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[摘要]“以人为本”教育思想是时代发展的趋势，也是高校学生管理模式中的重要手段。面对不断变化的社会环境，以及高校学生发展需求，以人为本思想观念要始终贯穿于高校学生管理工作之中，以学生发展为目的，以马克思主义科学思想为指导，不断探寻符合时代需求的人性化管理工作方式，为发挥高校学生个人价值，实现其综合素质的培养，做出重要贡献。以下，本文就对当前实施以人为本的高校学生管理工作现状进行了分析，并提出了一些建议，希望为加强高校学生管理有效性提供参考。
[关键词]高校；管理；以人为本；学生
作者：广东金融学院工商管理系510521
1以人为本的高校学生管理工作现状
1.1当前我国高校学生管理体制
当前我国高校学生管理体制与管理组机构都比较明确，对管理职务的权力与职责都进行了明确的划分。一些学校由校领导主导，组织学生成立管理机构进行管理工作，一部分学校则由学生会主导，通过设立各级组织，对各组织成员进行管理及教育。但是随着时间的考验，这些普遍存在的高校管理工作也逐渐显现出一些弊端，如因管理责任分工不明确等问题致使管理效率逐渐下降，管理要求逐渐放松，久而久之，使高校学生管理工作成为形象工程。基于此，高校学生管理体制需要不断优化，为以人为本的高校学生管理工作提供更好的服务。
1.2管理指导思想上的不到位
当前高校学生管理工作中，因学生普遍个性化现象，管理工作难以得到落实。长此以往，一些高校管理人员逐渐忽略了以人为本的基础管理理念，在管理指导思想上以社会发展单方需求为方向，而忽略了学生的个体需要。一些高校学生管理者，过于强调学生的社会适应能力，凡事追求完美，忽略了学生本身的自我需求。其次，许多高校在对学生的指导与管理工作中，都以强制性的、统一性的规章制度来严格要求学生行为思想。这种做法虽然一在定程度上便于学生管理工作开展，但高校学生有独特的个性特点，行动力与思想力迥异，强制、统一的管理手段，对学生潜能的发挥、思维的创新产生禁锢，这种普遍存在的高校管理模式，结果往往可能适得其反。
1.3忽略了对学生的人文关怀
作为高校管理者，应反思对学生的管理工作是否运用了正确的管理方式与方法，是否坚持了以人为本的教育管理理念。当前，在我国各高校学生管理工作中，有一部分学生被贴上了行为不端正、道德纪律不严明等标签。这种片面，武断的评价方式，违背了以人为本的教育管理理念，长此以往，高校学生对学习、生活失去主动积极性，或者以消极的态度对抗学校的评价。这种对学生管理过于严格，过于细腻缺少人文关怀的管理方式，通常不能得到学生信服。
2以人为本的高校学生管理工作途径
2.1明确以人为本的高校学生管理工作理念
首先，应明确学生在高校学生管理工作中的主体地位。“生本”思想在我国大学教育不断发展的形势下逐渐得到了大众的认可。做为高等教育重要组成部分，学生管理工作也应对“生本”思想进行重视与落实，打破“师本”这一主客体颠倒现象。同时，基于学生为管理工作主体的同时，也要强调对学生个性思想下其内心思想的重视，即要关注其学术的能力，也要关注学生人格的培养，树立“以学生为主体”的思想，使管理工作的开展围绕更好的服务学生而进行。
其次，应明确学生是高校管理工作的主要受益对象。高校学生管理工作者在进行学生管理这一实践过程中，应基于“服务者”的身份，如此才能真正将学生放在主体地位，得到实际的受益。学生管理工作的开展要基于对学生思想与生活实际问题的落实解决，只有彻底帮助解决学生思想与学习生活问题，才能形成学生凝聚力，使学生无后顾之忧，为社会培养出高素质高水平的优秀人才。
再次，落实学生发展主体地位。要实现高校学生各方面均衡、全面发展，就需要高校学生管理工作者发挥监督、鼓舞作用，重视学生思想道德修养与其它方面的相互作用，强调理论方面认知与实践活动的关联性。最重要的是要以发展的眼光来看待学生管理工作。以可持续发展思想，关注学生现阶段发展动态，协助学生做好未来规划。在此基础上，高校学生管理工作者要看到学生的社会性特点，帮助学生形成正确的价值判断能力，以及思想政治教育，人与自然和谐关系教育等，使积极、文明的生活方式真正融入高校学生思想之中。
2.2完善以人为本的高校学生管理工作的环境
