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计算机技术随社会的进步飞速发展，其发展速度日新月异。如今个人计算机以及掌上终端已经普及，互联网技术的发展不仅仅只为商家提供展示、宣传、销售、服务的重要平台，更重要的是为我们的学习、工作、生活带来诸多便捷。作为教师，我们为计算机技术的发展欣喜，同时深感计算机教学改革任务艰巨，责任重大。我校计算机专业把《网页制作》课程确定为专业核心课程，结合我校示范校建设和课程改革及企业用人对教学改革的要求，因此有必要就《网页制作》实训课的教学方式方法进行探索与实践。
我校高一第二学期学期开设《网页制作》课程，这个阶段的学生已经学Word、Excel以及PhotoShop等软件，有了一定的计算操作基础，此时开设了《网页制作》课程，对于学生从所见即所得的平面（页面）设计，转移到网页的设计制作，有时还需要涉及到一些Html代码，这些对知识于学生来说是一个难点，所以根据学生动手能力强的特点将课程全部放在了实训室，采用理实一体化教学模式，让理论渗透于实训教学，让理知识的学习在实训中完成，学生在实践中学习、在实践中进步。我从以下几点谈谈我如何做好《网页制作》实训课的教学。
一、搭建实训沙盘，构建仿真实训环境
我刚带《网页制作》课程时，学生在机房练习，机房的每台计算机都有还原软件，有些教学任务需要几节课才能完成，学生的作业提交和保存常常困扰着我，加之学生学习真实的建站环境，需要使用FTP上传，网上的免费空间越来越少，学生远程站点建设和管理部分实训难以开展。于是我使用免费的FTP服务器控件和动态语言编写制作了学生网站作业管理系统软件，通过改进，搭建网页制作实战沙盘，在这个沙盘上教师通过学生注册，分配给每一个学生一个自由支配空间。开通FTP和HTTP服务，学生可以把每节课完成的网页作品使用FTP上传上传，在整个校园局域网内，师生可以浏览点评学生的设计，教师可以对学生提交的作业进行评价打分。
设置实训沙盘系统，模拟真实的建站环境，解决电子作业的保存和评价难题。学生还可把这个空间当作QQ空间一样来打扮装饰，激发了学生的学习兴趣。
二、优化实训教材、培养学生学习兴趣
1.将任务驱动贯穿整个学习的过程中
“任务驱动”是在《网页制作》学习过程中，学生在教师的帮助和学生强烈的问题动机的驱动下，紧紧围绕一个共同的活动中心对学习资源的积极主动应用，自主探索和互动协作学习，引导学生学习的实践活动。根据计算机专业课程改革修订的《网页制作》教学目标，任务情景。我把学习的内容划分为周任务，例如，通过“规划我的网站空间”学习站点的结构；通过“装扮我的空间”学习使用表格布局及网页美化等知识；通过“企业网站的搭建”“企业网站的美化”等学习DIV+CSS知识点。将若干小任务划分成一个个小的任务点，做到每节课都有实训小任务，把每一个问题的小任务组合起来就是一个完整的任务站点。学生掌握每一个实训任务，教师给予充分的肯定，学生在成就感满足的同时，更激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。
2.结合乡土素材，创造性地设置教学内容和教学计划，让课堂教学更贴近我们的生活，吸引学生的求知欲望
譬如，汉中的油菜花海开了，可以指导学生建一个介绍汉中油菜花海旅游的站点；电子工业出版社的《网页制作》教材总有“一个沈阳电缆厂石家庄销售处”的实训案例，可根据案例结合本地的特色，建一个汉中茶叶销售的站点等的乡土素材站点的建设，能够更形象生动地展现我们生活的环境，加深学生对家乡的认识，增强学生对家乡的感情，同时也激发了学生求知和创作欲望。实训任务变得更亲切，学生有兴趣去动手完成实训任务。
