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【摘要】运用现代信息技术辅助课堂教学，能够优化教学手段，培养学生学习兴趣，提高课堂教学效率和质量。
【关键词】信息；翅膀；开发
Shallow talk an information technique in the application in the teaching
Xia Wu-cai rang
【Abstract】The usage modern assistance classroom teaching of the information technique, can be excellent to turn teaching means, development student study interest, exaltation efficiency and quality of the classroom teaching.
【Key words】Information；Wing；Development
运用现代信息技术辅助课堂教学，能够优化教学手段，培养学生学习兴趣，提高课堂教学效率和质量。近年来，我县为基层部分学校增建了计算机教室、课件制作室、电子阅览室，组织一批骨干教师开发了能激发学生积极参与学习过程的交互式教学软件，制作了可以鼓励学生多动手，多动脑的复合型的课件。在信息技术环境下实现了师生互动，同学间合作，使学生的感觉逐渐从“被牵着鼻子走”变成“张开思维的翅膀”，逐渐从被动的思考转化为主动的思考。尤其是校园网络建成后，师生随时可以自由上网浏览查阅资料，为创设平等、民主合作的教育环境、为实现教学过程的优化提供了先进的技术支持。下面，再结合实际谈两点想法：
1．把教师培训作为信息技术资源开发的重要方面
1．1让教师率先成为会学习的人。教师要成为信息时代学生学习的引导者和帮助者，必然需要更加关注学习，更加善于学习。
现代信息技术的广泛应用，对教师的素质水平有了更高层次的要求。最起码的是：需要教师带头学会使用现代信息技术，并利用现代信息技术帮助自己学习，体验基于现代信息技术环境的学习过程，然后才能带领学生去学习。在推进学校信息化的过程中，把学校建设成学习型组织，让教师率先成为最会学习的人。支持鼓励教师博览群书，吸取新知识，涉足新领域，增强文化底蕴，提高人文素养。要鼓励教师充分利用网络获取更多的知识，以便应用于教学过程中。
1．2给教师插上“信息技术”的翅膀。要分阶段分层次对教师进行计算机操作技能的强化培训。 第一个层次：全体教师的培训。第一阶段：掌握Windows基本操作和用Word进行文字处理。第二阶段：用PowerPoint制作演示文稿或简单课件，用Excel管理学生学籍和成绩，掌握互联网上的常用操作技能。第三阶段：用frontpage和更多的工具制作交互式课件、网页、进行图片处理……。第二个层次是对计算机学科教师和骨干教师的培训。对这个层次培训要求更高：了解IT行业的最新成果，掌握计算机市场的行情信息，超前1—2步掌握目前最先进的各种制作平台工具，对校园网进行常规的管理、维护，还能设计开发部分操作平台，移植、改造部分操作平台。一句话，计算机学科教师不仅要承担学校常规的信息技术开发、建设、维护工作，还要承担师资的校本培训任务，定期培养出信息技术教育的骨干教师，保证骨干教师队伍像滚雪球一样逐年扩大。
1．3给教师一个既有压力又充满温馨的氛围、信息技术环境下自由开放的言论空间、多条信息沟通的渠道，为建立平等、民主、合作的人际关系、为教学过程提供更多的有利条件。学生、家长、教师的网上求助、青年教师对老教师的期望、教职工对学校的建议、各类人员的留言，有鼓励赞赏，有批评责问……，网络不仅密切了师生关系、同学关系、同事关系、干群关系，还拉近了家长和家校的联系。在这种环境下，学校和教师都多了一份监督，工作多了一份压力，人际间多了一份沟通，同时也多了一份温馨。面对一个全新的信息化的环境，学生、教师、校长都在学习，都在适应，都在养成。大家少了些盲从，多了些思考；少了些琐碎，多了些大气，一次次实现着自我超越。
2．把“教会学生学习”作为开发信息技术资源的核心
