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摘要：分层教学是指教师根据学生的学习能力、知识水平和思维侧重方面，划分出不同的层次，并进行针对性教学的教学模式。教师需要对英语阅读教学进行分层教学，充分了解并掌握分层教学的内容含义，全面考察学生的能力素质，从而制定相应的教学设计方案，对学生分层次地授课，全面提高学生的英语阅读水平。
关键词：分层教学模式;初中英语;阅读教学;
在初中的英语这一学科中，阅读向来是学生必学的重要部分，其在考试中占着相当重要的比分。然而在传统的初中英语阅读教学中普遍存在严重的问题，而且很多教师并没有意识到。教师一昧的按照自己的教学方式进行授课，将教学中心一直放在自认为关键的地方，忽略了学生的个体差异性，致使学生无法感受到学习的乐趣，难以更进一步。在此，教师需要对英语阅读教学进行分层教学，充分了解并掌握分层教学的内容含义，全面考察学生的能力素质，从而制定相应的教学设计方案，对学生分层次地授课，全面提高学生的英语阅读水平。
一、分层教学的意义
分层教学是指教师根据学生的学习能力、知识水平和思维侧重方面，划分出不同的层次，并进行针对性教学的教学模式。在英语阅读教学中，分层教学是非常必要的，初中生大部分可能在学习英语时还处于入门阶段，摸不到正确的学习方法，因此固定的教学模式是很有弊端的。生物是多样性的，包括人，个体之间存在差异性，这对教学的效果是有相当大的影响的。教师在英语阅读的教学中，应了解学生的专长和兴趣倾向，合理的分配不同方面不同层次的教学方针，提高教学效率。
二、分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用
（一）根据学生的个体差异进行分层教学
教师在英语阅读教学中，不仅要认识到学生的差异性，更要尊重、利用这种个体差异性，观察他们的综合素质，例如听力、语法、口语能力、语言模仿能力、语言情感感悟能力等各方面能力，然后分配学习小组，将不同水平的学生划分层次，并制定相应的学习目标和任务。比如，学生按照学习水平可以分为差等生、中等生、优秀生，对这三种层次的学生的要求和教学应以层次高低增减难度。
利用学生们的个体差异性，制定适合个体的学习方法，有利于激发学生的学习动力，活跃集体学习氛围，从而提高教学效率。有的学生在语法、词汇量、逻辑或者其他方面比较擅长，那么教师就应从他们的长处入手，培养突出能力，增加学生对阅读的兴趣，一旦尝到进步的果实，学生就会自发地去学习，慢慢找到属于自己的学习之路，英语阅读能力也会不断增长。
（二）结合教材，延伸课外阅读
英语阅读的分层教学不仅仅只限于课本，课本的内容是比较狭窄的，教师要结合教材知识联系扩伸到课外阅读。在讲授重点知识和阅读技巧时，配合一定的课外知识和例文，可以使学生更容易接受和吸收知识。
不过，要充分地提高学生的英语阅读能力，必须要通过大量的拓展性阅读，因此，教师需要提起学生的兴趣，例如让学生阅读有趣的英语文章，学英文歌，观看英文影片等，这些可以增加学生的知识储备，拓展眼界。教师同时要根据学生的不同学习层次指定阅读材料，英语水平差的先完善基础知识，并阅读一些难度较低且有趣的材料，而英语水平高的学生就可以推荐鼓励去阅读难度较高的材料了。总之，要让学生感到成就感，才能增加个人的学习动力，继而提高学生的英语素养。
（三）多层次教学课堂
初中生学习英语的主要平台来自课堂教学，而很多时候教师无法同时满足多人的学习需求，多层次的课堂教学则能够使不同层次的学生都能得到有效的学习。在课堂教学过程中，备课内容应针对不同水平的学生进行设计，对各等级学生采用不同的衡量标准，让每个学生都能参与到学习中来。例如，将课堂练习分层，不同层次的学生学习相应水平的知识，使每个人都能得到进步，拔高整体英语水平。
