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中华经典诗文是中华民族宝贵的文化财富，是文化之根，民族之魂，自立之基。而我们学校的办学理念是“润泽慧雅文化，奠基幸福人生”，以“树慧雅之风，养浩然之气，做博学之人，成有用之才”为办学目标。学校拟通过创建“书香校园”，培植“慧雅文化”，形成“用文化经营学校”的战略认识，积极走内涵式的发展之路。在学校的办学理念的指引下，我们学校开展了以诵读经典古诗文为抓手，培养慧雅学生的实践活动。旨在继承并激活传统，使孩子们从小就获得经典古诗文的基本修养和传统文化的熏陶，帮助学生从小打好语言文字功底，增强文化底蕴，提升人文修养。依托诵读经典古诗文的研究，让学生从古诗文中汲取“营养”，陶冶情操，用古诗文的精华来滋养学生的精神世界、夯实人生根基，使民族文化世世代代都能散发浓郁的芬芳。那么，如何开展经典诵读呢？下面就介绍一下我校的一些做法：
一、优化校园环境，创设经典氛围
我校作为一所起点较高的新学校，我们深知只有优秀的学校文化才能孕育出优秀的学校教育。我校立意在幽雅的校园自然环境中用文化点缀诗情，用经典诉说深沉，努力为孩子创设浓郁的书香环境，打造书香校园。为配合经典诵读实验，学校着力打造充满人文气息的书香校园，营造浓郁的读书氛围。我们精心布置校园的环境，通过慧雅大堂、粹雅廊、国学堂、课室文化、班级名片、诗文展板等形式，让校园每一片风景，每一个角落、每一幅图画，都点缀着人文景观，弥漫着浓郁的书香。使学生走进校园就能举目见人文，放眼品经典。在浓浓的书香气氛中感受经典文化的浸润。充分利用我校的信息技术设备，每天课间，红领巾广播播放经典诵读录音，配上古典音乐通过网络传送到各班，让全校学生诵读经典。
二、在常规中落实经典
（一）每级落实背诵篇目
小学生年龄在7至13岁，这一年龄段正是儿童语言发展的关键期，尤其是儿童母语发展的关键期。在这个阶段，儿童思维的发展主要是以直观思维为主，思维能力比较单一，比较适合背诵一些浅显、简短、朗朗上口的文章。因此，我们为学生选择了《三字经》《弟子规》《千字文》《小学生必背80首古诗》和《大学》作为背诵内容。
（二）落实背诵时间
每天早晨，教师走进教室带领学生进行读经典，保证每天10分钟早晨读经典时间；课前3分钟、大课间5分钟、放学离校前等零散时间，也是读经典的最佳时间。为了更好落实诗文诵读，学校每周还安排周四早读课为经典诗文诵读指导课；学校红领巾广播站每周一定时播放诗词曲赋和诗词音乐和经典诗文诵读，学校电子屏幕每天播放一诗，让整个校园充满诗韵，让学生沐浴在中国经典文化的长河之中，受到耳濡目染、潜移默化的影响。发动家长积极支持经典诵读活动，让学生人人拥有经典读本，保证学生每天诵读经典20分钟。
（三）在课堂教学渗经典
语文教学承载着对学生进行思想引领和人文素养的培养，语文教材中选用了较多的经典诗文，各单元也安排了相应的主题，在教学中要求教师结合单元主题，补充相应的经典，让经典渗透在课堂中。
（四）落实背诵形式
1.激发学生兴趣
要让小学生长期坚持诵读中华经典古诗文，就要让他们由“要我背”变为“我要背”“我爱背”。刚开始，不必刻意地要求初入学的孩子去背诵什么经典，而是让他们找一找谁家有《三字经》《弟子规》等书。书找来后，早读时，老师引导性地读上几行，学生们定会特别感兴趣，模仿着跟老师读。时间一长，字认识了，意思也懂了，学生们的兴致就会越来越浓厚。
2.创设情境背
学生背诵时，充分利用各种手段，创设一种吟诵氛围，引导他们入情入境地背诵。创设情境背诵是学生喜闻乐见的一种形式，它能创构诗境，造成特有的心理氛围，从而促进背诵。
