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[摘 要]通过教科版七年级上册《悦纳自我 发展自我》的公开课实践，阐述如何上好一节意犹未尽的公开课。首先，设计精彩的导入；其次，精心设计教学过程；再次，大胆处理教材；最后，重视课堂结尾。
[关键词]公开课 兴趣 思路 教材 结尾
[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）190077
作为一名工作在教育一线的教师，都会面对各类的公开课，任凭事先如何周密设计，我们总会在课堂上碰到各种突如其来的问题。因此，每个教师都要思考这样的问题：如何巧妙处理课堂上预设与生成的关系，上好一节公开课？在此，笔者结合一节教科版七年级上册《悦纳自我 发展自我》的公开课来提出一些建议。
一、设计精彩的导入，激发学生的学习兴趣
好的导入能集中学生的注意力，引起学生的认知冲突，打破学生的心理平衡，使学生很快进入学习状态。为此，笔者经常从教材的特点出发，通过组织有趣的小游戏，讲述生动的小故事等方法导入新课。在新授教科版七年级上册《悦纳自我 发展自我》时，为了能更好激发学生的学习兴趣，笔者设计了以下活动。
上课时笔者捧着一个盒子走进教室，很多学生非常好奇这个盒子里到底装着什么。此时笔者向全班宣布：盒子里放着老师最喜欢的学生的相片。然后请几个学生上前来查看，最后笔者公布答案：“盒子里是一面镜子，每个同学打开盒子都会看见自己。其实老师喜欢班上的每一位同学，你们喜不喜欢你们自己呢？”这样通过活动来设置悬念，激发了学生的学习兴趣，自然地导入了新课。
二、精心设计教学过程，思路清晰新颖
为了让整个课堂的教学思路清晰，在本节公开课中，笔者虚拟了一位学生的同龄人——小美，围绕小美的初中生活以及她的所见所闻，分别以“心理辅导”“同龄密语”“社会百态”“新闻播报”四个场景呈现。
在场景一“心理辅导”中，展示小美的内心活动：我成绩不好，在这高手如云的学校里总感觉不到自信、快乐……通过和心理老师的谈心，小美明白了：人的能力是多方面的，每个人都存在着自己的优势与不足，我们要用全面的观点看待自己的优势与不足。这样通过展示同龄人身上普遍存在的现象，由此及彼，既符合学生的心理认知过程，又让学生认识到人的能力是多方面的，每个人都有自己的优点也存在着缺点与不足，要全面认识自己，改进和发展自己，悦纳自己的普通。
在场景二“同龄密语”中，展示同龄人小美性格方面的材料：性格多变，在家里少言寡语，在学校活泼开朗，看到感人的故事会稀里哗啦地掉眼泪……让学生通过感受同龄人的性格特点，反思自己的言行举止等，明白这些都是青春期的正常表现，并且通过一些良好的方法来培养自己积极健康的性格，学会悦纳自己的性格。
在场景三“社会百态”中，教师选取学生熟悉的社会生活资源，描述一位外表漂亮的姑娘在公交车上不让座的行为和赣州“最美浮桥歌手”刘海的助人事迹。通过两个故事的强烈对比，让学生明白一个人的美是外在美与内在美的和谐统一。
在场景四“新闻播报”中，以小美的视角看待目前女大学生就业过程中出现性别歧视的现象，以及通过“超市购物”这个学生熟知的生活场景，打破男生、女生原有的相互认知模式，让学生明白男性、女性各有价值，各有千秋，要学会悦纳自己的性别。
三、立足教材，大胆处理教材，优化课堂
新课程理念强调，教学的过程是教师“用教科书教”的过程，而不是“教教科书”的过程。这意味着，一方面，教师是教材的理解者、实践者，另一方面，教师又要跳出教材，超越教材。因此在本课的教学设计中，为符合学生的心理需求，四个场景的故事顺序设置与教材顺序不一样，先是从小美自身关于学习和性格方面的视角来学会悦纳自我，然后由己及人，走进社会了解社会百态，来感受悦纳自我以及悦纳社会的美。
在大胆处理教材的同时，课堂也要精雕细琢，让语言更优美，板书更漂亮，衔接过渡更自然。一节好课，每个知识点之间必定是有内在联系的，利用这种联系去实现教学环节过渡，会给听课者自然、流畅的感受。
四、重视课堂结尾，旨在画龙点睛
“编筐编篓，全在收口”，一堂好的思想品德课，留有余韵的结尾也十分重要。因此，在《悦纳自我 发展自我》的课堂结尾中，笔者把板书设计成一个简单的笑脸，巧妙地将本课的四个关键词：普通、性格、外貌、性别以蝴蝶结的方式呈现出来，既简洁明了，也让人过目难忘。这样的板书设计能给学生留下深刻的印象：这就是独一无二的我，我们每个人都是独特的，要学会悦纳自我，发展自我。这样，既紧扣当堂课的教学中心，对教学内容起到系统概括、画龙点睛、提炼升华的作用，又能拓宽延伸教学内容，提高课堂教学效果。