三、教师在分层教学模式应用于初中英语阅读教学中的教学原则
（一）师生平等交流的教学关系
授课教师的态度往往会影响到学生的学习态度，有人会因老师而喜欢上一门课程，有人也会因老师产生厌学心理。所以，教师在教学过程中，不能因为成绩或者性格而对学生产生某些偏见，这会打击对方的学习热情。教师应尊重每位学生，以平等的姿态与学生交流，融入学生的团体当中，营造出和谐的学习氛围，这样才有利于师生之间展开积极的教学互动，以便分层教学模式在英语阅读教学中的顺利应用。
（二）以学生为主的教学方针
分层教学的基本方針是以学生为主的，而教师作为引导者，要负责建立适合学生学习的课堂教学模式与方案，把握学生的学习状态和心理，针对性地进行教学，正确引导学生的学习方向，并适时地支持与鼓励对方。
（三）在教学过程中不断更新教学理念
时代是不断革新的，教育行业也是同理。在教学过程中，旧的问题解决，新的问题也随之产生，不会有最好的教学方式，一切都需要改变，需要进步。教师在英语阅读的教学过程中，需要敏锐的洞察力，发现漏洞，并改进教学模式，提高教学效率。
（四）灵活运用分层教学模式
分层教学模式不是固定不变的，它是根据学生的学习水平而制定的，所有，要随着学生能力层次的跳动而调整教学模式，让其能更好的适应学生当下的学习需求，促进学生能力的稳步提高。
综上所诉，在初中英语阅读教学中，教师运用分层教学模式，对学生的综合素质进行考察评估，利用学生的个体差异，划分课堂教学层次，对学生制定针对性的授课与训练，并秉持以学生为主的教学理念，灵活使用各种教学模式，全方面的提高初中英语教学水准。
参考文献
[1]蔡文掀.分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用[J].英语教师，2019，19（14）：67-68+72.
[2]于翠莲.分层教学模式在初中英语教学中的构建与应用探析[J].甘肃教育，2019，（11）：73.
关键词：分层教学模式;初中英语;阅读教学;
在初中的英语这一学科中，阅读向来是学生必学的重要部分，其在考试中占着相当重要的比分。然而在传统的初中英语阅读教学中普遍存在严重的问题，而且很多教师并没有意识到。教师一昧的按照自己的教学方式进行授课，将教学中心一直放在自认为关键的地方，忽略了学生的个体差异性，致使学生无法感受到学习的乐趣，难以更进一步。在此，教师需要对英语阅读教学进行分层教学，充分了解并掌握分层教学的内容含义，全面考察学生的能力素质，从而制定相应的教学设计方案，对学生分层次地授课，全面提高学生的英语阅读水平。
一、分层教学的意义
分层教学是指教师根据学生的学习能力、知识水平和思维侧重方面，划分出不同的层次，并进行针对性教学的教学模式。在英语阅读教学中，分层教学是非常必要的，初中生大部分可能在学习英语时还处于入门阶段，摸不到正确的学习方法，因此固定的教学模式是很有弊端的。生物是多样性的，包括人，个体之间存在差异性，这对教学的效果是有相当大的影响的。教师在英语阅读的教学中，应了解学生的专长和兴趣倾向，合理的分配不同方面不同层次的教学方针，提高教学效率。
二、分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用
（一）根据学生的个体差异进行分层教学
教师在英语阅读教学中，不仅要认识到学生的差异性，更要尊重、利用这种个体差异性，观察他们的综合素质，例如听力、语法、口语能力、语言模仿能力、语言情感感悟能力等各方面能力，然后分配学习小组，将不同水平的学生划分层次，并制定相应的学习目标和任务。比如，学生按照学习水平可以分为差等生、中等生、优秀生，对这三种层次的学生的要求和教学应以层次高低增减难度。