3.将启发式教学穿插于学习任务中
设置一些宽松的综合实训任务，鼓励学生勇于尝试，大胆创新。例如，我让学生根据自己的喜好制作一个站点的a任务，我一边启发，一边引导，学生会根据自己的喜好去带着问题去探究，浏览网页，搜集素材。男孩子喜欢游戏便制作了一个介绍游戏的站点，女同学有的做了花卉站点，或者图书站点，经历一个完整的搜集、整理、设计、制作的过程。这种开放的实训方法拓展了学生的思路，培养了学生动手能力，学习的积极性和主动性有明显的提高。
三、分组协作教学，激发学生实训积极性
小组合作是一种实训教学策略，它将班级学生按一定要求组合成学习小组，在教师指导下，学生自主参与的任务式学习活动。当前中职学生，学生普遍缺乏自信，学习主动性、自觉性较差，在实训教学中，学生的学习能力各有差异，一部分学生接受力弱，一部分学生懒于动手，因此在实训教学中遵循“兼顾个体差异，能力互补”的原则将全班学生分成多个学习小组，选拔学习能力强的学生担任学习组长，实训中这些组长能够带动全组学生共同完成实训任务，并且能够弥补老师演示教学的不足，给同组的学员提供辅导，带动了学生参与实训完成学习任务的积极性。
四、使用多种评价方法，反馈实训效果
评价是反映学生学习的进步，激励学生的学习，帮助学生认识到自己在学习策略、思维或习惯上的长处与不足，认识自我，树立信心，真正体验到自己的成功与进步。
计算机理实一体化课堂教学是师生互动的多边活动。准确、及时的评价对教学活动起着重要的导向和激励作用，使教学过程更趋完善，有效地促进学生的发展。学生所获得的最经常的评价是来自课堂上老師的赏识和同学的鼓励，所以课堂上师生之间和生生之间要进行即时评价，对出色表现都给一声喝采，个性的表露给与赞扬。这样，在一次次的激励中学生会获得不竭的发展动力，品尝成功的愉悦，增强学习信心，发现自己的不足，明确努力的方向，促进潜能、个性、创造性的发挥，具有持续发展的能力。
教师在教学中要尊重、关注、研究学生，找到个性化教学的科学依据，采用不同的知识与方法解决问题。无论什么样的学生，教师应该及时的、全面的、多形式的对学生进行评价与鼓励。使我们的学生在《网页制作》的学习过程中变的更加自信、更加进步，对学习更加有兴趣。
我校高一第二学期学期开设《网页制作》课程，这个阶段的学生已经学Word、Excel以及PhotoShop等软件，有了一定的计算操作基础，此时开设了《网页制作》课程，对于学生从所见即所得的平面（页面）设计，转移到网页的设计制作，有时还需要涉及到一些Html代码，这些对知识于学生来说是一个难点，所以根据学生动手能力强的特点将课程全部放在了实训室，采用理实一体化教学模式，让理论渗透于实训教学，让理知识的学习在实训中完成，学生在实践中学习、在实践中进步。我从以下几点谈谈我如何做好《网页制作》实训课的教学。
一、搭建实训沙盘，构建仿真实训环境
我刚带《网页制作》课程时，学生在机房练习，机房的每台计算机都有还原软件，有些教学任务需要几节课才能完成，学生的作业提交和保存常常困扰着我，加之学生学习真实的建站环境，需要使用FTP上传，网上的免费空间越来越少，学生远程站点建设和管理部分实训难以开展。于是我使用免费的FTP服务器控件和动态语言编写制作了学生网站作业管理系统软件，通过改进，搭建网页制作实战沙盘，在这个沙盘上教师通过学生注册，分配给每一个学生一个自由支配空间。开通FTP和HTTP服务，学生可以把每节课完成的网页作品使用FTP上传上传，在整个校园局域网内，师生可以浏览点评学生的设计，教师可以对学生提交的作业进行评价打分。
设置实训沙盘系统，模拟真实的建站环境，解决电子作业的保存和评价难题。学生还可把这个空间当作QQ空间一样来打扮装饰，激发了学生的学习兴趣。
二、优化实训教材、培养学生学习兴趣
