体育游戏作为促进农村幼儿社会性发展的有效途径之一，深受幼儿的喜爱。在活动中，教师除了要为幼儿创设一定的游戏环境、在游戏中进行巧妙的引导外，还应该组织幼儿对体育游戏进行综合性的评价。这样，才能使幼儿在每次活动中都有所收获。那么，如何对体育游戏进行评价呢？我认为应从以下几方面进行：
　　一、锻炼幼儿自我评价，培养幼儿分析、解决问题的能力。
　　幼儿的先天素质不同、家庭环境不同，个性存在差异，这就导致幼儿在游戏中出现不同的表现。如：“小鱼小鱼哪里游”这个游戏中，有的幼儿能很快的钻出渔网，有的幼儿却几次三番被堵截。活动结束后，我积极组织幼儿进行自我评价，让他们找出胜和败的原因，从而总结点滴经验，为下次游戏能取得胜利奠定基础。通过幼儿的自我评价，他们所总结出胜利的原因有：1、跑得快。2、先看清哪处“渔网”大，再钻。3、声东击西，即假装往左边跑，再突然往右边跑，从右边的渔网下钻出去。失败的原因有：1、跑得慢。2、小鱼没有事先观察，盲目的瞎撞。这样评价的结果，既培养了幼儿的分析问题能力，又培养了幼儿解决问题的能力。
　　另外，幼儿由于年龄小，自我评价能力较低，在幼儿自评后，教师还应适当的自总评。当幼儿更多的从自身内部而不是外部寻找原因，注重活动过程而不是对活动结果进行评价时，教师要及时给予肯定;反之，教师则应给予否定并加以引导，发展幼儿自我评价能力，真正做到“胜不骄、败不馁。”
　　二、鼓励幼儿大胆互评，增强合作、交往意识。
　　体育游戏以其广阔的空间为幼儿提供了广泛的交往机会。幼儿在游戏中由于受角色的约束，对自己有一定的控制能力，但有时也会出现一些行为问题。如：争夺游戏的主角，争抢游戏的材料，合作意识不强等。在讲评时，我们常选择游戏中的一两个现象进行分析，让大家说一说谁对谁错，怎样做才能取胜。如：在“钻山洞”游戏结束后，我让幼儿讨论：“小火车怎样做才能先钻出山洞？”大家讨论的很激烈，最后大家一致认为只有本小组的幼儿齐心协力，才能先钻出山洞，取得胜利。
　　通过组织幼儿的互评，让幼儿在合作中学会自主，在交往中学会互助，在矛盾中学会谦让。这样，既可以帮助幼儿确立正确的是非观，又提高了幼儿的道德判断能力。
　　三、以正面评价为主，增强幼儿自信心。
　　幼儿由于受年龄的限制，他们缺乏正确、客观的评价自己的能力，他们对自己的认识更多取决于成人，特别是教师的评价。因此，教师应给予幼儿积极的肯定，促使每一个幼儿都树立自信心。如：“不错！有进步！”“没关系，下次接球时小心些就行了。”“你们俩合作真的很好。”肯定、鼓励、强调优点、以建议的方式指出不足等教育技能，既能淡化幼儿的挫折感，又能使幼儿保持对后继活动的成功期望。
　　在讲评竞赛游戏时，我们从不强化他们输与赢的概念。对于赢的幼儿，我们给他们提出一些建议，让他们争取实现更高的目标，避免他们产生骄傲的情绪。对于输的幼儿，我们则注重看他们的长处，肯定他们的优点，帮他们出主意，告诉他们“你能行”，避免他们产生自卑感。特别是要让他们树立起这样的信念：只要不懈的努力，总会获得成功的。
　　四、注重對幼儿纵向发展状况进行评价。
　　教师在评价幼儿时，要立足于幼儿在活动过程中做出的努力与进步，对幼儿进行纵向比较。这样，有利于对能力强的幼儿提出更高的要求，帮助能力弱的幼儿树立自信心。例如：我班的轩轩小朋友性格内向，刚开始介入游戏时比较被动，往往等别人邀请他。一次，我发现他能用好几种方法抛接球，就在讲评时表扬了他。从那以后，他游戏的积极性可高了，整个人都显得活泼开朗起来。
　　总之，对体育游戏进行评价是非常重要的环节。只有从多角度进行评价，让幼儿互相交流，才能实现游戏的教育功能，取得较为理想的效果。