学习的激情。
3.学生主体地位不突出。教师始终控制着课堂，只是教师讲学生记，教师读学生跟着读的单向的知识传递，没有把学生放在主体位置上，没有充分发挥学生的主观能动性，没有形成师生间的良性互动，尤其是在复习课中，教师只是一味地问，学生单纯地回答，缺乏师生间互动与学生的互动。
二、解决对策
1.有效整合教学资源。首先，处理好教材。教材是进行教学的主要根据，因此教师要认真钻研教材，对教材有一个全面而整体的把握，加强各知识点的联系，合理调整内容顺序，以帮助学生形成知识板块。如七年级上册在讲完 Unit 4 Where’s my backpack?后就可以讲述Unit 7 How much are these pants? 让学生集中学习be动词的用法，便于学生集中掌握。其次，整合课外资源。教材不是唯一的，我们要在深入挖掘教材、用好教材的基础上，整合其他课程资源，达到教学资源的优化整合。如在学生有了一定的英语基础后，组织以口语交际为内容的课外活动，目的在于巩固学生前面所学知识，同时可以有效地提高学生的口语水平，锻炼学生的英语交际能力。
2.灵活运用多种教学手段。教师要认真学习新课改理念，学习先进教学技术，灵活运用多种教学手段来丰富我们的课堂教学，为学生营造出轻松愉悦、和谐融洽的教学氛围，以吸引学生的有意注意力，激起学生学习的积极性与主动性。如形象直观教学法、创设生活情景教学法、问题教学法、游戏教学法等等。综合运用多种教学法，符合初中生喜欢新鲜事物的特点，可以有效吸引学生的注意力，激发和培养学生的学习兴趣。如形象直观教学法，初中阶段的学生以形象思维为主，抽象思维为辅，因此教学中我们要充分利用课本中的插图、图片或简笔画进行教学，使课堂教学富形象化、直观化与生动化，以激起学生强烈的学习欲望。
3.构建以学生为主体、教师为主导的教学模式。要充分发挥学生学习的积极性与主动性，就要把课堂的主动权还给学生，让学生真正成为课堂的主体、学习的主人，以充分发挥学生的学习主观能动性。教师只是作为教学的组织者、学生活动的指导者与合作者来参与学习活动。尤其是英语学科是一门实践性很强的学科，因此在教学中我们要把话语权交给学生，让学生有更多的机会说英语与听英语。现用教材每一单元都有对话设计，我每节课都拿出几分钟让学生进行对话练习，让学生在对话中掌握知识，同时让学生认真听，找出其他同学对话存在的问题，并引导学生自己进行改正。如让学生针对Unit 7 How much are these pants? 展开对话练习，有的小组设计出了在商店买东西的情景对话：
A：Can I help you?
B：Yes, I want to buy the Tshirt. How much is it?
A：It’s seven dollars.
B：How much are these socks?
A：They are two dollars.