2．1分析学生学习需求。 学生的学习需求是缩短学习资源和学习目标之间的差距。教师的责任之一就是在自己教学的全过程中，（包括备课、上课、课余辅导……）都要有目的有意识地去了解学生的学习水平状况、了解个人的学习风格和期望、个人的学习兴趣和特长；了解学生周边有哪些促其发展的资源；只有在充分分析学习需求的情况下确定的学习主题和按照主题做出的教学设计，才具有最实用的价值。创设平等、民主、合作的教育环境，在校园网上开辟师生交往通道，有助于了解学生的学习需求。老师的水平显然就在于科学地确定学习主题和合理地进行教学设计。这是一个研究课标、学生和教材的过程。
2．2让学生学会使用计算机和网络。 在信息技术课和其他一些学科的教学中，尽量早地使学生学会利用计算机和网络技术，帮助自己学习。计算机和汉字的录入速度，网上查询、获取、整理、处理、储存及表达信息的能力，都是教学中首先要解决的问题。无论什么形式的教学，学生只要是在网络环境中学习，就必须首先掌握上述技能。而学生，也只有在轻松自如地运用计算机网络学习技术的状态下，才能真正走进计算机，走进网络文化圈，从而真正感知计算机的神奇和奥妙，感知网络文化新颖和灵动。过去，教师习惯把语文、数学称为工具学科，而现在教师们越来越感到：计算机学科是“工具的工具”学科。为了适应非计算机学科教学改革的需要，首先需要改革计算机学科的教学，首先教给学生在网上学习所必备的计算机操作技术。在这样的思想指导下，信息技术学科的教学内容应该没有严格的结构顺序，教学方法应该不拘一格，现行的信息技术学科教材很难完全适应各个学校的教学。选取多种教材的适用部分进行重新组合后用于教学，不失为一个好办法。
2．3提倡“独立探索”和合作式学习。在网络环境中，教师不再是知识的垄断者，学生也不再被动地接受知识。改善教学过程，提倡“独立探索”和合作式的学习方式，对于某个具体的学生而言，并不在于探索到什么成果，而在于养成好的习惯。提倡“合作研究”以培养学生尊重他人的品质，懂得平等协作的重要性，这是一个人在人间生存和参与构筑未来社会所必须具备的品质。教学中，教师不仅领着学生一步步走向知识，而且引导学生一步步去发现和探索知识。
收稿日期：2008-3-24
【关键词】信息；翅膀；开发
Shallow talk an information technique in the application in the teaching
Xia Wu-cai rang
【Abstract】The usage modern assistance classroom teaching of the information technique, can be excellent to turn teaching means, development student study interest, exaltation efficiency and quality of the classroom teaching.
【Key words】Information；Wing；Development
运用现代信息技术辅助课堂教学，能够优化教学手段，培养学生学习兴趣，提高课堂教学效率和质量。近年来，我县为基层部分学校增建了计算机教室、课件制作室、电子阅览室，组织一批骨干教师开发了能激发学生积极参与学习过程的交互式教学软件，制作了可以鼓励学生多动手，多动脑的复合型的课件。在信息技术环境下实现了师生互动，同学间合作，使学生的感觉逐渐从“被牵着鼻子走”变成“张开思维的翅膀”，逐渐从被动的思考转化为主动的思考。尤其是校园网络建成后，师生随时可以自由上网浏览查阅资料，为创设平等、民主合作的教育环境、为实现教学过程的优化提供了先进的技术支持。下面，再结合实际谈两点想法：
1．把教师培训作为信息技术资源开发的重要方面
1．1让教师率先成为会学习的人。教师要成为信息时代学生学习的引导者和帮助者，必然需要更加关注学习，更加善于学习。
