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摘要：随着信息技术的发展，在初中信息技术教学中，教师在学生的创新能力培养方面发挥着重要作用，初中教师要重视培养学生的学科核心素养，将信息技术教学要求落实到位，培养学生的创新能力。这种个性化的培养无疑符合信息快速发展时代的特点。教师要在信息技术教学中以培养学生的创新能力为主要目标，寻求最好的培养策略。
关键词：初中教学;信息技术教学;创新能力
引言
近年来，在互联网络普及程度不断提高的背景下，信息技术在人们的生活、工作与学习中已不可或缺，所能发挥的作用愈发重要。为了能最大化发挥信息技术的价值，我们有必要掌握基本的信息技术知识和操作技能。但在初中阶段的信息技术教学中，教师虽然向学生传授了有关的知与技能，但往往由于缺少对学生创新能力的培养，导致学生使用信息技术的能力较为薄弱，难以适应信息化社会发展的需要。为此，研究初中信息技术教学针对学生创新能力的培养，对学生的全面发展具有重要的现实意义。
一、信息技术教学中培养学生创新能力的重要性
随着课程改革的深入，教师要在学科教学中把握好教学内容，培养学生的创新能力。社会的发展需要新思想、新模式和新技术，这些都是创新的范畴。教师在创新教育中要应用各种手段培养学生的创新意识，提升学生的整体素质，落实培养高素质人才的目标。信息技术课程与其他课程有很大的不同，信息技术具有智能化、数字化的特点。现阶段，在实际生活中不难发现软件的更新较为频繁，软件的种类极为庞杂，在进行实际操作时没有固定的模式和方法，这对学生的学习产生了一定的影响。一方面，种类丰富、频繁更新的软件有助于学生与时代形成同步发展，为学生提供更为先进的知识内容和良好的学习环境，让学生能够对自身的知识体系进行及时的更新和改进。另一方面，种类繁杂数量过多的软件使学生很难有效地进行针对性的学习和实践，增加了学生的学习负担，对学生的学习质量会产生一定的不利影响。所以初中信息技术教师要认识到创新教育的重要性，结合教学内容开展教学，让学生综合所学知识，进行创造性的思维活动。
二、培养学生创新能力的策略
（一）重视学生实践能力的培养
信息技术课程标准明确强调了学生实践能力的重要性，实践能力乃学生创新的前提，广大信息技术教师要想培养学生的创新能力，必然要注重学生实践能力的发展，改变传统的“灌输式”教学，让学生积极开发自己的思维能力和具体操作的能力，让他们能够灵活地运用信息技术，也能够更好地与生活和实践接轨。但当下有很多教师在课堂上以放视频和PPT为主，这种教学虽然学生很容易理解知识，但却不利于学生实践能力培养。只有通过自己动手动脑，才能对信息技术知识有着更贴切的认识，让学生点燃自己学习信息技术的热情，更有效地学习信息技术内容。
（二）训练求异思维，促进求异思维与求同思维协调发展
求异思维在信息技术创新教学中也是非常重要的，可以在很大程度上扩大学生的思维面，打破自身思维的局限。通常教师会先进行提问，如果有学生先做出了回答，其他同学很难有更多的创新性答案。这样就无法有效提高学生的思维逻辑水平，达不到信息技术教育的标准。教师可以提出一个关于信息技术的问题，鼓励学生积极发表看法，只要发言了就给予一定的鼓励。这样学生就会积极开动自己的大脑，他们对问题和事物的处理也会更加灵活，想法也会更加多样。在这个过程中学生还可以学到坚持，会坚持不断地进行探究，促进信息技术整体水平的进步。
（三）加强对专业教师的培训
提升教师的专业素养是解决信息技术教育问题的关键，因此必须加强对专业教师的培训。教师学历不等、水平参差不齐、对新事物接受程度也不一样，学校需要结合本校实际，采取科学的培训手段，让教师获得专业化的成长。首先，要让教师清晰地认识到信息技术教学的目标和重点内容，这样教师才能帮助学生形成明确的信息技术知识目标，进而强化学生对信息技术的知识理解和运用，积极拓展思维，提升综合素养。其次，要让教师熟练掌握学生喜闻乐见的视频教学方式，这样才能在课堂上吸引学生，激发学习兴趣。
