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摘要：由于社会的发展，为了提高小学古诗的教学质量，跟上时代发展的潮流，让小学生对古诗有更多的兴趣和热情，必须及时地进行改革。通过改变小学古诗的传统教学模式，创新小学古诗词教学方式方法，并在目前的小学语文教学中引入新的思想观念，以更好地培养小学生对古诗的兴趣和爱好。文本从具体的教学实例出发，着重探讨了小学语文古诗词开展有效教学的策略与方法。
关键词：小学语文;古诗;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020-52-090）
语文不仅是一门学科学习，更是一门语言学习。在这些因素中，古诗是一种典型的代。随着素质教育下，对于学生语文基础知识与能力进行综合的诉求，在语文教学中，教师必须要加强对学生的语文古诗词教学，优化自身教学方式方法实施。小学阶段学生在学习古诗的过程中，学习难度系数会比较大，而如何提高课程教学效果，则是成为了教师思考探究的重要方向。在小学语文教学过程中，加强古诗词教学效果，对学生的学习有着重要的影响和作用。其有效的教学开展不仅可以加强学生对传统文化的认识，还能提高学生的文化素养。文章以小学语文教学为基础，结合具体的教学事例，提出了改进教学的策略，为学生未来语文的深入学习发展打下良好的基础。
一、以表演形式进行古诗教学
以往的古诗教学方法比较单调单一，难以吸引学生的注意，学生对古诗学习缺乏兴趣，无法融入学习氛围，学习效率当然不高。在新课程改革的背景下，小学语文教师必须改变传统的教学方法，结合小学生的实际特点，设计出有针对性目标的教学计划。小学阶段学生通常有很强的表演欲望，并且对类似表演这样的游戏活动感兴趣。因此，教师就可以采取讲授与表演相结合的方法，让学生用自己的方式演绎出古诗中所描写的内容。通过这一方式，能够有效引发学生与诗人的共鸣，从而激发学生学习古诗的兴趣。
例如在教学《田园四时杂兴》这一课程内容时，教师可以提前安排学生进行学习，让学生通过预习对整篇文本获得一个基本的了解。随后在讲课过程中，挑选几位同学上台表演，尽可能地呈现古诗的内容与主题，表现出农家男女各司其职的场景。同时教师还可以以分组的方式，让学生以小组为单位进行表演的比拼，并让其他的小组进行打分，最后看看哪一组的表演更加受到学生们的欢迎，给予胜利的小组一些奖励。而在表演活动中，对于不知道怎么表演的学生，教师应从侧面引导，或可采取小组交流探讨的方式，让组员相互配合表演，互相指点。透过趣味的自主学习形式展开，促进学生快速掌握古诗的内涵，提高学生语文学习兴趣。
二、鼓励学生积极参与到课堂
对于小学生来说，学习古诗是有一定难度的，如果教师只是在讲台上给学生讲解诗歌的内容，而学生在台下被动地听，很难激发学生的学习热情。古诗教学中存在着强迫性的倾向，容易引起学生的抵制情绪，影响教学效果。因此，为了避免教学问题的出现，教师应加强对学生的引导和鼓励，让更多的学生积极参与到课堂学习中来，增加课堂的趣味和活力，让学生在学习古诗的过程中更有收获。
例如在教学《过故人庄》这一课程内容时，教师首先可以让学生反复阅读熟悉整首诗，了解其大致内容，即诗人在乡间人家做客的经历。然后，让学生根据自己的想法，写出自己对于文本内涵的理解，并与其他同学分享，用故事形式来表达自己所感悟的诗歌内容。在这一过程中，教师需要从旁进行辅助，对学生进行适当的点拨，让学生了解和掌握诗歌的生字和读音，巩固学生的基础知识。以讲故事的方式，加深学生对古诗内容的理解，并在表达自己理解和认识的同时，能够倾听和接受他人的意见。通过这种方式，可以使学生感受到古诗学习的新奇与乐趣，激发学生的学习热情，从而体会古诗学习的魅力。