利用学生们的个体差异性，制定适合个体的学习方法，有利于激发学生的学习动力，活跃集体学习氛围，从而提高教学效率。有的学生在语法、词汇量、逻辑或者其他方面比较擅长，那么教师就应从他们的长处入手，培养突出能力，增加学生对阅读的兴趣，一旦尝到进步的果实，学生就会自发地去学习，慢慢找到属于自己的学习之路，英语阅读能力也会不断增长。
（二）结合教材，延伸课外阅读
英语阅读的分层教学不仅仅只限于课本，课本的内容是比较狭窄的，教师要结合教材知识联系扩伸到课外阅读。在讲授重点知识和阅读技巧时，配合一定的课外知识和例文，可以使学生更容易接受和吸收知识。
不过，要充分地提高学生的英语阅读能力，必须要通过大量的拓展性阅读，因此，教师需要提起学生的兴趣，例如让学生阅读有趣的英语文章，学英文歌，观看英文影片等，这些可以增加学生的知识储备，拓展眼界。教师同时要根据学生的不同学习层次指定阅读材料，英语水平差的先完善基础知识，并阅读一些难度较低且有趣的材料，而英语水平高的学生就可以推荐鼓励去阅读难度较高的材料了。总之，要让学生感到成就感，才能增加个人的学习动力，继而提高学生的英语素养。
（三）多层次教学课堂
初中生学习英语的主要平台来自课堂教学，而很多时候教师无法同时满足多人的学习需求，多层次的课堂教学则能够使不同层次的学生都能得到有效的学习。在课堂教学过程中，备课内容应针对不同水平的学生进行设计，对各等级学生采用不同的衡量标准，让每个学生都能参与到学习中来。例如，将课堂练习分层，不同层次的学生学习相应水平的知识，使每个人都能得到进步，拔高整体英语水平。
三、教师在分层教学模式应用于初中英语阅读教学中的教学原则
（一）师生平等交流的教学关系
授课教师的态度往往会影响到学生的学习态度，有人会因老师而喜欢上一门课程，有人也会因老师产生厌学心理。所以，教师在教学过程中，不能因为成绩或者性格而对学生产生某些偏见，这会打击对方的学习热情。教师应尊重每位学生，以平等的姿态与学生交流，融入学生的团体当中，营造出和谐的学习氛围，这样才有利于师生之间展开积极的教学互动，以便分层教学模式在英语阅读教学中的顺利应用。
（二）以学生为主的教学方针
分层教学的基本方針是以学生为主的，而教师作为引导者，要负责建立适合学生学习的课堂教学模式与方案，把握学生的学习状态和心理，针对性地进行教学，正确引导学生的学习方向，并适时地支持与鼓励对方。
（三）在教学过程中不断更新教学理念
时代是不断革新的，教育行业也是同理。在教学过程中，旧的问题解决，新的问题也随之产生，不会有最好的教学方式，一切都需要改变，需要进步。教师在英语阅读的教学过程中，需要敏锐的洞察力，发现漏洞，并改进教学模式，提高教学效率。
（四）灵活运用分层教学模式
分层教学模式不是固定不变的，它是根据学生的学习水平而制定的，所有，要随着学生能力层次的跳动而调整教学模式，让其能更好的适应学生当下的学习需求，促进学生能力的稳步提高。
综上所诉，在初中英语阅读教学中，教师运用分层教学模式，对学生的综合素质进行考察评估，利用学生的个体差异，划分课堂教学层次，对学生制定针对性的授课与训练，并秉持以学生为主的教学理念，灵活使用各种教学模式，全方面的提高初中英语教学水准。
参考文献
[1]蔡文掀.分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用[J].英语教师，2019，19（14）：67-68+72.
[2]于翠莲.分层教学模式在初中英语教学中的构建与应用探析[J].甘肃教育，2019，（11）：73.