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【摘要】随着医学模式的转变和社会需求的发展，护理服务的范围逐步扩大，服务的内容也日趋复杂，人们对健康的需求也越来越高，护理人才培养已成为国家的急用性人才。因此，高职护理教育应立足于培养高素质实用性专业人才。教学改革势在必行。本人以护理专业教学改革为主线，探讨我院教学改革具体做法。
高职教育人才培养目标是，掌握专业所需的基础理论基本技能，具有从事本专业实践技能，以适应生产、建设、管理、服务社会需要的高职实用型专门人才。为此，必须深化教学改革，牢固树立人才培养是高校的宗旨，教学质量是高职的生命线，教学是学校的任务，如何培养学生自主学习的能力，根据教育部《关于在高职高专中开展专业教学改革试点工作的通知》现将我院教学改革的实践综述如下：
一、教学改革的基本原则
教学改革的基本原则：适应社会主义市场经济发展与护理专业人才的需求，以培养高技能实用性人才为目标，以护理专业能力與基本素质培养为主线，以理论教学和实践教学改革为基本内容，以理论学习—临床实践相结合为途径，确立和实现护理专业毕业生的培养目标：建立适合专业特色的教学模式，教学体系和质量保证体系，体现实用型人才培养规格，突显高职教育特色。
（一）突出护理专业的教学特色
1.以适应社会服务所需要的高职实用性专门人才。建立以就业为导向的人才培养模式。
2.建立学校与医院新型的“双师型”教师队伍和技能操作能力强的兼职教师队伍。
3.建立和完善校内实践场所，保证实验课开出率。建立相对稳定的校外实习基地体系，满足学生毕业实习与就业要求。
4.根据社会需求调整课程结构，强化技能操作，努力培养学生的动手能力。
5.加强课堂教学改革，充分发挥学生的主体作用，让学生参与课堂教学全过程，激发学生的学习兴趣。使学生在课堂上听懂学会。
（二）坚持以就业为导向的办学理念，以能力和素质为培养目标。高职教育必须适应经济社会发展的需求，以就业为导向与临床密切结合，充分利用医院资源，培养“零距离”的护理人才。通过广泛深入的人才需求调研，了解医院对护理人才知识和能力的要求，再确定本专业人才的知识和能力结构，通过分析和了解构建人才的理论课体系和技能教学体系，使二者有机结合，形成知识、能力、素质全面发展“产学研”一体化的教学模式。
（三）建立课堂教学与培养目标相适应的理论教学体系
以整体护理为导向适当调整护理课程设置，按社会护理人才进行改革，以护理为主导，医学基础课为专业课打基础，基础课需要进行调整，以知识够用、实用为度的教学内容，调整和压缩教学课时，把理论知识与技能操作相融合，强化操作能力与学生创新能力的培养。
二、护理专业教学改革的目标和人才培养规格
（一）培养目标
培养目标：适应社会主义市场经济需要，面向医疗、社区、老年康复和家庭护理保健服务一线，掌握护理职业岗位所需的基本知识、基本技能具备较强实际工作能力。具有良好的职业道德、职业素质、职业能力和德、智、体、美全面发现的高技能型专门人才。
（二）人才培养规格
1.具有高等职业教育相适应的文化基础知识。社会主义市场经济、政治、法律的基本知识。疾病预防与保健知识及心理卫生知识。
2、具有基础护理、专科护理技能操作能力。对常见病多发病整体护理的能力。对危、患、重症病人应急处理和抢救能力和开展社区健康评估、健康教育、预防保健、康复护理能力。
3、培养学生学习能力，完成护理各门课程的学习及独立完成各项实践操作。通过网络资源等途径获取护理领域、新理论、新知识、新技术并运用于实践操作能力。
（三）师资队伍建设
