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【摘要】高中思想政治课程因为具有科学和理论特色，概念较多，理论性强等特点，无法提起学生的学习兴趣。想要提高学生学习政治课程的兴趣，就要改变传统死板的教学模式，提升课堂的活跃度，提升教学效果，这些都可以通过课堂穿插艺术得以实现。根据政治课程内容，扩大知识范围，增强见解认识，结合适当的穿插教学，能够有效调动课堂气氛，提高学生的学习兴趣，可以进一步提升教学效果。本文重点研究在高中政治课堂上穿插艺术的有效应用，以及其对教学效果所产生的积极影响。
【关键词】高中政治课堂教学穿插艺术
一、适当穿插故事，重视理论实际联接
作为教学方式的一种，穿插式教学最主要的还是要围绕教材内容处理教学内容。在高中政治教学中可以适当穿插现实生活中的事件或者历史典故，对学习内容做以全方面多角度的介绍。教师可以借用历史典故，穿插和政治教学内容相关的故事，将道理蕴含在事物中，引导学生思考，调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛。在讲解商品是用于交换的劳动产品这一知识的时候，教师要引领学生了解商品的起源。可以给学生讲解古代人们没有货币的时候，互相之间交换劳动和多样化的产品，这其中被交换的劳动和产品也是商品的一种。在教师向学生讲述原始人互换猎物的时候，学生对这部分知识内容就会产生浓厚的兴趣，对商品含义的理解也就更加深入。
二、结合自我实例穿插，引发共鸣感受
在高中政治课堂上，教师可以适当结合自身的实际事例，向学生讲解想要表述的道理。这种现身说法的实例穿插的教学方法的应用，能够抓住学生想要了解教师的心理吸引学生的注意力。再有因为是实际发生在教师自己身上的事情，表达解释起来真实感更强，更具说服力，能够使课程内容深入人心。在学习“实践是检验认知真理性的唯一标准”这部分知识内容的时候，教师给学生讲解自己在大学时期参与学生会竞选过程中发生的实际事例。在当时竞选之前，学校组织所有参选学生集体进行一次校外活动，这项活动是需要学生组成活动小组进行社会调查集体进行，对于当时都处在竞争学生会成员位置的学生们来说，都想要重点展示自己的能力，一开始互相之间都不沟通，也不进行实践研究，只是根据自己所掌握的知识内容，理论知识做自己的研究报告。直到第一次整体检查的时候，组织人员告知所有成员的报告内容都过于强调理论化，缺乏实践支持，很多理论不具备真实性。这之后所有的学生才开始重新进行社会调查，展开实践研究，所得出的理论也符合检查的要求。教师向学生讲述自身的亲身经历，让学生认识到实践操作的重要性，引导学生加强实践操作，重视实践对理论的检验作用。
三、结合情景穿插，实现重点突出
在高中政治教学中教师适当穿插一些情景模式，可以有效强化学生对知识内容的理解和感受。教师可以根据社会关注的经济和民生热点问题，选择学生身边发生的新闻构建新闻情景，组织学生思考研究，将这部分思考所总结的知识内容结合政治课程的相关内容，强化学生的理解吸收。另外教师还可以运用一些轻松的方式构建情景穿插，新的教育环境下的学生思维活跃，个性强，教师可以通过歌曲穿插引发学生的活跃思维，提升学生的学习激情。教师可以选择一些和政治课程内容相符合的歌曲穿插到课堂教学当中，这样不仅能够使知识更加通俗易懂，也使课堂充满趣味性，学生的学习主动性也会得到一定程度的提高。比如可以通过《春天的故事》这首歌向学生介绍我们国家改革开放的具体状况以及所取得的蓬勃發展的重要成就，明确社会主义市场经济发展的必要性。
另外教师还可以选择一些影片资料通过多媒体教学工具播放给学生观看，让学生更加了解相关的知识内容，比如可以通过短片展示目前世界各地多样性的文化和文化传播的途径和方式，这样直观的视觉冲击能够帮助学生理解教学中“文化多样性和文化传播”的课程内容。这样讲思想教育和教材内容相结合的穿插教学方法，既能够自然生动的强化学生对知识点的吸收，又能完善基本的教学目的。
四、适当穿插点拔，实现恰当指导
