一个班级就是一个集体，而这个集体的领头人就是班主任，班主任工作的成败将影响到班级各项工作的开展。班主任应该关注每个学生的健康成长，注重对学生个体生命的理解、尊重和关爱，培养适应社会进步的具有主体人格的学生。因此，在学生成长历程中担任重要角色的教师，一定要尊重学生，维护学生的人格尊严。
　　一、尊重学生人格是师生之间沟通的桥梁
　　杜威曾经说过：“尊重的欲望是人类天性的最深刻的冲动。”中国俗话也说，“好言一句三冬暖”，因为尊重能给人以温暖，给人以鼓舞，使人感到友善，产生信赖感。教育家艾玛逊指出：“教育的秘诀在于尊重。”只有尊重学生，学生才会大胆发表自己的见解，师生共同讨论，教学才能相长。教师应处处从学生的特点出发，事事为学生的发展着想，研究他们，了解他们，并引导他们实现自我，这才是真正的良师。
　　二、平等对待每一个学生，促使学生健康成长
　　一个班级就像一个大家庭，班主任应该像家长一样平等地对待每一个学生。有些班主任偏向于心目中的好学生，让他们享受一些特殊的“待遇”：座位安排在前面，上课提问的次数多，各类活动优先考虑。这样容易使学生走向极端，好学生因此而骄傲自满，差学生则容易失落，自暴自弃。班主任应该调节好学生的心理，对差生给予一定的关怀，善于发现他们的闪光点，及时给予肯定。而对易骄傲的学生，则适当地给以“当头一棒”。让“精彩极了”和“糟糕透了”同时回响在每个学生的耳边，让这两种声音共同汇集成一种爱，激励每个学生健康发展。
　　三、对学生要有爱心
　　爱心，是燃烧的火，会让绝望的心灵重新点燃希望。教师要像爱护自己的儿女一样热爱学生。在日常工作中，深入学生，与学生打成一片，应事事注意，时时留心，观察每一个学生。当学生在生活上遇到困难、学习中失去信心时，教师应给予慈母般的温暖和帮助，以增强他们的自信心。当学生体验到教师的爱心，他们就会正视困难，努力克服生活和学习上的困难，扬起理想的风帆，乘风破浪，勇往直前。
　　四、信任班级中的每一名学生，并从心灵深处感化学生
　　班主任在工作中，也常会遇到这样一群学生，由于环境、家庭等各种原因，养成了一些不良的习惯：作业不能按时完成，作业书写潦草，一切大大咧咧……一个成功的班主任，会尽可能地改变这种困境。在班级里，班主任可以让学生充当小助手，让他们参与班级的管理。这样既能为学生营造一种轻松愉悦的学习氛围，又能使小助手得以自我表现，体现自我价值。当然，参与班级管理的学生应该是广泛的，绝不能把差生冷落到一边，而要让他们充分感受到自己存在的价值，从内心深处迸发出进步的火花。
　　五、提供给学生展示自我的空间，强化对学生能力的训练
　　教师要给学生一个展示自我的空间，使学生接受锻炼，才能促使他们发展。有些学生缺乏基本的锻炼，在全体同学面前，表现胆小，不敢大声说话。对于这样的学生，班主任不能听之任之，而应该逐步培养其自信心，促使其性格朝健康的方向发展。我对班级一位性格内向、很文静的女生说：“老师这几天要参加一些活动，对班级管理可能力不从心，你能当几天‘代理班主任’吗？”看着我诚恳的目光，她接受了。之后，我宣布让她代管几天班级。几天中，我仔细观察，发现她能够组织学生打扫卫生，组织学生上操，组织学生收发作业，有条不紊地安排班级工作。经过几天的锻炼，她开始变化了，变得开朗活泼了，变得乐于与同学交流了，俨然变了一个人。她的变化，更加坚定了我的做法。我总是寻找各种机会，从各个方面培养学生的能力，让他们得到应有的发展空间。
　　六、激励每位学生积极进取，提高班级整体的学习水平
　　学习是学生的主要任务，我们要让学生人人都有学习上的进取心，进而坚持不懈地刻苦学习。我要求学生学习要保持旺盛的精力，要有积极的心态，要认认真真地做好每一件事，朝着自己的目标一步一个脚印地迈进。让学生与班内同学进行横向比较，以起到人人有进步、人人争先进的作用。
　　此外，要做学生的知心朋友。师生之间只有相互尊重、相互信任，才能为班级各项工作的开展打下坚实的基础。俗话说“世界上没有完全相同的两片树叶”，当然更没有完全相同的两个学生。教师对学生要宽容，教师要同情那些缺少天赋。在生理上有某些缺陷的或者成绩差、经常犯错误的学生，用同情心去唤醒学生的上进心、自信心和自尊心，帮助他们消除自卑感，排除他们的烦恼和悲伤，用热情和温暖鼓励学生充满信心地学习和生活。当遇到学生调皮倔强时，教师要放下师道尊严的架子，设身处地为学生着想，三思而后行。
　　总之，只要我们以“爱心”作为基础，以“情感”为依托，以学生的全面发展为目标，以创新的教育方法为动力，就能让学生健康快乐地成长。