首先，要实现管理观念的转变。做为高校管理者应先转变管理理念，树立服务的观念，采取民主管理的方式，树立法治的意识，以应对现代学生越来越开放的观念以及越来越张扬的个性。通过促使学生平等参与到自我管理活动之中，强化其法治观念教育，才能更好的贯彻与实施“以人为本”的管理教育理念。
其次，建立一支稳定、有责任心的高校学生管理工作队伍。以人为本的高校学生管理工作开展与落实，需要有一支优秀的管理队伍对学生的日常思想政治教育工作以及学校的日常行政管理工作进行负责。作为管理队伍成员不仅要有较高的思想素质，同时要热爱岗位，有乐于奉献的精神，如此才能实现学校各项管理政策、制度以及人本教育理念的落实。管理队伍的构成可以由专职与兼职人员组成，专职队伍如学校党委副书记与副校长职务，主要关注于学校管理工作，而各辅导员与团支书等职务主要分管学生的教育与指导工作。兼职队伍的建设则由学生会、学生干部、各社团小组成员等组成。通过管理队伍的建设与扩大，使更多人参与到学生管理工作之中。
再次，为学生打造良好的教学环境。良好的学习环境与学习氛围才能提供学生舒适的生活与学习条件。基于此，做为高校学生管理工作者，要关注学生学习与生活环境的创造，杜绝恶劣环境问题，使学生能够集中精力投身于学习之中，最终学有所成。近年来，国家对基础教育的拨款明显多于对高校的资金支持，这就需要高校借鉴欧美国家的经验，将自身的教育推向市场，加入市场化运作，改善高校教育经费不足现象，为加强高校硬件与软件设施的建设提供资金帮助。
2-3完善以人为本的学生服务机制
完善以人为本的学生服务机制包括为学生就业提供指导帮助。如建立就业指导中心，通过对指导老师素质的不断提升，为学生提供专业的、有建设性的指导意见，帮助学生与用人单位之间信息沟通，针对市场需求为各专业学生拟定就业方向，为实现学生认清自我，规划职业道路奉献一份力量。针对当前大学校园贫困学生群体，为他们提供改善生活的途径，如勤工俭学等，训练学生社会生存能力，帮助学生独立自主，不断成长。其次，关注学生心理问题。如建立心理咨询中心，帮助学生解决心理实际问题，针对高校学生思维、个性特点，帮助其解决心理问题，舒缓心理压力，培养健全的人格与积极的心理态度。再次，丰富大学生课余生活。如建立活动指导中心，为学生兴趣提供丰富的活动指导，通过社会志愿者活动，专题讲座、辩论会等活动开展，提高大学生综合素养。
3结语
高校教育管理系统中的学生管理是一项任重而道远的工作，其工作效率的高低直接影响到高校人才培养任务的成败。为了让每个学生得到良好的教育，各方面得到全面发展，务必贯彻以人为本的管理理念，为国家培养出符合时代发展需求，实践型应用人才做出贡献。
[关键词]高校；管理；以人为本；学生
作者：广东金融学院工商管理系510521
1以人为本的高校学生管理工作现状
1.1当前我国高校学生管理体制
当前我国高校学生管理体制与管理组机构都比较明确，对管理职务的权力与职责都进行了明确的划分。一些学校由校领导主导，组织学生成立管理机构进行管理工作，一部分学校则由学生会主导，通过设立各级组织，对各组织成员进行管理及教育。但是随着时间的考验，这些普遍存在的高校管理工作也逐渐显现出一些弊端，如因管理责任分工不明确等问题致使管理效率逐渐下降，管理要求逐渐放松，久而久之，使高校学生管理工作成为形象工程。基于此，高校学生管理体制需要不断优化，为以人为本的高校学生管理工作提供更好的服务。
1.2管理指导思想上的不到位
当前高校学生管理工作中，因学生普遍个性化现象，管理工作难以得到落实。长此以往，一些高校管理人员逐渐忽略了以人为本的基础管理理念，在管理指导思想上以社会发展单方需求为方向，而忽略了学生的个体需要。一些高校学生管理者，过于强调学生的社会适应能力，凡事追求完美，忽略了学生本身的自我需求。其次，许多高校在对学生的指导与管理工作中，都以强制性的、统一性的规章制度来严格要求学生行为思想。这种做法虽然一在定程度上便于学生管理工作开展，但高校学生有独特的个性特点，行动力与思想力迥异，强制、统一的管理手段，对学生潜能的发挥、思维的创新产生禁锢，这种普遍存在的高校管理模式，结果往往可能适得其反。
1.3忽略了对学生的人文关怀
作为高校管理者，应反思对学生的管理工作是否运用了正确的管理方式与方法，是否坚持了以人为本的教育管理理念。当前，在我国各高校学生管理工作中，有一部分学生被贴上了行为不端正、道德纪律不严明等标签。这种片面，武断的评价方式，违背了以人为本的教育管理理念，长此以往，高校学生对学习、生活失去主动积极性，或者以消极的态度对抗学校的评价。这种对学生管理过于严格，过于细腻缺少人文关怀的管理方式，通常不能得到学生信服。