其实，完美无缺的课几乎是没有的，但是我们每个工作在教育一线的教师都在努力上着不让自己留下遗憾的课。在教学过程中反思、成长，让自己的课堂越来越好，这是我们每个教师努力的方向。
（责任编辑 袁 妮）
[关键词]公开课 兴趣 思路 教材 结尾
[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）190077
作为一名工作在教育一线的教师，都会面对各类的公开课，任凭事先如何周密设计，我们总会在课堂上碰到各种突如其来的问题。因此，每个教师都要思考这样的问题：如何巧妙处理课堂上预设与生成的关系，上好一节公开课？在此，笔者结合一节教科版七年级上册《悦纳自我 发展自我》的公开课来提出一些建议。
一、设计精彩的导入，激发学生的学习兴趣
好的导入能集中学生的注意力，引起学生的认知冲突，打破学生的心理平衡，使学生很快进入学习状态。为此，笔者经常从教材的特点出发，通过组织有趣的小游戏，讲述生动的小故事等方法导入新课。在新授教科版七年级上册《悦纳自我 发展自我》时，为了能更好激发学生的学习兴趣，笔者设计了以下活动。
上课时笔者捧着一个盒子走进教室，很多学生非常好奇这个盒子里到底装着什么。此时笔者向全班宣布：盒子里放着老师最喜欢的学生的相片。然后请几个学生上前来查看，最后笔者公布答案：“盒子里是一面镜子，每个同学打开盒子都会看见自己。其实老师喜欢班上的每一位同学，你们喜不喜欢你们自己呢？”这样通过活动来设置悬念，激发了学生的学习兴趣，自然地导入了新课。
二、精心设计教学过程，思路清晰新颖
为了让整个课堂的教学思路清晰，在本节公开课中，笔者虚拟了一位学生的同龄人——小美，围绕小美的初中生活以及她的所见所闻，分别以“心理辅导”“同龄密语”“社会百态”“新闻播报”四个场景呈现。
在场景一“心理辅导”中，展示小美的内心活动：我成绩不好，在这高手如云的学校里总感觉不到自信、快乐……通过和心理老师的谈心，小美明白了：人的能力是多方面的，每个人都存在着自己的优势与不足，我们要用全面的观点看待自己的优势与不足。这样通过展示同龄人身上普遍存在的现象，由此及彼，既符合学生的心理认知过程，又让学生认识到人的能力是多方面的，每个人都有自己的优点也存在着缺点与不足，要全面认识自己，改进和发展自己，悦纳自己的普通。
在场景二“同龄密语”中，展示同龄人小美性格方面的材料：性格多变，在家里少言寡语，在学校活泼开朗，看到感人的故事会稀里哗啦地掉眼泪……让学生通过感受同龄人的性格特点，反思自己的言行举止等，明白这些都是青春期的正常表现，并且通过一些良好的方法来培养自己积极健康的性格，学会悦纳自己的性格。
在场景三“社会百态”中，教师选取学生熟悉的社会生活资源，描述一位外表漂亮的姑娘在公交车上不让座的行为和赣州“最美浮桥歌手”刘海的助人事迹。通过两个故事的强烈对比，让学生明白一个人的美是外在美与内在美的和谐统一。
在场景四“新闻播报”中，以小美的视角看待目前女大学生就业过程中出现性别歧视的现象，以及通过“超市购物”这个学生熟知的生活场景，打破男生、女生原有的相互认知模式，让学生明白男性、女性各有价值，各有千秋，要学会悦纳自己的性别。
三、立足教材，大胆处理教材，优化课堂
新课程理念强调，教学的过程是教师“用教科书教”的过程，而不是“教教科书”的过程。这意味着，一方面，教师是教材的理解者、实践者，另一方面，教师又要跳出教材，超越教材。因此在本课的教学设计中，为符合学生的心理需求，四个场景的故事顺序设置与教材顺序不一样，先是从小美自身关于学习和性格方面的视角来学会悦纳自我，然后由己及人，走进社会了解社会百态，来感受悦纳自我以及悦纳社会的美。
在大胆处理教材的同时，课堂也要精雕细琢，让语言更优美，板书更漂亮，衔接过渡更自然。一节好课，每个知识点之间必定是有内在联系的，利用这种联系去实现教学环节过渡，会给听课者自然、流畅的感受。
四、重视课堂结尾，旨在画龙点睛
“编筐编篓，全在收口”，一堂好的思想品德课，留有余韵的结尾也十分重要。因此，在《悦纳自我 发展自我》的课堂结尾中，笔者把板书设计成一个简单的笑脸，巧妙地将本课的四个关键词：普通、性格、外貌、性别以蝴蝶结的方式呈现出来，既简洁明了，也让人过目难忘。这样的板书设计能给学生留下深刻的印象：这就是独一无二的我，我们每个人都是独特的，要学会悦纳自我，发展自我。这样，既紧扣当堂课的教学中心，对教学内容起到系统概括、画龙点睛、提炼升华的作用，又能拓宽延伸教学内容，提高课堂教学效果。
其实，完美无缺的课几乎是没有的，但是我们每个工作在教育一线的教师都在努力上着不让自己留下遗憾的课。在教学过程中反思、成长，让自己的课堂越来越好，这是我们每个教师努力的方向。
（责任编辑 袁 妮）