三、组织学生开展学习活动实践
小学语文教材中包含了不少意境深远的古诗，教师在教学过程中，不能只讲授古诗的基本内容，而要在保证学生理解古诗的主旨和思想的基础上，进一步拓展古诗教学，引导学生思想走出课堂，引导学生开展丰富多彩的学习活动。在这样的环境下，学生更能领悟诗中所蕴涵的意境。教师学会从实际出发，结合教材，组织丰富多彩的实践活动，让全体学生在活动中体验古诗的内涵和诗人的情感，能够帮助学生更为的深刻把握古诗的学习方法和精华，提高自身语文素养。
例如在教学《村居》这一课程内容时，由于诗中描写了很多孩子在春天放风筝的情景，对此教师就可以安排学生先在家自己做纸风筝。课堂结束后，带领学生走进校外的大自然中，与学生们一起围坐在草地上，详細地向学生讲解这首诗所表达的主题和中心思想，让学生对诗中的故事产生兴趣。让学生可以深切的把握到，诗文内容不仅表现出了孩子们活泼可爱的天性，还表现出当时安居乐业的生活景象。自此以后，教师再引导学生走进诗中的情境，让学生在回忆画面、放风筝的同时，尽情地享受自然，感受自然。之后，教师让学生回到教室，重新坐下，背诵这首古诗，学生的学习体验增强，情感被有效的激发，其对于文本内容和情感的把握也会得到进一步加深。学生的学习兴趣得到充分激发，也就能够主动地、自主地探究古诗。
总而言之，诗歌历史悠久，文化深厚，不仅在小学语文教学中占有重要地位，而且体现了中华历史和文化。在新课程改革的背景下，创新小学语文古诗词教学对策是十分必要的。作为教师应积极重视的对于教学方式的优化探索，以促使小学语文古诗词课程教学效果获得切实的提升发展。
参考文献
[1]周亚梅.小学语文古诗词教学策略的理性追索[J].教师博览（科研版），2019，9（11）：27-28.
[2]姜扬. 小学古诗词教学中学生文化素养提升策略研究[D].长春师范大学，2019.
关键词：小学语文;古诗;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020-52-090）
语文不仅是一门学科学习，更是一门语言学习。在这些因素中，古诗是一种典型的代。随着素质教育下，对于学生语文基础知识与能力进行综合的诉求，在语文教学中，教师必须要加强对学生的语文古诗词教学，优化自身教学方式方法实施。小学阶段学生在学习古诗的过程中，学习难度系数会比较大，而如何提高课程教学效果，则是成为了教师思考探究的重要方向。在小学语文教学过程中，加强古诗词教学效果，对学生的学习有着重要的影响和作用。其有效的教学开展不仅可以加强学生对传统文化的认识，还能提高学生的文化素养。文章以小学语文教学为基础，结合具体的教学事例，提出了改进教学的策略，为学生未来语文的深入学习发展打下良好的基础。
一、以表演形式进行古诗教学
以往的古诗教学方法比较单调单一，难以吸引学生的注意，学生对古诗学习缺乏兴趣，无法融入学习氛围，学习效率当然不高。在新课程改革的背景下，小学语文教师必须改变传统的教学方法，结合小学生的实际特点，设计出有针对性目标的教学计划。小学阶段学生通常有很强的表演欲望，并且对类似表演这样的游戏活动感兴趣。因此，教师就可以采取讲授与表演相结合的方法，让学生用自己的方式演绎出古诗中所描写的内容。通过这一方式，能够有效引发学生与诗人的共鸣，从而激发学生学习古诗的兴趣。
