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随着信息技术的日益激增和教育本身的迅速发展，多媒体技术逐步走进了课堂教学中。运用多媒体技术辅助教学，可以创设一个优良的情景，开阔学生的视野，使抽象的难以理解的知识具体化，实物化，变成直观、生动活泼的视觉信息，并配上文字与声音，图、文、声、画并茂，全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，使学生的认知渠道多元化。多媒体教学模式正是在这信息技术时代应运而生，其强大的信息容量、生动的直观感受、清晰的影像及可动画性，极大的优化了教育过程，使课堂教学更为生动、形象、直观，调动了学生的学习兴趣和积极性，提高了教学效率和教学效果。从而提高教学教学质量。
一、多媒体技术有利于提高语文课堂教学效率
1、利用多媒体计算机形象、直观的效果，解决难点。
借助计算机教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用计算机展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的内因。如教《富饶的西沙群岛》一课，课文的重点是要使学生了解，海底景色奇异物产丰富在什么地方，学生很难理解这一点，为了平缓教学的坡度，突破这个难点，更好地激活学生的学习气氛，我在教学过程中有意识地运用錄像这一电教媒体，让学生观察海底世界的景色，并辅之以配乐解说，让学生真切地体味海底景色的神奇与绚丽。使学生一看就懂，有效地解决了学习中的难点问题，提高了课堂效率。
2、能提高课堂教学效率。
在传统的教学过程中，教师要将大部分的教学内容写到黑板上去，耗时费力，可以说一节课讲不了多少重点内容，基本都是在进行板书，学生更是在忙着抄板书，真正能够消化吸收的学习内容并不多。尤其是碰到习题课时，偌大的一块黑板抄不了几道习题，教学效率极其低下。而有了多媒体，这些问题便可迎刃而解，教师只需轻点鼠标，相关教学内容便会在多媒体屏幕上呈现。它能够代替传统的黑板，可以进行书写、擦除、拓展等。最关键的是，它还可以回放、保存相关教学内容，这样有利于学生回忆课堂教学的重点、难点，弄清教学内容的脉络，为学生的学习提供极大的便利。在课堂教学过程中，教师还可以应用多媒体创设情境，将抽象枯燥的知识具体化、生动化、通俗化，利用图像、声音等来营造一个学生感兴趣的场景，唤起学生的好奇心和求知欲，使学生变得乐学，这有助于提高课堂教学效率。
3、利用多媒体计算机，激发学生乐于写作。
在作文教学中，我们会发现有许多学生怕写作文，写作文时常是敲额头、皱眉头、咬笔头，好半天也开不了头，即使写了也是三言两语，且病句错字连篇。因此，我们在教学中，可以选用视听媒体创设情景，强化学生情感体验，激发学生的写作兴趣。如在一次中，我让学生写《助人为乐》，我想到他们容易写空话、套话。为此，我设计了在《爱的奉献》的乐曲声中，让学生看从VCD碟片中转录的《地震灾区》，那真挚感人的画面及凄婉动人的音乐强烈地冲击着学生的感官，学生的写作欲望被激发，完全进入角色，纷纷拿起笔，将心中对灾区的爱尽情地写出来。这样按学生习作的心理特点，适时选用录像媒体的形、声、色并茂的特殊功能，调动了学生的视觉、听觉、触觉等各种感官齐上阵，让他们始终处于兴奋状态，注意力集中，不断将间接经验内化为直接经验和表象，丰富了写作素材。
4、 能开阔学生的视野。
多媒体不只是教师展示教学内容的手段，其还拥有强大的表现功能。它集声、形、色于一体，不仅可以展现事物的形状，让静止的事物动起来，还可以揭示事物的内部特征，呈现出丰富多彩的内容。在具体的教学中，教师可以利用多媒体向学生展示他们以往未曾见过、未接触过的事物，使其获得更直观的感受，开阔他们的视野，增强他们学习的兴趣。这样能够改变学生们的学习状态，使其由被动学习变为主动学习，由消极学习变为积极学习，学习目的更为明确。
二、多媒体技术有利于提高学生的语文素质
1、在语文课堂教学中利用多媒体课件能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促使学生手脑并用，思维集中，在语文课堂教学中有力把促进学生听、说、读写等综合能力的运用和提高，从而全面提高学生各方面的素质。
2、培养学生观察力、记忆力和想象力。在语文课课堂教学中结合课文内容，恰当地采用多媒体，启发学生由眼前的景象，联系生活想象可能发生的变化，从而加深对眼前事物的认识，丰富观察的感受。
3多媒体技术有利于直观演示，突出重点，突破难点，便于学生理解和掌握所学知识。变抽象的说教为形象直观的演示，是多媒体教学最主要的特色。一个教师语言表达能力再强，总不如让学生边看、边听、边想、边动手的效果好。由于多媒体教学提供的图形、声音、影像等交互界面及其交互操作，能对学生产生多种感官刺激，使原本单调的内容变得生动有趣，从而可以极大的提高教学质量
三、多媒体在课堂教学中的不足
1、 多媒体的过多盲目使用，容易造成教师和学生之间交流的缺失。在课堂上，如果过多地依赖多媒体课件，所有的教学内容都以多媒体课件的形式呈现，教师只是充当播音员和解说员的角色，则会失去对教学的控制，会影响教师、学生之间的交流互动，难以发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