教师想要完善穿插教学在高中政治教学中的效果，就要学会在教学中适当的进行点拨。点拨要重视对政治课程中的中的重要内容进行，要强调要点，重视难点，以帮助学生解决学习疑惑为根本目的。虽然点拨穿插所用的时间不多，但是对在学习理论性较强的政治学科的学生来说，却是具有重要意义的。在讲解“真理和谬误是相伴而行”的这部分知识的时候，教师要重视对“相伴”的解释，要重点强调在自然发展的过程中真理和谬误可能是共同存在的，二者并不是绝对对立的，在追求真理的过程中错误是允许出现并且极有可能存在的。在这部分知识的教学中，教师不需要细致解释两者的其他性质和关系，只需要对“相伴”这一特殊属性进行解释就可以解答学生的学习疑惑，帮助学生更好地理解知识内容，实现政治学习高水平的提升。
五、即时巧妙穿插，实现自然提升
高中政治课程的理论性和科学性的特性决定了其不易理解的特质，教师在开展教学的时候要重视利用身边的事物穿插教学，强化学生自然地理解知识内容的能力。比如在学习“商品的含义”这部分内容的时候，教师可以拿起身边的黑板擦，粉笔问学生是不是商品，学生回答是，接着问原因，引导学生说出这两件物品包含人类的劳动，并且是通过交换所得的商品的定义；之后教师再问学生呼吸的空气，接受的阳光是不是商品，学生回答不是，这就是对商品含义理解的进一步巩固。
除了用身边事物穿插教学之外，自然引入穿插也是政治课堂上穿插教学的重要形式，也就是教师可以根据所教授的内容的进行状况，适当引入符合其教学发展形势的穿插内容，加强知识的传授质量。比如在讲授“人生观和价值观”这部分知识的时候，教师应该先带领学生明确书本上对正确的人生观和价值观的定义，然后可以带头说明自己的人生观和价值观，接着让学生思考他们想要确定的人生观和价值观是怎样的。这样在教学中自然地融合，能够在完善对学生思想政治课程内容教育的同时，给学生人格发展以争取的引导。
结论
在高中政治学科教学当中运用穿插艺术最关键的就是要保证适度适当，切记随意穿插，切记胡乱穿插，切记不合时宜的穿插，切记内容不符的穿插。要围绕教学内容，根据中心要点，有选择，有重点，有目的的穿插内容完善教学，要保证穿插内容的合理性，科学性，准确性和严密性，只有这样才能充分体会穿插艺术的作用，实现政治教学效果的提升。
参考文献
[1] 何朝云；；浅析高中政治小组合作教学的有效策略[J]；新课程学习（中）；2011年05期
[2]杨燕菊；；新课程下高中政治研究性学习理论与实践的几点体会[J]；南方论刊；2011年S1期
[3]罗行林；；善用穿插教学，让政治课“赢”得学生[A]；中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（下）[C]；2007年
【关键词】高中政治课堂教学穿插艺术
一、适当穿插故事，重视理论实际联接
作为教学方式的一种，穿插式教学最主要的还是要围绕教材内容处理教学内容。在高中政治教学中可以适当穿插现实生活中的事件或者历史典故，对学习内容做以全方面多角度的介绍。教师可以借用历史典故，穿插和政治教学内容相关的故事，将道理蕴含在事物中，引导学生思考，调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛。在讲解商品是用于交换的劳动产品这一知识的时候，教师要引领学生了解商品的起源。可以给学生讲解古代人们没有货币的时候，互相之间交换劳动和多样化的产品，这其中被交换的劳动和产品也是商品的一种。在教师向学生讲述原始人互换猎物的时候，学生对这部分知识内容就会产生浓厚的兴趣，对商品含义的理解也就更加深入。
二、结合自我实例穿插，引发共鸣感受
在高中政治课堂上，教师可以适当结合自身的实际事例，向学生讲解想要表述的道理。这种现身说法的实例穿插的教学方法的应用，能够抓住学生想要了解教师的心理吸引学生的注意力。再有因为是实际发生在教师自己身上的事情，表达解释起来真实感更强，更具说服力，能够使课程内容深入人心。在学习“实践是检验认知真理性的唯一标准”这部分知识内容的时候，教师给学生讲解自己在大学时期参与学生会竞选过程中发生的实际事例。在当时竞选之前，学校组织所有参选学生集体进行一次校外活动，这项活动是需要学生组成活动小组进行社会调查集体进行，对于当时都处在竞争学生会成员位置的学生们来说，都想要重点展示自己的能力，一开始互相之间都不沟通，也不进行实践研究，只是根据自己所掌握的知识内容，理论知识做自己的研究报告。直到第一次整体检查的时候，组织人员告知所有成员的报告内容都过于强调理论化，缺乏实践支持，很多理论不具备真实性。这之后所有的学生才开始重新进行社会调查，展开实践研究，所得出的理论也符合检查的要求。教师向学生讲述自身的亲身经历，让学生认识到实践操作的重要性，引导学生加强实践操作，重视实践对理论的检验作用。