1.将任务驱动贯穿整个学习的过程中
“任务驱动”是在《网页制作》学习过程中，学生在教师的帮助和学生强烈的问题动机的驱动下，紧紧围绕一个共同的活动中心对学习资源的积极主动应用，自主探索和互动协作学习，引导学生学习的实践活动。根据计算机专业课程改革修订的《网页制作》教学目标，任务情景。我把学习的内容划分为周任务，例如，通过“规划我的网站空间”学习站点的结构；通过“装扮我的空间”学习使用表格布局及网页美化等知识；通过“企业网站的搭建”“企业网站的美化”等学习DIV+CSS知识点。将若干小任务划分成一个个小的任务点，做到每节课都有实训小任务，把每一个问题的小任务组合起来就是一个完整的任务站点。学生掌握每一个实训任务，教师给予充分的肯定，学生在成就感满足的同时，更激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。
2.结合乡土素材，创造性地设置教学内容和教学计划，让课堂教学更贴近我们的生活，吸引学生的求知欲望
譬如，汉中的油菜花海开了，可以指导学生建一个介绍汉中油菜花海旅游的站点；电子工业出版社的《网页制作》教材总有“一个沈阳电缆厂石家庄销售处”的实训案例，可根据案例结合本地的特色，建一个汉中茶叶销售的站点等的乡土素材站点的建设，能够更形象生动地展现我们生活的环境，加深学生对家乡的认识，增强学生对家乡的感情，同时也激发了学生求知和创作欲望。实训任务变得更亲切，学生有兴趣去动手完成实训任务。
3.将启发式教学穿插于学习任务中
设置一些宽松的综合实训任务，鼓励学生勇于尝试，大胆创新。例如，我让学生根据自己的喜好制作一个站点的a任务，我一边启发，一边引导，学生会根据自己的喜好去带着问题去探究，浏览网页，搜集素材。男孩子喜欢游戏便制作了一个介绍游戏的站点，女同学有的做了花卉站点，或者图书站点，经历一个完整的搜集、整理、设计、制作的过程。这种开放的实训方法拓展了学生的思路，培养了学生动手能力，学习的积极性和主动性有明显的提高。
三、分组协作教学，激发学生实训积极性
小组合作是一种实训教学策略，它将班级学生按一定要求组合成学习小组，在教师指导下，学生自主参与的任务式学习活动。当前中职学生，学生普遍缺乏自信，学习主动性、自觉性较差，在实训教学中，学生的学习能力各有差异，一部分学生接受力弱，一部分学生懒于动手，因此在实训教学中遵循“兼顾个体差异，能力互补”的原则将全班学生分成多个学习小组，选拔学习能力强的学生担任学习组长，实训中这些组长能够带动全组学生共同完成实训任务，并且能够弥补老师演示教学的不足，给同组的学员提供辅导，带动了学生参与实训完成学习任务的积极性。
四、使用多种评价方法，反馈实训效果
评价是反映学生学习的进步，激励学生的学习，帮助学生认识到自己在学习策略、思维或习惯上的长处与不足，认识自我，树立信心，真正体验到自己的成功与进步。
计算机理实一体化课堂教学是师生互动的多边活动。准确、及时的评价对教学活动起着重要的导向和激励作用，使教学过程更趋完善，有效地促进学生的发展。学生所获得的最经常的评价是来自课堂上老師的赏识和同学的鼓励，所以课堂上师生之间和生生之间要进行即时评价，对出色表现都给一声喝采，个性的表露给与赞扬。这样，在一次次的激励中学生会获得不竭的发展动力，品尝成功的愉悦，增强学习信心，发现自己的不足，明确努力的方向，促进潜能、个性、创造性的发挥，具有持续发展的能力。
教师在教学中要尊重、关注、研究学生，找到个性化教学的科学依据，采用不同的知识与方法解决问题。无论什么样的学生，教师应该及时的、全面的、多形式的对学生进行评价与鼓励。使我们的学生在《网页制作》的学习过程中变的更加自信、更加进步，对学习更加有兴趣。