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摘要：美术属于一门艺术类科目，对于陶冶人们情操，优化人们情感体验发挥着重要作用。小学美术属于美术入门课程，课程内容主要包含了美术创作的基本方法，旨在培养学生美术创作的基本能力。在新课程改革背景下，美术课程的理念与方法都出现了新变化，在应对新变化时，教师要认识到美术课程核心要素，围绕美术课程核心要素与改革要求进行创新，实现课堂教学质量提升。基于此，本文研究了小学美术课堂教学改革的方法，希望对美术改革起到积极作用。
关键词：美术;小学;改革
在美术教学改革中，不仅要注重理念的创新，还要注重方法的创新，做到理念与方法起头并进才能够切实推动教学创新发展。在新的教育阶段，美术教育要从传统的理论讲解向着实践创作过渡，在实践中实现创新，在实践中达成改革要求。所以，本人立足于新时代美术教育变化的新理念探究了创新美术课堂教学形式的方法，并在实践中进行多次调整与优化，提出了多种因地制宜的改革方法，希望能为业界同行提供参考。
一、跨学科教学，融合学科优势
从表面来看，美术学科与其他学科的关联性并不高，但是如果深入到具体内容去研究，会发现美术科目的内容与其他学科间存在着广泛的联系。所以，这也为美术课程跨学科教学打下了基础。例如，数学课程中的圆形、正方形、三角形等图形与美术知识存在很强联系，美术绘画中会用到这些图形。比如在绘制建筑时，可能用到这种图形的组合体，而正确的使用图形比例，是体现建筑美感的重要形式。在绘制建筑的窗子时，可以采用正方形的图案，也可以采用半圆形和正方形组合的弦月窗，不同图形组合所呈现的美学效果自然不同。再如，在语文科目中，存在着“借景抒情”的理念，这种理念同样可以用于绘画创作中，在变大任务的情感时，环境的变化必然带来情感体验的变化，百花盛开的春季给人以心情舒畅的感觉，万物凋零的秋季则多了份凄凉的氛围，人物的心情多是悲伤的。由此可见，将其他科目只是用于美术创作中，所获的效果也是不同的，而学生则可以根据创作的特点不断深化这些知识的应用，实现自身学习能力的提升。
二、生活化教学，深入生活探究
美术艺术虽然多了一份抽象，但是也不能完全脱离生活而单独存在，很多美术作品虽然十分抽象，但是也是创作者从生活中获得的创作灵感。为此，带领学生走进生活，在生活中寻找美术创作灵感十分重要。例如，为了表现春天的主题，在春季带领学生到野外寻找灵感，春天的特点是微风和煦、百花盛开、冰消雪融，在表现微风和煦时，风属于看不到的物体，所以需要通过其他物体进行表现，比如小草叶尖轻微的摆动，烟气轻微的晃动等。在表现百花盛开时，可以借助于丰富的色彩，采用大面积鲜艳的色彩能够将花儿盛开十分茂盛的场面表现，春天冰消雪融的一个特定是动物会导河边活动，比如鸭子在河中游泳等，这可以很好地体现这一场景。在生活中寻找创作灵感有助于学生创作更多优质的美术作品，这种形式的教学也能激发学生兴趣，使其积极主动学习美术知识。
三、信息化教学，实现多元教学
信息化设备在美术教学中的应用可以解决教育资源短缺的问题，传统的美术教学中教学资源十分有限，为了让学生理解某些知识，教师往往要花费更多的时间和精力，而现代教學则可以解决这一问题，通过信息技术能够搜集更多教学素材，使得学生更好地理解知识。例如，通过多媒体播放一些名人的作品，学生可以在课堂中欣赏这些作品，教师则可以在可让上对照作品讲解作品的创作理念与创作内容等。此外，利用多媒体可以为学生展示一些学生创作的优质作品，这对于学生而言是一种极大的鼓励，学生的积极性也会得到提升。信息化教学的应用方式不仅仅局限与此，现代美术创作也可以通过电子设备实现，网络上存在很多绘图软件，借助于绘图软件能够创作更多优质的作品。用于接受新的事物才能与时代发展脚步相协调，教育的发展亦是如此。
四、探究式教学，拓展教学范围