这样既让学生掌握买东西的对话，而且运用了be动词的单复数形式，同时锻炼了学生的听说能力，使学生在轻松融洽的教学氛围中掌握与运用了知识。
总而言之，在初中英语教学中，教师要正视教学中存在的问题，认真领会新课改精神，学习先进的教学理念，对教学方法、教学内容、教学资源、教學模式进行一系列的改革，贯彻以学生为本的指导思想，实现教学资源的优化整合与教学目标的科学性与全面性，以激起学生参与课堂教学的积极性与主动性，使学生逐渐爱上英语课，并内化为自觉的学习行为，从而全面培养学生的英语综合素养，大幅度提高初中英语课堂教育教学质量。
（责任编辑 周侯辰）
一、初中英语教学存在的问题
1.把教材作为唯一的教学资源。现行人教版教材融话题、交际功能和语言结构于一体，以培养学生语言的运用与交际能力为目标。有的教师对教材处理不当，把教材作为唯一的教学依据，视教材为教学的全部，教学时严格遵循教材，照本宣科，不敢越雷池半步，不是用教材教，而是教教材。教学时脱离学生实际，严格地按照教材的编排进行授课，面面俱到，每个单词、每个语法、每个句子都详细讲解，造成教学重难点不突出，这些都不利于教育效果的提高。
2.教学方法单一。有的教师在教学中教学方法单一、落后，课堂教学枯燥无味，无法调动起学生学习的积极性。导入总是千篇一律的“今天我们要学习哪一课，翻到多少页”，整个课堂教学始终是教师在讲述，只是平白地叙述，教学方法单一，整个课堂学习氛围沉闷，无法激起学生参与的欲望与学习的激情。
3.学生主体地位不突出。教师始终控制着课堂，只是教师讲学生记，教师读学生跟着读的单向的知识传递，没有把学生放在主体位置上，没有充分发挥学生的主观能动性，没有形成师生间的良性互动，尤其是在复习课中，教师只是一味地问，学生单纯地回答，缺乏师生间互动与学生的互动。
二、解决对策
1.有效整合教学资源。首先，处理好教材。教材是进行教学的主要根据，因此教师要认真钻研教材，对教材有一个全面而整体的把握，加强各知识点的联系，合理调整内容顺序，以帮助学生形成知识板块。如七年级上册在讲完 Unit 4 Where’s my backpack?后就可以讲述Unit 7 How much are these pants? 让学生集中学习be动词的用法，便于学生集中掌握。其次，整合课外资源。教材不是唯一的，我们要在深入挖掘教材、用好教材的基础上，整合其他课程资源，达到教学资源的优化整合。如在学生有了一定的英语基础后，组织以口语交际为内容的课外活动，目的在于巩固学生前面所学知识，同时可以有效地提高学生的口语水平，锻炼学生的英语交际能力。
2.灵活运用多种教学手段。教师要认真学习新课改理念，学习先进教学技术，灵活运用多种教学手段来丰富我们的课堂教学，为学生营造出轻松愉悦、和谐融洽的教学氛围，以吸引学生的有意注意力，激起学生学习的积极性与主动性。如形象直观教学法、创设生活情景教学法、问题教学法、游戏教学法等等。综合运用多种教学法，符合初中生喜欢新鲜事物的特点，可以有效吸引学生的注意力，激发和培养学生的学习兴趣。如形象直观教学法，初中阶段的学生以形象思维为主，抽象思维为辅，因此教学中我们要充分利用课本中的插图、图片或简笔画进行教学，使课堂教学富形象化、直观化与生动化，以激起学生强烈的学习欲望。
3.构建以学生为主体、教师为主导的教学模式。要充分发挥学生学习的积极性与主动性，就要把课堂的主动权还给学生，让学生真正成为课堂的主体、学习的主人，以充分发挥学生的学习主观能动性。教师只是作为教学的组织者、学生活动的指导者与合作者来参与学习活动。尤其是英语学科是一门实践性很强的学科，因此在教学中我们要把话语权交给学生，让学生有更多的机会说英语与听英语。现用教材每一单元都有对话设计，我每节课都拿出几分钟让学生进行对话练习，让学生在对话中掌握知识，同时让学生认真听，找出其他同学对话存在的问题，并引导学生自己进行改正。如让学生针对Unit 7 How much are these pants? 展开对话练习，有的小组设计出了在商店买东西的情景对话：
A：Can I help you?
B：Yes, I want to buy the Tshirt. How much is it?
A：It’s seven dollars.
B：How much are these socks?
A：They are two dollars.
这样既让学生掌握买东西的对话，而且运用了be动词的单复数形式，同时锻炼了学生的听说能力，使学生在轻松融洽的教学氛围中掌握与运用了知识。
总而言之，在初中英语教学中，教师要正视教学中存在的问题，认真领会新课改精神，学习先进的教学理念，对教学方法、教学内容、教学资源、教學模式进行一系列的改革，贯彻以学生为本的指导思想，实现教学资源的优化整合与教学目标的科学性与全面性，以激起学生参与课堂教学的积极性与主动性，使学生逐渐爱上英语课，并内化为自觉的学习行为，从而全面培养学生的英语综合素养，大幅度提高初中英语课堂教育教学质量。
（责任编辑 周侯辰）