2以人为本的高校学生管理工作途径
2.1明确以人为本的高校学生管理工作理念
首先，应明确学生在高校学生管理工作中的主体地位。“生本”思想在我国大学教育不断发展的形势下逐渐得到了大众的认可。做为高等教育重要组成部分，学生管理工作也应对“生本”思想进行重视与落实，打破“师本”这一主客体颠倒现象。同时，基于学生为管理工作主体的同时，也要强调对学生个性思想下其内心思想的重视，即要关注其学术的能力，也要关注学生人格的培养，树立“以学生为主体”的思想，使管理工作的开展围绕更好的服务学生而进行。
其次，应明确学生是高校管理工作的主要受益对象。高校学生管理工作者在进行学生管理这一实践过程中，应基于“服务者”的身份，如此才能真正将学生放在主体地位，得到实际的受益。学生管理工作的开展要基于对学生思想与生活实际问题的落实解决，只有彻底帮助解决学生思想与学习生活问题，才能形成学生凝聚力，使学生无后顾之忧，为社会培养出高素质高水平的优秀人才。
再次，落实学生发展主体地位。要实现高校学生各方面均衡、全面发展，就需要高校学生管理工作者发挥监督、鼓舞作用，重视学生思想道德修养与其它方面的相互作用，强调理论方面认知与实践活动的关联性。最重要的是要以发展的眼光来看待学生管理工作。以可持续发展思想，关注学生现阶段发展动态，协助学生做好未来规划。在此基础上，高校学生管理工作者要看到学生的社会性特点，帮助学生形成正确的价值判断能力，以及思想政治教育，人与自然和谐关系教育等，使积极、文明的生活方式真正融入高校学生思想之中。
2.2完善以人为本的高校学生管理工作的环境
首先，要实现管理观念的转变。做为高校管理者应先转变管理理念，树立服务的观念，采取民主管理的方式，树立法治的意识，以应对现代学生越来越开放的观念以及越来越张扬的个性。通过促使学生平等参与到自我管理活动之中，强化其法治观念教育，才能更好的贯彻与实施“以人为本”的管理教育理念。
其次，建立一支稳定、有责任心的高校学生管理工作队伍。以人为本的高校学生管理工作开展与落实，需要有一支优秀的管理队伍对学生的日常思想政治教育工作以及学校的日常行政管理工作进行负责。作为管理队伍成员不仅要有较高的思想素质，同时要热爱岗位，有乐于奉献的精神，如此才能实现学校各项管理政策、制度以及人本教育理念的落实。管理队伍的构成可以由专职与兼职人员组成，专职队伍如学校党委副书记与副校长职务，主要关注于学校管理工作，而各辅导员与团支书等职务主要分管学生的教育与指导工作。兼职队伍的建设则由学生会、学生干部、各社团小组成员等组成。通过管理队伍的建设与扩大，使更多人参与到学生管理工作之中。
再次，为学生打造良好的教学环境。良好的学习环境与学习氛围才能提供学生舒适的生活与学习条件。基于此，做为高校学生管理工作者，要关注学生学习与生活环境的创造，杜绝恶劣环境问题，使学生能够集中精力投身于学习之中，最终学有所成。近年来，国家对基础教育的拨款明显多于对高校的资金支持，这就需要高校借鉴欧美国家的经验，将自身的教育推向市场，加入市场化运作，改善高校教育经费不足现象，为加强高校硬件与软件设施的建设提供资金帮助。
2-3完善以人为本的学生服务机制
完善以人为本的学生服务机制包括为学生就业提供指导帮助。如建立就业指导中心，通过对指导老师素质的不断提升，为学生提供专业的、有建设性的指导意见，帮助学生与用人单位之间信息沟通，针对市场需求为各专业学生拟定就业方向，为实现学生认清自我，规划职业道路奉献一份力量。针对当前大学校园贫困学生群体，为他们提供改善生活的途径，如勤工俭学等，训练学生社会生存能力，帮助学生独立自主，不断成长。其次，关注学生心理问题。如建立心理咨询中心，帮助学生解决心理实际问题，针对高校学生思维、个性特点，帮助其解决心理问题，舒缓心理压力，培养健全的人格与积极的心理态度。再次，丰富大学生课余生活。如建立活动指导中心，为学生兴趣提供丰富的活动指导，通过社会志愿者活动，专题讲座、辩论会等活动开展，提高大学生综合素养。
3结语
高校教育管理系统中的学生管理是一项任重而道远的工作，其工作效率的高低直接影响到高校人才培养任务的成败。为了让每个学生得到良好的教育，各方面得到全面发展，务必贯彻以人为本的管理理念，为国家培养出符合时代发展需求，实践型应用人才做出贡献。