（四）借助小组合作式学习，培养学生的创新能力
在当前的信息技术教学中，教师需要高度重视对学生创新能力与实践能力的培养，只有这样才能达成预期教学目标，为学生的全面发展提供更好的技术支撑。在实际教学中，教师可以借助小组合作的学习方式，将学生根据信息技术的水平划分为若干小组，然后设置难度适宜、具有启发性的学习任务，让学生通过合作完成该任务。在这一过程中，不仅可以充分发挥学生的主体作用，还能培养学生创新思维能力，促进学生实践能力的提高。例如，在“获取与加工视频”的讲解中，教师基于对学生学习情况、信息技术能力与性格的了解，将他们分为多个小组，要求各个小组的学生，可以根据自己的喜好收集与整理音乐作品、影视作品等，并经过小组长统一整理后交给教师。随后，教师通过后期制作与加工后，向学生进行播放，而學生在观看中就会发现其中既有自己搜集的内容，也有其他同伴搜集的内容，但经过教师的后期制作与加工，这些内容产生了有趣的联系，这就会促使学生的求知欲望不断增长。此时，教师就可以顺势向学生讲述关于后期制作的知识，并传授学生如何使用相关软件进行创造性的剪辑制作。接下来，教师要求各小组对所搜集的内容进行剪辑制作，在此过程中每个学生都可以表述自己的制作思路，这对提升学生的创新能力与实践技能起到了很好的促进作用。
结束语
在初中信息技术的教学中，创新能力的培养是至关重要的，因此要采取不同的方法，加强对学生创新能力的培养，为学生将来步入社会做好铺垫工作。教师要针对学生自身的特点来采取相应的措施，不断地提高学生的创新能力，从而更好地发挥初中信息技术创新教学的价值和作用，更好地促进学生的全方面进步和发展，实现学生的综合素质的提升。
参考文献：
[1]沙那木·塔西白克.谈初中信息技术教学中学生创新能力的培养路径[J].好日子，2019（5）.
[2]杨涛.初中信息技术教学中学生创新能力的培养策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（8）.
[3]张国华.初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养方法[J].考试与评价，2019（1）
关键词：初中教学;信息技术教学;创新能力
引言
近年来，在互联网络普及程度不断提高的背景下，信息技术在人们的生活、工作与学习中已不可或缺，所能发挥的作用愈发重要。为了能最大化发挥信息技术的价值，我们有必要掌握基本的信息技术知识和操作技能。但在初中阶段的信息技术教学中，教师虽然向学生传授了有关的知与技能，但往往由于缺少对学生创新能力的培养，导致学生使用信息技术的能力较为薄弱，难以适应信息化社会发展的需要。为此，研究初中信息技术教学针对学生创新能力的培养，对学生的全面发展具有重要的现实意义。
一、信息技术教学中培养学生创新能力的重要性
随着课程改革的深入，教师要在学科教学中把握好教学内容，培养学生的创新能力。社会的发展需要新思想、新模式和新技术，这些都是创新的范畴。教师在创新教育中要应用各种手段培养学生的创新意识，提升学生的整体素质，落实培养高素质人才的目标。信息技术课程与其他课程有很大的不同，信息技术具有智能化、数字化的特点。现阶段，在实际生活中不难发现软件的更新较为频繁，软件的种类极为庞杂，在进行实际操作时没有固定的模式和方法，这对学生的学习产生了一定的影响。一方面，种类丰富、频繁更新的软件有助于学生与时代形成同步发展，为学生提供更为先进的知识内容和良好的学习环境，让学生能够对自身的知识体系进行及时的更新和改进。另一方面，种类繁杂数量过多的软件使学生很难有效地进行针对性的学习和实践，增加了学生的学习负担，对学生的学习质量会产生一定的不利影响。所以初中信息技术教师要认识到创新教育的重要性，结合教学内容开展教学，让学生综合所学知识，进行创造性的思维活动。
二、培养学生创新能力的策略
（一）重视学生实践能力的培养