为了加强护理专业师资队伍建设，我们建立了护理专业师资库，教师队伍学历职称结构合理，现有专兼职教师52人，具有高级职称16人，其中教授6人，副教授10人，研究生11人，本科学历25人，形成了一支以专业带头人为引领，以骨干教师为支撑，以双师型教师为主体的高素质教师队伍。尤其重视基础护理及临床专业课教师队伍的建设。在教学改革过程中，注重优化学科结构，各主干课程无论在教师年龄结构，还是在职称结构、知识结构配备比较合理。
（四）实训场地建设及设备状况
加强实训室建设是护理专业改善教学条件的重要环节。我院护理专业拥有2000多平方米的实训实验室，如人体标本陈列馆等基础医学实验室32间。主要承担护理专业基础医学，临床专业课实验教学工作。拥有基础护理技能操作实训室5间，老年社区实训室10间。从医院住院部、护理工作站、模拟病房到手术室、产房等工作岗位，完全模拟三级医院的布局情况，可供学生在校完全了解医院的工作情况。
三、教学改革的基本做法
1、课堂教学方法改革
课堂教学方法和手段是教学改革的重要环节，努力探索先进的教学方法和手段，推进教学手段的更新，充分运用启发式、讨论式、互动式等教学方法，让学生参与课堂教学的全过程，充分发挥学生的主体作用。调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，是课堂教学改革的重要内容。在教学方法改革的同时，努力实现教学手段的更新，充分运用多媒体教学手段，使教学内容更为丰富、生动、直观和易于接受，改变过去传统的简单教学方法与手段，提高课堂教学效果，为护理专业课堂教学注入新的活力。
2、实践教学改革
校内实训教学设施完备，专业实验室按基础护理、临床护理、急救护理三大方向进行建设。学生在实验室实训分三步进行。看视频录像、老师示范、学生练习，教师指导学生练习，实行手把手的教，大大提高学生的技能操作掌握程度。
3、实习基地不断完善
校外实习基地经过实践与建设，确立了一批重点实习带教基地，“一帮一”实行带教学生，指导临床技能操作，与此同时，整合改革教学计划，加大实践教学比重，精简了与护理无关的内容，增设了护理礼仪等相关课程，实现人文科学、自然科学和技能科学的有效结合，并建立了严格的考核制度等，学生较快地适应了临床工作。
高职教育人才培养目标是，掌握专业所需的基础理论基本技能，具有从事本专业实践技能，以适应生产、建设、管理、服务社会需要的高职实用型专门人才。为此，必须深化教学改革，牢固树立人才培养是高校的宗旨，教学质量是高职的生命线，教学是学校的任务，如何培养学生自主学习的能力，根据教育部《关于在高职高专中开展专业教学改革试点工作的通知》现将我院教学改革的实践综述如下：
一、教学改革的基本原则
教学改革的基本原则：适应社会主义市场经济发展与护理专业人才的需求，以培养高技能实用性人才为目标，以护理专业能力與基本素质培养为主线，以理论教学和实践教学改革为基本内容，以理论学习—临床实践相结合为途径，确立和实现护理专业毕业生的培养目标：建立适合专业特色的教学模式，教学体系和质量保证体系，体现实用型人才培养规格，突显高职教育特色。
（一）突出护理专业的教学特色
1.以适应社会服务所需要的高职实用性专门人才。建立以就业为导向的人才培养模式。
2.建立学校与医院新型的“双师型”教师队伍和技能操作能力强的兼职教师队伍。
3.建立和完善校内实践场所，保证实验课开出率。建立相对稳定的校外实习基地体系，满足学生毕业实习与就业要求。
4.根据社会需求调整课程结构，强化技能操作，努力培养学生的动手能力。
5.加强课堂教学改革，充分发挥学生的主体作用，让学生参与课堂教学全过程，激发学生的学习兴趣。使学生在课堂上听懂学会。