现代信息技术的广泛应用，对教师的素质水平有了更高层次的要求。最起码的是：需要教师带头学会使用现代信息技术，并利用现代信息技术帮助自己学习，体验基于现代信息技术环境的学习过程，然后才能带领学生去学习。在推进学校信息化的过程中，把学校建设成学习型组织，让教师率先成为最会学习的人。支持鼓励教师博览群书，吸取新知识，涉足新领域，增强文化底蕴，提高人文素养。要鼓励教师充分利用网络获取更多的知识，以便应用于教学过程中。
1．2给教师插上“信息技术”的翅膀。要分阶段分层次对教师进行计算机操作技能的强化培训。 第一个层次：全体教师的培训。第一阶段：掌握Windows基本操作和用Word进行文字处理。第二阶段：用PowerPoint制作演示文稿或简单课件，用Excel管理学生学籍和成绩，掌握互联网上的常用操作技能。第三阶段：用frontpage和更多的工具制作交互式课件、网页、进行图片处理……。第二个层次是对计算机学科教师和骨干教师的培训。对这个层次培训要求更高：了解IT行业的最新成果，掌握计算机市场的行情信息，超前1—2步掌握目前最先进的各种制作平台工具，对校园网进行常规的管理、维护，还能设计开发部分操作平台，移植、改造部分操作平台。一句话，计算机学科教师不仅要承担学校常规的信息技术开发、建设、维护工作，还要承担师资的校本培训任务，定期培养出信息技术教育的骨干教师，保证骨干教师队伍像滚雪球一样逐年扩大。
1．3给教师一个既有压力又充满温馨的氛围、信息技术环境下自由开放的言论空间、多条信息沟通的渠道，为建立平等、民主、合作的人际关系、为教学过程提供更多的有利条件。学生、家长、教师的网上求助、青年教师对老教师的期望、教职工对学校的建议、各类人员的留言，有鼓励赞赏，有批评责问……，网络不仅密切了师生关系、同学关系、同事关系、干群关系，还拉近了家长和家校的联系。在这种环境下，学校和教师都多了一份监督，工作多了一份压力，人际间多了一份沟通，同时也多了一份温馨。面对一个全新的信息化的环境，学生、教师、校长都在学习，都在适应，都在养成。大家少了些盲从，多了些思考；少了些琐碎，多了些大气，一次次实现着自我超越。
2．把“教会学生学习”作为开发信息技术资源的核心
2．1分析学生学习需求。 学生的学习需求是缩短学习资源和学习目标之间的差距。教师的责任之一就是在自己教学的全过程中，（包括备课、上课、课余辅导……）都要有目的有意识地去了解学生的学习水平状况、了解个人的学习风格和期望、个人的学习兴趣和特长；了解学生周边有哪些促其发展的资源；只有在充分分析学习需求的情况下确定的学习主题和按照主题做出的教学设计，才具有最实用的价值。创设平等、民主、合作的教育环境，在校园网上开辟师生交往通道，有助于了解学生的学习需求。老师的水平显然就在于科学地确定学习主题和合理地进行教学设计。这是一个研究课标、学生和教材的过程。
2．2让学生学会使用计算机和网络。 在信息技术课和其他一些学科的教学中，尽量早地使学生学会利用计算机和网络技术，帮助自己学习。计算机和汉字的录入速度，网上查询、获取、整理、处理、储存及表达信息的能力，都是教学中首先要解决的问题。无论什么形式的教学，学生只要是在网络环境中学习，就必须首先掌握上述技能。而学生，也只有在轻松自如地运用计算机网络学习技术的状态下，才能真正走进计算机，走进网络文化圈，从而真正感知计算机的神奇和奥妙，感知网络文化新颖和灵动。过去，教师习惯把语文、数学称为工具学科，而现在教师们越来越感到：计算机学科是“工具的工具”学科。为了适应非计算机学科教学改革的需要，首先需要改革计算机学科的教学，首先教给学生在网上学习所必备的计算机操作技术。在这样的思想指导下，信息技术学科的教学内容应该没有严格的结构顺序，教学方法应该不拘一格，现行的信息技术学科教材很难完全适应各个学校的教学。选取多种教材的适用部分进行重新组合后用于教学，不失为一个好办法。
2．3提倡“独立探索”和合作式学习。在网络环境中，教师不再是知识的垄断者，学生也不再被动地接受知识。改善教学过程，提倡“独立探索”和合作式的学习方式，对于某个具体的学生而言，并不在于探索到什么成果，而在于养成好的习惯。提倡“合作研究”以培养学生尊重他人的品质，懂得平等协作的重要性，这是一个人在人间生存和参与构筑未来社会所必须具备的品质。教学中，教师不仅领着学生一步步走向知识，而且引导学生一步步去发现和探索知识。
收稿日期：2008-3-24