【摘 要】
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摘要：本文结合教学实例，探讨了课题研究课的内涵特征和价值功能，提出了研究学生，细致规划;紧扣课题，落实任务;挖掘资源，捕捉信息;渗透方法，及时评价等上好课题研究课的教学策略。 关键词：课题;研究课;教学策略 中图分类号：G633.98文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）19-023-1 课题研究课是在课题研究过程中，为获得某种教学理论，或检验某个教学猜想，或解决某类教学问
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摘要：本文结合教学实例，探讨了课题研究课的内涵特征和价值功能，提出了研究学生，细致规划;紧扣课题，落实任务;挖掘资源，捕捉信息;渗透方法，及时评价等上好课题研究课的教学策略。
关键词：课题;研究课;教学策略
中图分类号：G633.98文献标识码：A
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摘要：群文阅读改变了传统单篇文章阅读的形式，让学生围绕一个话题进行多篇文章的阅读，可以有效的增加学生的阅读面，提升了学生们的阅读质量，拓展学生的阅读思维，让学生们的阅读水平得到有效的提升，促进学生们语文综合素养的培养。 关键词：核心素养;高中语文;群文阅读;研究 中图分类号：G633.33文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）20-007-1 在高中语文教学过程中进行群文阅读
摘要：信息技术与学科教学融合，是指将信息技术、信息资源与学科教学进行有机结合，通过有效地应用信息技术，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，为学生创造生动的信息化学习环境，使信息技术成为学生认知、探究和解决问题的工具，以培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力。本文阐述了信息技术与小学英语教学融合的具体策略。 关键词：信息技术;英语学科;教学模式;
摘要：随着素质教育的不断发展进步，在初中教育阶段教师不仅仅注重学生自身的理论知识的理解和夯实，更是应当从学生未来发展的角度出发，充分的培养学生的创新思维能力以及生物学习能力的发展。本文从现阶段教学评价体系中存在的问题的角度出发，结合笔者的教学实践，对于基于多元化评价的初中生物课堂教学做出了一些探究实践。 关键词：多元化评价;初中生物;课堂教学 中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：
摘 要：跳绳是一种经济、有效、易操作的锻炼方式，也是一年级体育课的重点内容。但由于跳绳是连续的、不断重复的一个动作，这对于缺乏耐心和专注力的一年级小朋友来说既累又枯燥。为了使一年级学生更好地掌握跳绳、喜欢跳绳，笔者经过反复的实践尝试，总结出一年级跳绳教学的一些问题，并提供了若干提升跳绳教学效果的策略。 关键词：一年级;跳绳;方法 中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1
摘要：在新课改的背景下，“核心素养”受到了当今广大教育学者们的关注与重视，成为了当今教学的主流。对于高中物理实验的教学来说，核心素养是一座便捷、稳固的桥梁。核心素养是现在学生应具备的内在能力和品质，它有助于学生更加全方面的发展，教师需要采用一些方法来帮助学生更好地发展核心素养。物理学科中的核心素养包括物理观念、科学态度、科学思维、科学探究这四个方面。教师要结合物理实验教学，让学生在学习物理实验的同
摘要：众所周知，词汇教学之于英语教学是基础，也是关键，毕竟“巧妇难为无米之炊”。因此新课改不断推进下，教师在进行高中阶段的英语词汇教学时应当寻求一定的突破和提升，运用多種趣味性的方式进行词汇教学，扭转学生对词汇学习刻板无聊的印象，切实提升学生的词汇学习效率，促进学生英语实力的稳步提升。 关键词：高中英;趣味词汇教学;策略研究 中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1992-7711
摘 要：为了提高教研效果，我校充分利用教研组内教师资源，更换教学视角，改革教研模式：一是采用调整听课座位，让教师参与课堂;二是设置模拟课堂，动态把握教材;三是采用“一课双师”教研，让新老教师互补合作提高。这些教研方式的改变，激发了教师的教研主动性，极大地提高了教研效果。 关键词：协作;调整座位;模拟课堂;一课双师 中图分类号：G637 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（
摘要：在中学英语教学中使用思维导图，可以激发学生们的学习兴趣，促使学生对所学知识进行系统内化，提高长时记忆，提高学习效果。本文阐述了思维导图在高中英语阅读教学的读前、读中和读后三个阶段的应用。 关键词：大脑热身;语篇分析;思维导图 中图分类号：G633.41文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）23-040-1 在英语阅读教学中，思维导图将文章中的信息依据彼此之间的关联性分
摘 要：阅读是提升学生语感和思维能力的关键因素，在高中语文教学中开展阅读教学，巧用对话策略，可以引导学生深入的和文本、作者进行对话，并能感受文本中的情感和意境，有效地提高学生的阅读理解能力。本文将就对话策略在高中语文教学中的具体应用策略进行探讨。 关键词：对话策略；高中语文；阅读教学；有效策略 中图分类号：G633.3 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）18-044-0
摘要：目前，实验探究是高中化学教学的创新模式，主要包含的实验类型为：操作型、知识型、能力型、创新演示型等等，操作步骤主要可以分为提出问题、猜想假说、设计相应的实验进行验证，从而得出相应的结果，引发后人思考。 关键词：实验探究;高中化学;教学;运用分析 中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）20-085-1 实验探究主要是指学生作为课堂主体，通过教师的耐