（二）坚持以就业为导向的办学理念，以能力和素质为培养目标。高职教育必须适应经济社会发展的需求，以就业为导向与临床密切结合，充分利用医院资源，培养“零距离”的护理人才。通过广泛深入的人才需求调研，了解医院对护理人才知识和能力的要求，再确定本专业人才的知识和能力结构，通过分析和了解构建人才的理论课体系和技能教学体系，使二者有机结合，形成知识、能力、素质全面发展“产学研”一体化的教学模式。
（三）建立课堂教学与培养目标相适应的理论教学体系
以整体护理为导向适当调整护理课程设置，按社会护理人才进行改革，以护理为主导，医学基础课为专业课打基础，基础课需要进行调整，以知识够用、实用为度的教学内容，调整和压缩教学课时，把理论知识与技能操作相融合，强化操作能力与学生创新能力的培养。
二、护理专业教学改革的目标和人才培养规格
（一）培养目标
培养目标：适应社会主义市场经济需要，面向医疗、社区、老年康复和家庭护理保健服务一线，掌握护理职业岗位所需的基本知识、基本技能具备较强实际工作能力。具有良好的职业道德、职业素质、职业能力和德、智、体、美全面发现的高技能型专门人才。
（二）人才培养规格
1.具有高等职业教育相适应的文化基础知识。社会主义市场经济、政治、法律的基本知识。疾病预防与保健知识及心理卫生知识。
2、具有基础护理、专科护理技能操作能力。对常见病多发病整体护理的能力。对危、患、重症病人应急处理和抢救能力和开展社区健康评估、健康教育、预防保健、康复护理能力。
3、培养学生学习能力，完成护理各门课程的学习及独立完成各项实践操作。通过网络资源等途径获取护理领域、新理论、新知识、新技术并运用于实践操作能力。
（三）师资队伍建设
为了加强护理专业师资队伍建设，我们建立了护理专业师资库，教师队伍学历职称结构合理，现有专兼职教师52人，具有高级职称16人，其中教授6人，副教授10人，研究生11人，本科学历25人，形成了一支以专业带头人为引领，以骨干教师为支撑，以双师型教师为主体的高素质教师队伍。尤其重视基础护理及临床专业课教师队伍的建设。在教学改革过程中，注重优化学科结构，各主干课程无论在教师年龄结构，还是在职称结构、知识结构配备比较合理。
（四）实训场地建设及设备状况
加强实训室建设是护理专业改善教学条件的重要环节。我院护理专业拥有2000多平方米的实训实验室，如人体标本陈列馆等基础医学实验室32间。主要承担护理专业基础医学，临床专业课实验教学工作。拥有基础护理技能操作实训室5间，老年社区实训室10间。从医院住院部、护理工作站、模拟病房到手术室、产房等工作岗位，完全模拟三级医院的布局情况，可供学生在校完全了解医院的工作情况。
三、教学改革的基本做法
1、课堂教学方法改革
课堂教学方法和手段是教学改革的重要环节，努力探索先进的教学方法和手段，推进教学手段的更新，充分运用启发式、讨论式、互动式等教学方法，让学生参与课堂教学的全过程，充分发挥学生的主体作用。调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，是课堂教学改革的重要内容。在教学方法改革的同时，努力实现教学手段的更新，充分运用多媒体教学手段，使教学内容更为丰富、生动、直观和易于接受，改变过去传统的简单教学方法与手段，提高课堂教学效果，为护理专业课堂教学注入新的活力。
2、实践教学改革
校内实训教学设施完备，专业实验室按基础护理、临床护理、急救护理三大方向进行建设。学生在实验室实训分三步进行。看视频录像、老师示范、学生练习，教师指导学生练习，实行手把手的教，大大提高学生的技能操作掌握程度。
3、实习基地不断完善
校外实习基地经过实践与建设，确立了一批重点实习带教基地，“一帮一”实行带教学生，指导临床技能操作，与此同时，整合改革教学计划，加大实践教学比重，精简了与护理无关的内容，增设了护理礼仪等相关课程，实现人文科学、自然科学和技能科学的有效结合，并建立了严格的考核制度等，学生较快地适应了临床工作。