3.诵读形式多样
为保持学生背诵热情的持久性，在读背的方式上，或快或慢，或吟或唱，或带读，或齐读，或接龙，或默读，或当场试背，或提问征答，或抢背，多种方式交替进行。诵读形式的多样化，让学生感受到了读、背的乐趣，使学生在愉悦的氛围中不知不觉达到了背诵的目的。
4.鼓励形式多样
每班制作一个背诵表，对积极背诵的学生进行多种奖励，各年级制作背诵卡，让家长签名确认监督孩子的背诵情况，通过这样让他们积极参与，积极诵读。
（五）诵读检查评价多元化
校内：
1.根据小学生的认知水平和记忆特点，安排以经典诵读为内容的语文课，还可以组织开展赛诗会、读书节和诵读比赛等活动。让学生展示自己的才能和特长，激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识领域。
2.每周末语文教师将本周所吟诵的古诗文进行简单的讲解赏析，或进行诵读指导。与班队活动相结合，每班每月可抽出一至两节班队课作为经典诵读活动课，将本月所吟诵的古诗文全面复习，或在班级内举行吟诵表演后进行评奖，并把表演过程拍成视频上传到家长群让家长观看评价。
3.每个月各個班级评选“课外经典阅读小明星”，每月上报给学校，在升旗仪式上由校领导亲自表彰、宣传，每周评出表现突出的班级在升旗时进行全校性诵读，让全校师生一次次沉浸在经典的殿堂。
校外：
充分发挥家长作用，与亲子活动相结合，督促学生诵读经典。鼓励、倡导学生家长参与经典诵读，督促学生每天回家进行10分钟经典诵读活动，倡导家长和孩子一起读，甚至可以发动家长与孩子之间的诵读竞赛“我与爸爸赛一赛”，并要求家长把诵读视频上传到班级Q群，积极营造浓厚的家庭诵读氛围。
（六）制作经典诗文和灯谜校本教材
结合我校灯谜课程特色，在众多古诗中选择适合学生阅读的经典诗文做灯谜校本教材，分低、中、高段编辑成册供学生阅读和老师使用。也给学生一个平台，可尝试让学生作诗，并在专刊和校报上发表。
总之，通过开展经典诗文诵读，可以让同学么认识到学习中华优秀文化的重要性，学生的语言文字表达能力提高了，诵读经典在不知不觉中已成为师生学习生活中的一份乐趣，是学校文化建设和人文教育重要组成部分，是传承优秀民族文化的一个亮点。让学生诵读经典，接触有价值的经典作品，使经典在他们幼小的心灵中不断反刍、发酵。
一、优化校园环境，创设经典氛围
我校作为一所起点较高的新学校，我们深知只有优秀的学校文化才能孕育出优秀的学校教育。我校立意在幽雅的校园自然环境中用文化点缀诗情，用经典诉说深沉，努力为孩子创设浓郁的书香环境，打造书香校园。为配合经典诵读实验，学校着力打造充满人文气息的书香校园，营造浓郁的读书氛围。我们精心布置校园的环境，通过慧雅大堂、粹雅廊、国学堂、课室文化、班级名片、诗文展板等形式，让校园每一片风景，每一个角落、每一幅图画，都点缀着人文景观，弥漫着浓郁的书香。使学生走进校园就能举目见人文，放眼品经典。在浓浓的书香气氛中感受经典文化的浸润。充分利用我校的信息技术设备，每天课间，红领巾广播播放经典诵读录音，配上古典音乐通过网络传送到各班，让全校学生诵读经典。
二、在常规中落实经典
（一）每级落实背诵篇目
小学生年龄在7至13岁，这一年龄段正是儿童语言发展的关键期，尤其是儿童母语发展的关键期。在这个阶段，儿童思维的发展主要是以直观思维为主，思维能力比较单一，比较适合背诵一些浅显、简短、朗朗上口的文章。因此，我们为学生选择了《三字经》《弟子规》《千字文》《小学生必背80首古诗》和《大学》作为背诵内容。
（二）落实背诵时间