对于现代教育而言，学生的自主探究能力培养十分重要，如果学生缺乏自主探究能力，那么很难进行知识的创作，继而难以创作出高质量的美术作品。所以教师要鼓励学生自主探究，定期开展自主探究课程，让学生按照自己的想法创作美术作品。例如，学生可以以“四季景色”为主题探究，也可以以“科幻”为主题探究，或者以“生活”为主题等，给予学生足够的探究时间，让学生自主创作作品，学生的作品可能并不好，但是教师要善于鼓励学生，尽量减少对学生的责备，鼓励学生创作更多作品。自主探究是拓展知识范围的一种重要方法，对于学生而言，按照自己的兴趣进行创作能够获得更多越快的学习体验，这些愉快的体验会影响学生学习热情，进而也影响着教学质量，而探究的过程则恰当好处了实现了教学质量提升这一目标。
五、合作式教学，开展合作教学
合作教学的目的在于让学生通过合作解决一些难题，通过合作实现能力提升。在美术科目中，学生也可以开展合作，比如创作雕塑作品时，学生可以做好分工，一些学生准备雕塑材料，一些学生进行雕版制作，通过合作能够更快地推动教学发展。例如，一些学生准备雕塑用的泥土，一些学生准备水、一些学生揉制泥塑，最后大家一起进行创作，这样简化了很多流程，学生在合作中也增加了友谊。然后一起进行创作，在创作中某个学生对于雕塑的技术不够熟练，其他学生可以对这名学生进行技术的教授，学生在互相合作教学中得到了能力的提升。这种合作模式对于美术教学长期发展十分重要，这也是实现现代教育一个重要的流程。教师要积极提倡学生合作，通过学生教学生的方法使得学生能力共同提升，最终实现教学改革，推动教育发展。
结束语
总而言之，美术能够陶冶人们情操，使得人们情感需求得到满足。在小学美术教学中，教师要正确认识美术改革的重要性，根据新课程要求与学生需求不断深化美术课程的理念与方法，通过针对性强的教育方法实现教育改革，为学生带来丰富多彩的美术课程，在优质的课程环境下使得学生积极性发挥出来，在教师与学生共同努力下推动美术教育改革发展，使得美术教学更好为学生服务。
参考文献：
[1]滑山荣.浅谈小学美术课堂示范的策略[J].新课程（中），2019（4）：25-26.
[2]汪笑兮.立足学生寻找策略——浅议提高小学美术课堂示范的有效性[J].新课程导学，2019（31）：18.
[3]朱娟.浅谈小学美术示范教学生成性策略[J].学苑教育，2019（23）：87-88.
关键词：美术;小学;改革
在美术教学改革中，不仅要注重理念的创新，还要注重方法的创新，做到理念与方法起头并进才能够切实推动教学创新发展。在新的教育阶段，美术教育要从传统的理论讲解向着实践创作过渡，在实践中实现创新，在实践中达成改革要求。所以，本人立足于新时代美术教育变化的新理念探究了创新美术课堂教学形式的方法，并在实践中进行多次调整与优化，提出了多种因地制宜的改革方法，希望能为业界同行提供参考。
一、跨学科教学，融合学科优势
从表面来看，美术学科与其他学科的关联性并不高，但是如果深入到具体内容去研究，会发现美术科目的内容与其他学科间存在着广泛的联系。所以，这也为美术课程跨学科教学打下了基础。例如，数学课程中的圆形、正方形、三角形等图形与美术知识存在很强联系，美术绘画中会用到这些图形。比如在绘制建筑时，可能用到这种图形的组合体，而正确的使用图形比例，是体现建筑美感的重要形式。在绘制建筑的窗子时，可以采用正方形的图案，也可以采用半圆形和正方形组合的弦月窗，不同图形组合所呈现的美学效果自然不同。再如，在语文科目中，存在着“借景抒情”的理念，这种理念同样可以用于绘画创作中，在变大任务的情感时，环境的变化必然带来情感体验的变化，百花盛开的春季给人以心情舒畅的感觉，万物凋零的秋季则多了份凄凉的氛围，人物的心情多是悲伤的。由此可见，将其他科目只是用于美术创作中，所获的效果也是不同的，而学生则可以根据创作的特点不断深化这些知识的应用，实现自身学习能力的提升。
二、生活化教学，深入生活探究