三、结合情景穿插，实现重点突出
在高中政治教学中教师适当穿插一些情景模式，可以有效强化学生对知识内容的理解和感受。教师可以根据社会关注的经济和民生热点问题，选择学生身边发生的新闻构建新闻情景，组织学生思考研究，将这部分思考所总结的知识内容结合政治课程的相关内容，强化学生的理解吸收。另外教师还可以运用一些轻松的方式构建情景穿插，新的教育环境下的学生思维活跃，个性强，教师可以通过歌曲穿插引发学生的活跃思维，提升学生的学习激情。教师可以选择一些和政治课程内容相符合的歌曲穿插到课堂教学当中，这样不仅能够使知识更加通俗易懂，也使课堂充满趣味性，学生的学习主动性也会得到一定程度的提高。比如可以通过《春天的故事》这首歌向学生介绍我们国家改革开放的具体状况以及所取得的蓬勃發展的重要成就，明确社会主义市场经济发展的必要性。
另外教师还可以选择一些影片资料通过多媒体教学工具播放给学生观看，让学生更加了解相关的知识内容，比如可以通过短片展示目前世界各地多样性的文化和文化传播的途径和方式，这样直观的视觉冲击能够帮助学生理解教学中“文化多样性和文化传播”的课程内容。这样讲思想教育和教材内容相结合的穿插教学方法，既能够自然生动的强化学生对知识点的吸收，又能完善基本的教学目的。
四、适当穿插点拔，实现恰当指导
教师想要完善穿插教学在高中政治教学中的效果，就要学会在教学中适当的进行点拨。点拨要重视对政治课程中的中的重要内容进行，要强调要点，重视难点，以帮助学生解决学习疑惑为根本目的。虽然点拨穿插所用的时间不多，但是对在学习理论性较强的政治学科的学生来说，却是具有重要意义的。在讲解“真理和谬误是相伴而行”的这部分知识的时候，教师要重视对“相伴”的解释，要重点强调在自然发展的过程中真理和谬误可能是共同存在的，二者并不是绝对对立的，在追求真理的过程中错误是允许出现并且极有可能存在的。在这部分知识的教学中，教师不需要细致解释两者的其他性质和关系，只需要对“相伴”这一特殊属性进行解释就可以解答学生的学习疑惑，帮助学生更好地理解知识内容，实现政治学习高水平的提升。
五、即时巧妙穿插，实现自然提升
高中政治课程的理论性和科学性的特性决定了其不易理解的特质，教师在开展教学的时候要重视利用身边的事物穿插教学，强化学生自然地理解知识内容的能力。比如在学习“商品的含义”这部分内容的时候，教师可以拿起身边的黑板擦，粉笔问学生是不是商品，学生回答是，接着问原因，引导学生说出这两件物品包含人类的劳动，并且是通过交换所得的商品的定义；之后教师再问学生呼吸的空气，接受的阳光是不是商品，学生回答不是，这就是对商品含义理解的进一步巩固。
除了用身边事物穿插教学之外，自然引入穿插也是政治课堂上穿插教学的重要形式，也就是教师可以根据所教授的内容的进行状况，适当引入符合其教学发展形势的穿插内容，加强知识的传授质量。比如在讲授“人生观和价值观”这部分知识的时候，教师应该先带领学生明确书本上对正确的人生观和价值观的定义，然后可以带头说明自己的人生观和价值观，接着让学生思考他们想要确定的人生观和价值观是怎样的。这样在教学中自然地融合，能够在完善对学生思想政治课程内容教育的同时，给学生人格发展以争取的引导。
结论
在高中政治学科教学当中运用穿插艺术最关键的就是要保证适度适当，切记随意穿插，切记胡乱穿插，切记不合时宜的穿插，切记内容不符的穿插。要围绕教学内容，根据中心要点，有选择，有重点，有目的的穿插内容完善教学，要保证穿插内容的合理性，科学性，准确性和严密性，只有这样才能充分体会穿插艺术的作用，实现政治教学效果的提升。
参考文献
[1] 何朝云；；浅析高中政治小组合作教学的有效策略[J]；新课程学习（中）；2011年05期
[2]杨燕菊；；新课程下高中政治研究性学习理论与实践的几点体会[J]；南方论刊；2011年S1期
[3]罗行林；；善用穿插教学，让政治课“赢”得学生[A]；中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（下）[C]；2007年