例如在教学《田园四时杂兴》这一课程内容时，教师可以提前安排学生进行学习，让学生通过预习对整篇文本获得一个基本的了解。随后在讲课过程中，挑选几位同学上台表演，尽可能地呈现古诗的内容与主题，表现出农家男女各司其职的场景。同时教师还可以以分组的方式，让学生以小组为单位进行表演的比拼，并让其他的小组进行打分，最后看看哪一组的表演更加受到学生们的欢迎，给予胜利的小组一些奖励。而在表演活动中，对于不知道怎么表演的学生，教师应从侧面引导，或可采取小组交流探讨的方式，让组员相互配合表演，互相指点。透过趣味的自主学习形式展开，促进学生快速掌握古诗的内涵，提高学生语文学习兴趣。
二、鼓励学生积极参与到课堂
对于小学生来说，学习古诗是有一定难度的，如果教师只是在讲台上给学生讲解诗歌的内容，而学生在台下被动地听，很难激发学生的学习热情。古诗教学中存在着强迫性的倾向，容易引起学生的抵制情绪，影响教学效果。因此，为了避免教学问题的出现，教师应加强对学生的引导和鼓励，让更多的学生积极参与到课堂学习中来，增加课堂的趣味和活力，让学生在学习古诗的过程中更有收获。
例如在教学《过故人庄》这一课程内容时，教师首先可以让学生反复阅读熟悉整首诗，了解其大致内容，即诗人在乡间人家做客的经历。然后，让学生根据自己的想法，写出自己对于文本内涵的理解，并与其他同学分享，用故事形式来表达自己所感悟的诗歌内容。在这一过程中，教师需要从旁进行辅助，对学生进行适当的点拨，让学生了解和掌握诗歌的生字和读音，巩固学生的基础知识。以讲故事的方式，加深学生对古诗内容的理解，并在表达自己理解和认识的同时，能够倾听和接受他人的意见。通过这种方式，可以使学生感受到古诗学习的新奇与乐趣，激发学生的学习热情，从而体会古诗学习的魅力。
三、组织学生开展学习活动实践
小学语文教材中包含了不少意境深远的古诗，教师在教学过程中，不能只讲授古诗的基本内容，而要在保证学生理解古诗的主旨和思想的基础上，进一步拓展古诗教学，引导学生思想走出课堂，引导学生开展丰富多彩的学习活动。在这样的环境下，学生更能领悟诗中所蕴涵的意境。教师学会从实际出发，结合教材，组织丰富多彩的实践活动，让全体学生在活动中体验古诗的内涵和诗人的情感，能够帮助学生更为的深刻把握古诗的学习方法和精华，提高自身语文素养。
例如在教学《村居》这一课程内容时，由于诗中描写了很多孩子在春天放风筝的情景，对此教师就可以安排学生先在家自己做纸风筝。课堂结束后，带领学生走进校外的大自然中，与学生们一起围坐在草地上，详細地向学生讲解这首诗所表达的主题和中心思想，让学生对诗中的故事产生兴趣。让学生可以深切的把握到，诗文内容不仅表现出了孩子们活泼可爱的天性，还表现出当时安居乐业的生活景象。自此以后，教师再引导学生走进诗中的情境，让学生在回忆画面、放风筝的同时，尽情地享受自然，感受自然。之后，教师让学生回到教室，重新坐下，背诵这首古诗，学生的学习体验增强，情感被有效的激发，其对于文本内容和情感的把握也会得到进一步加深。学生的学习兴趣得到充分激发，也就能够主动地、自主地探究古诗。
总而言之，诗歌历史悠久，文化深厚，不仅在小学语文教学中占有重要地位，而且体现了中华历史和文化。在新课程改革的背景下，创新小学语文古诗词教学对策是十分必要的。作为教师应积极重视的对于教学方式的优化探索，以促使小学语文古诗词课程教学效果获得切实的提升发展。
参考文献
[1]周亚梅.小学语文古诗词教学策略的理性追索[J].教师博览（科研版），2019，9（11）：27-28.
[2]姜扬. 小学古诗词教学中学生文化素养提升策略研究[D].长春师范大学，2019.