2、在实际教学中，多媒体课件的应用越来越广泛，然而多媒体课件的质量却良莠不齐。要想有效提高教学效率和学生的能力，各学科教师应从单纯地使用课件逐步向自己亲手制作课件过渡。这样，既能充分反映教师自己的教学风格，又能更好地发挥多媒体教学的优势，达到课堂教学的最优化。
贵州省罗甸县董当中心校 550100
一、多媒体技术有利于提高语文课堂教学效率
1、利用多媒体计算机形象、直观的效果，解决难点。
借助计算机教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用计算机展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的内因。如教《富饶的西沙群岛》一课，课文的重点是要使学生了解，海底景色奇异物产丰富在什么地方，学生很难理解这一点，为了平缓教学的坡度，突破这个难点，更好地激活学生的学习气氛，我在教学过程中有意识地运用錄像这一电教媒体，让学生观察海底世界的景色，并辅之以配乐解说，让学生真切地体味海底景色的神奇与绚丽。使学生一看就懂，有效地解决了学习中的难点问题，提高了课堂效率。
2、能提高课堂教学效率。
在传统的教学过程中，教师要将大部分的教学内容写到黑板上去，耗时费力，可以说一节课讲不了多少重点内容，基本都是在进行板书，学生更是在忙着抄板书，真正能够消化吸收的学习内容并不多。尤其是碰到习题课时，偌大的一块黑板抄不了几道习题，教学效率极其低下。而有了多媒体，这些问题便可迎刃而解，教师只需轻点鼠标，相关教学内容便会在多媒体屏幕上呈现。它能够代替传统的黑板，可以进行书写、擦除、拓展等。最关键的是，它还可以回放、保存相关教学内容，这样有利于学生回忆课堂教学的重点、难点，弄清教学内容的脉络，为学生的学习提供极大的便利。在课堂教学过程中，教师还可以应用多媒体创设情境，将抽象枯燥的知识具体化、生动化、通俗化，利用图像、声音等来营造一个学生感兴趣的场景，唤起学生的好奇心和求知欲，使学生变得乐学，这有助于提高课堂教学效率。
3、利用多媒体计算机，激发学生乐于写作。
在作文教学中，我们会发现有许多学生怕写作文，写作文时常是敲额头、皱眉头、咬笔头，好半天也开不了头，即使写了也是三言两语，且病句错字连篇。因此，我们在教学中，可以选用视听媒体创设情景，强化学生情感体验，激发学生的写作兴趣。如在一次中，我让学生写《助人为乐》，我想到他们容易写空话、套话。为此，我设计了在《爱的奉献》的乐曲声中，让学生看从VCD碟片中转录的《地震灾区》，那真挚感人的画面及凄婉动人的音乐强烈地冲击着学生的感官，学生的写作欲望被激发，完全进入角色，纷纷拿起笔，将心中对灾区的爱尽情地写出来。这样按学生习作的心理特点，适时选用录像媒体的形、声、色并茂的特殊功能，调动了学生的视觉、听觉、触觉等各种感官齐上阵，让他们始终处于兴奋状态，注意力集中，不断将间接经验内化为直接经验和表象，丰富了写作素材。
4、 能开阔学生的视野。
多媒体不只是教师展示教学内容的手段，其还拥有强大的表现功能。它集声、形、色于一体，不仅可以展现事物的形状，让静止的事物动起来，还可以揭示事物的内部特征，呈现出丰富多彩的内容。在具体的教学中，教师可以利用多媒体向学生展示他们以往未曾见过、未接触过的事物，使其获得更直观的感受，开阔他们的视野，增强他们学习的兴趣。这样能够改变学生们的学习状态，使其由被动学习变为主动学习，由消极学习变为积极学习，学习目的更为明确。
二、多媒体技术有利于提高学生的语文素质
1、在语文课堂教学中利用多媒体课件能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促使学生手脑并用，思维集中，在语文课堂教学中有力把促进学生听、说、读写等综合能力的运用和提高，从而全面提高学生各方面的素质。
2、培养学生观察力、记忆力和想象力。在语文课课堂教学中结合课文内容，恰当地采用多媒体，启发学生由眼前的景象，联系生活想象可能发生的变化，从而加深对眼前事物的认识，丰富观察的感受。
3多媒体技术有利于直观演示，突出重点，突破难点，便于学生理解和掌握所学知识。变抽象的说教为形象直观的演示，是多媒体教学最主要的特色。一个教师语言表达能力再强，总不如让学生边看、边听、边想、边动手的效果好。由于多媒体教学提供的图形、声音、影像等交互界面及其交互操作，能对学生产生多种感官刺激，使原本单调的内容变得生动有趣，从而可以极大的提高教学质量
三、多媒体在课堂教学中的不足
1、 多媒体的过多盲目使用，容易造成教师和学生之间交流的缺失。在课堂上，如果过多地依赖多媒体课件，所有的教学内容都以多媒体课件的形式呈现，教师只是充当播音员和解说员的角色，则会失去对教学的控制，会影响教师、学生之间的交流互动，难以发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
2、在实际教学中，多媒体课件的应用越来越广泛，然而多媒体课件的质量却良莠不齐。要想有效提高教学效率和学生的能力，各学科教师应从单纯地使用课件逐步向自己亲手制作课件过渡。这样，既能充分反映教师自己的教学风格，又能更好地发挥多媒体教学的优势，达到课堂教学的最优化。
贵州省罗甸县董当中心校 550100