每天早晨，教师走进教室带领学生进行读经典，保证每天10分钟早晨读经典时间；课前3分钟、大课间5分钟、放学离校前等零散时间，也是读经典的最佳时间。为了更好落实诗文诵读，学校每周还安排周四早读课为经典诗文诵读指导课；学校红领巾广播站每周一定时播放诗词曲赋和诗词音乐和经典诗文诵读，学校电子屏幕每天播放一诗，让整个校园充满诗韵，让学生沐浴在中国经典文化的长河之中，受到耳濡目染、潜移默化的影响。发动家长积极支持经典诵读活动，让学生人人拥有经典读本，保证学生每天诵读经典20分钟。
（三）在课堂教学渗经典
语文教学承载着对学生进行思想引领和人文素养的培养，语文教材中选用了较多的经典诗文，各单元也安排了相应的主题，在教学中要求教师结合单元主题，补充相应的经典，让经典渗透在课堂中。
（四）落实背诵形式
1.激发学生兴趣
要让小学生长期坚持诵读中华经典古诗文，就要让他们由“要我背”变为“我要背”“我爱背”。刚开始，不必刻意地要求初入学的孩子去背诵什么经典，而是让他们找一找谁家有《三字经》《弟子规》等书。书找来后，早读时，老师引导性地读上几行，学生们定会特别感兴趣，模仿着跟老师读。时间一长，字认识了，意思也懂了，学生们的兴致就会越来越浓厚。
2.创设情境背
学生背诵时，充分利用各种手段，创设一种吟诵氛围，引导他们入情入境地背诵。创设情境背诵是学生喜闻乐见的一种形式，它能创构诗境，造成特有的心理氛围，从而促进背诵。
3.诵读形式多样
为保持学生背诵热情的持久性，在读背的方式上，或快或慢，或吟或唱，或带读，或齐读，或接龙，或默读，或当场试背，或提问征答，或抢背，多种方式交替进行。诵读形式的多样化，让学生感受到了读、背的乐趣，使学生在愉悦的氛围中不知不觉达到了背诵的目的。
4.鼓励形式多样
每班制作一个背诵表，对积极背诵的学生进行多种奖励，各年级制作背诵卡，让家长签名确认监督孩子的背诵情况，通过这样让他们积极参与，积极诵读。
（五）诵读检查评价多元化
校内：
1.根据小学生的认知水平和记忆特点，安排以经典诵读为内容的语文课，还可以组织开展赛诗会、读书节和诵读比赛等活动。让学生展示自己的才能和特长，激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识领域。
2.每周末语文教师将本周所吟诵的古诗文进行简单的讲解赏析，或进行诵读指导。与班队活动相结合，每班每月可抽出一至两节班队课作为经典诵读活动课，将本月所吟诵的古诗文全面复习，或在班级内举行吟诵表演后进行评奖，并把表演过程拍成视频上传到家长群让家长观看评价。
3.每个月各個班级评选“课外经典阅读小明星”，每月上报给学校，在升旗仪式上由校领导亲自表彰、宣传，每周评出表现突出的班级在升旗时进行全校性诵读，让全校师生一次次沉浸在经典的殿堂。
校外：
充分发挥家长作用，与亲子活动相结合，督促学生诵读经典。鼓励、倡导学生家长参与经典诵读，督促学生每天回家进行10分钟经典诵读活动，倡导家长和孩子一起读，甚至可以发动家长与孩子之间的诵读竞赛“我与爸爸赛一赛”，并要求家长把诵读视频上传到班级Q群，积极营造浓厚的家庭诵读氛围。
（六）制作经典诗文和灯谜校本教材
结合我校灯谜课程特色，在众多古诗中选择适合学生阅读的经典诗文做灯谜校本教材，分低、中、高段编辑成册供学生阅读和老师使用。也给学生一个平台，可尝试让学生作诗，并在专刊和校报上发表。
总之，通过开展经典诗文诵读，可以让同学么认识到学习中华优秀文化的重要性，学生的语言文字表达能力提高了，诵读经典在不知不觉中已成为师生学习生活中的一份乐趣，是学校文化建设和人文教育重要组成部分，是传承优秀民族文化的一个亮点。让学生诵读经典，接触有价值的经典作品，使经典在他们幼小的心灵中不断反刍、发酵。