信息技术课程标准明确强调了学生实践能力的重要性，实践能力乃学生创新的前提，广大信息技术教师要想培养学生的创新能力，必然要注重学生实践能力的发展，改变传统的“灌输式”教学，让学生积极开发自己的思维能力和具体操作的能力，让他们能够灵活地运用信息技术，也能够更好地与生活和实践接轨。但当下有很多教师在课堂上以放视频和PPT为主，这种教学虽然学生很容易理解知识，但却不利于学生实践能力培养。只有通过自己动手动脑，才能对信息技术知识有着更贴切的认识，让学生点燃自己学习信息技术的热情，更有效地学习信息技术内容。
（二）训练求异思维，促进求异思维与求同思维协调发展
求异思维在信息技术创新教学中也是非常重要的，可以在很大程度上扩大学生的思维面，打破自身思维的局限。通常教师会先进行提问，如果有学生先做出了回答，其他同学很难有更多的创新性答案。这样就无法有效提高学生的思维逻辑水平，达不到信息技术教育的标准。教师可以提出一个关于信息技术的问题，鼓励学生积极发表看法，只要发言了就给予一定的鼓励。这样学生就会积极开动自己的大脑，他们对问题和事物的处理也会更加灵活，想法也会更加多样。在这个过程中学生还可以学到坚持，会坚持不断地进行探究，促进信息技术整体水平的进步。
（三）加强对专业教师的培训
提升教师的专业素养是解决信息技术教育问题的关键，因此必须加强对专业教师的培训。教师学历不等、水平参差不齐、对新事物接受程度也不一样，学校需要结合本校实际，采取科学的培训手段，让教师获得专业化的成长。首先，要让教师清晰地认识到信息技术教学的目标和重点内容，这样教师才能帮助学生形成明确的信息技术知识目标，进而强化学生对信息技术的知识理解和运用，积极拓展思维，提升综合素养。其次，要让教师熟练掌握学生喜闻乐见的视频教学方式，这样才能在课堂上吸引学生，激发学习兴趣。
（四）借助小组合作式学习，培养学生的创新能力
在当前的信息技术教学中，教师需要高度重视对学生创新能力与实践能力的培养，只有这样才能达成预期教学目标，为学生的全面发展提供更好的技术支撑。在实际教学中，教师可以借助小组合作的学习方式，将学生根据信息技术的水平划分为若干小组，然后设置难度适宜、具有启发性的学习任务，让学生通过合作完成该任务。在这一过程中，不仅可以充分发挥学生的主体作用，还能培养学生创新思维能力，促进学生实践能力的提高。例如，在“获取与加工视频”的讲解中，教师基于对学生学习情况、信息技术能力与性格的了解，将他们分为多个小组，要求各个小组的学生，可以根据自己的喜好收集与整理音乐作品、影视作品等，并经过小组长统一整理后交给教师。随后，教师通过后期制作与加工后，向学生进行播放，而學生在观看中就会发现其中既有自己搜集的内容，也有其他同伴搜集的内容，但经过教师的后期制作与加工，这些内容产生了有趣的联系，这就会促使学生的求知欲望不断增长。此时，教师就可以顺势向学生讲述关于后期制作的知识，并传授学生如何使用相关软件进行创造性的剪辑制作。接下来，教师要求各小组对所搜集的内容进行剪辑制作，在此过程中每个学生都可以表述自己的制作思路，这对提升学生的创新能力与实践技能起到了很好的促进作用。
结束语
在初中信息技术的教学中，创新能力的培养是至关重要的，因此要采取不同的方法，加强对学生创新能力的培养，为学生将来步入社会做好铺垫工作。教师要针对学生自身的特点来采取相应的措施，不断地提高学生的创新能力，从而更好地发挥初中信息技术创新教学的价值和作用，更好地促进学生的全方面进步和发展，实现学生的综合素质的提升。
参考文献：
[1]沙那木·塔西白克.谈初中信息技术教学中学生创新能力的培养路径[J].好日子，2019（5）.
[2]杨涛.初中信息技术教学中学生创新能力的培养策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（8）.
[3]张国华.初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养方法[J].考试与评价，2019（1）