美术艺术虽然多了一份抽象，但是也不能完全脱离生活而单独存在，很多美术作品虽然十分抽象，但是也是创作者从生活中获得的创作灵感。为此，带领学生走进生活，在生活中寻找美术创作灵感十分重要。例如，为了表现春天的主题，在春季带领学生到野外寻找灵感，春天的特点是微风和煦、百花盛开、冰消雪融，在表现微风和煦时，风属于看不到的物体，所以需要通过其他物体进行表现，比如小草叶尖轻微的摆动，烟气轻微的晃动等。在表现百花盛开时，可以借助于丰富的色彩，采用大面积鲜艳的色彩能够将花儿盛开十分茂盛的场面表现，春天冰消雪融的一个特定是动物会导河边活动，比如鸭子在河中游泳等，这可以很好地体现这一场景。在生活中寻找创作灵感有助于学生创作更多优质的美术作品，这种形式的教学也能激发学生兴趣，使其积极主动学习美术知识。
三、信息化教学，实现多元教学
信息化设备在美术教学中的应用可以解决教育资源短缺的问题，传统的美术教学中教学资源十分有限，为了让学生理解某些知识，教师往往要花费更多的时间和精力，而现代教學则可以解决这一问题，通过信息技术能够搜集更多教学素材，使得学生更好地理解知识。例如，通过多媒体播放一些名人的作品，学生可以在课堂中欣赏这些作品，教师则可以在可让上对照作品讲解作品的创作理念与创作内容等。此外，利用多媒体可以为学生展示一些学生创作的优质作品，这对于学生而言是一种极大的鼓励，学生的积极性也会得到提升。信息化教学的应用方式不仅仅局限与此，现代美术创作也可以通过电子设备实现，网络上存在很多绘图软件，借助于绘图软件能够创作更多优质的作品。用于接受新的事物才能与时代发展脚步相协调，教育的发展亦是如此。
四、探究式教学，拓展教学范围
对于现代教育而言，学生的自主探究能力培养十分重要，如果学生缺乏自主探究能力，那么很难进行知识的创作，继而难以创作出高质量的美术作品。所以教师要鼓励学生自主探究，定期开展自主探究课程，让学生按照自己的想法创作美术作品。例如，学生可以以“四季景色”为主题探究，也可以以“科幻”为主题探究，或者以“生活”为主题等，给予学生足够的探究时间，让学生自主创作作品，学生的作品可能并不好，但是教师要善于鼓励学生，尽量减少对学生的责备，鼓励学生创作更多作品。自主探究是拓展知识范围的一种重要方法，对于学生而言，按照自己的兴趣进行创作能够获得更多越快的学习体验，这些愉快的体验会影响学生学习热情，进而也影响着教学质量，而探究的过程则恰当好处了实现了教学质量提升这一目标。
五、合作式教学，开展合作教学
合作教学的目的在于让学生通过合作解决一些难题，通过合作实现能力提升。在美术科目中，学生也可以开展合作，比如创作雕塑作品时，学生可以做好分工，一些学生准备雕塑材料，一些学生进行雕版制作，通过合作能够更快地推动教学发展。例如，一些学生准备雕塑用的泥土，一些学生准备水、一些学生揉制泥塑，最后大家一起进行创作，这样简化了很多流程，学生在合作中也增加了友谊。然后一起进行创作，在创作中某个学生对于雕塑的技术不够熟练，其他学生可以对这名学生进行技术的教授，学生在互相合作教学中得到了能力的提升。这种合作模式对于美术教学长期发展十分重要，这也是实现现代教育一个重要的流程。教师要积极提倡学生合作，通过学生教学生的方法使得学生能力共同提升，最终实现教学改革，推动教育发展。
结束语
总而言之，美术能够陶冶人们情操，使得人们情感需求得到满足。在小学美术教学中，教师要正确认识美术改革的重要性，根据新课程要求与学生需求不断深化美术课程的理念与方法，通过针对性强的教育方法实现教育改革，为学生带来丰富多彩的美术课程，在优质的课程环境下使得学生积极性发挥出来，在教师与学生共同努力下推动美术教育改革发展，使得美术教学更好为学生服务。
参考文献：
[1]滑山荣.浅谈小学美术课堂示范的策略[J].新课程（中），2019（4）：25-26.
[2]汪笑兮.立足学生寻找策略——浅议提高小学美术课堂示范的有效性[J].新课程导学，2019（31）：18.
[3]朱娟.浅谈小学美术示范教学生成性策略[J].学苑教育，2019（23）：87-88.