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在语文课堂教学过程中，通过使用“班班通”，可以有效实现计算机网络资源同语文教学的有效结合，有利于培养学生学习兴趣。传统语文教学中，老师滔滔不绝地讲，学生规规矩矩地听。授课方式是“一块黑板、一支粉笔、一张嘴、一本书”或“板书 挂图”就行了。
随着现代科学技术的发展，社会进入了信息时代，“班班通”已开始在小学教学中推广运用。运用“班班通”使远程资源更好地服务于教学，能够从根本上改变教师的教育教学观念，大大改善教学环境，丰富教学手段，使图像、声音、文字与时代气息融于一体，激发学生学习兴趣，扩展学生获取知识的渠道，为学校教育教学发展注入新的活力，已经成为广大教师不可或缺的一种教学工具和手段。下面我谈谈使用“班班通”辅助教学的几点体会。
一、感观展示，激发学生学习兴趣
朱熹曾说：“教人未见意趣，必不乐学。”由此可见兴趣在教学中所起的作用。学习是艰苦的劳动，时间长了，很容易使人感到疲惫、烦躁，从而懈怠。如果有了兴趣，学习就成了一件愉快的事情，就会让人感到精力充沛。传统的教学手段和设施由于其局限性，因此往往不能满足学生的需要，影响教学效果。“班班通”声像兼备，特别是图像、动画、影像、声音使教材更生动形象；使得凝固在教材中的静态美升华为动态美，将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美充分表现出来，同时刺激学生多感官，激发学生的各种积极心理因素，从而大大提高学生学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。
兴趣是最好的老师，新课程标准强调学生掌握基本知识和基本技能的同时，更加注重学生情感态度价值的培养，这就需要借助信息技术手段激发学生求知欲，挖掘学生的情感因素。教学中，教师创造宽松和谐的教学环境可使学生心情舒畅，思维活跃；教师对学生的充分信任鼓励，会使他们产生巨大的精神动力。使学生在充满情趣与快乐的情境中发现问题，解决问题。运用现代信息技术，精心创设与教学内容相吻合的情境，合理组织画面，配以动感，不仅可以传播大量教学信息，而且可以变静为动，激发学生探究兴趣。
二、充分利用“班班通”设备，启迪学生创新思维，挖掘学生潜能
“班班通”设备的巧妙利用，可以启迪学生创新思维。课堂教学中充分利用“班班通”设备可以集中学生注意力，引导学生积极思考，提高学生思维能力。
在当今的语文教学活动中，语文阅读教学是实施创新教育的主阵地之一，语文教师应积极利用“班班通”设备强大的辅助教学功能，挖掘阅读教学中的创新点，培养创新思维能力。小学课本所选文章中一些经典性描写需要仔细品味，方能悟其真谛。如果能够运用计算机强大的辅助教学功能，设计一些图文并茂、声像俱全的多媒体课件则无疑会极大地调动学生的学习积极性，增强学生对语言的感悟，挖掘其创新能力。
三、“班班通”促进了学生与文本的情感交流
语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应往往是多元的。因此，应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时应尊重学生在学习过程中的独特体验。鉴于语文的这一教育特点，合理有效地运用“班班通”，就可以实现学生与文本的情感共鸣。
语文教学中，在发展学生语言能力的同时，还要发展思维能力，激发想象力，开发创造潜能。培养学生的思维必须贯穿于语言训练之中。但小学生的思维以感性认识为基础，没有外界媒体的刺激、启迪，他们思考问题时，经常出现思维障碍，有时还会出现思维不完整的现象。利用电教媒体的刺激引导，会开启学生思维闸门，收到豁然开朗的效果。
四、“班班通”是课堂中导航质疑解难的“催化剂”
在引导学生初读感知、精读感悟、品读赏析每一篇课文时，我紧扣教材，依据教参实现课堂教学目标，充分利用“班班通”多媒体教学手段抓住重点、突破难点。
这样在“班班通”的导航下，教学中的重、难点通过师生的共同感悟、轻松阅读、大胆想象迎刃而解。去掉了老师干涩枯燥的讲解，褪去了学生“空中楼阁”的想象，而是在以课文中生动的语言文字为载体，以“班班通”中形象直观、传神的画面为蓝本，让学生自然走进世界著名的“自然景观”之中，如身临其境。
五、运用“班班通”加快了课堂教学节奏，提高了实效性
在课堂教学中，充分发挥学生主体作用，使学生积极主动地学习，积极主动地思考，并具有积极主动的参与意识，是现代社会对学校培养人才的要求。通过“班班通”屏幕呈现教学内容、展示学习目标、提出思考与讨论的问题，学生有针对性地进行阅读、思考、讨论并做出回答，对学习情况与回答及时迅速地给出判断，能最大限度地发挥主体作用，积极主动地学习。同时，便于课堂的及时反馈、知识的迁移和能力的拓展，培养学生的创造精神和创造能力。尤其是练习设计，容量大，方便快捷。利用“班班通”设备，其训练效果非常好，是传统教学方法不可比拟的。
总之，运用现代化装备的最终目的是发挥其功能，但是如何最大限度地发挥“班班通”对小学语文教学的效益，需要每位教师积极主动地参与到学科与现代教育技术的整合的研究中。随着基础教育课程改革的不断深入发展，充分发挥“班班通”的各种功能，让学校的现代教育技术应用取得突飞猛进的提升，基础教育改革得以突破是我们义不容辞的责任，也是我们迫在眉睫必须完成的任务。
随着现代科学技术的发展，社会进入了信息时代，“班班通”已开始在小学教学中推广运用。运用“班班通”使远程资源更好地服务于教学，能够从根本上改变教师的教育教学观念，大大改善教学环境，丰富教学手段，使图像、声音、文字与时代气息融于一体，激发学生学习兴趣，扩展学生获取知识的渠道，为学校教育教学发展注入新的活力，已经成为广大教师不可或缺的一种教学工具和手段。下面我谈谈使用“班班通”辅助教学的几点体会。
一、感观展示，激发学生学习兴趣
朱熹曾说：“教人未见意趣，必不乐学。”由此可见兴趣在教学中所起的作用。学习是艰苦的劳动，时间长了，很容易使人感到疲惫、烦躁，从而懈怠。如果有了兴趣，学习就成了一件愉快的事情，就会让人感到精力充沛。传统的教学手段和设施由于其局限性，因此往往不能满足学生的需要，影响教学效果。“班班通”声像兼备，特别是图像、动画、影像、声音使教材更生动形象；使得凝固在教材中的静态美升华为动态美，将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美充分表现出来，同时刺激学生多感官，激发学生的各种积极心理因素，从而大大提高学生学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。
兴趣是最好的老师，新课程标准强调学生掌握基本知识和基本技能的同时，更加注重学生情感态度价值的培养，这就需要借助信息技术手段激发学生求知欲，挖掘学生的情感因素。教学中，教师创造宽松和谐的教学环境可使学生心情舒畅，思维活跃；教师对学生的充分信任鼓励，会使他们产生巨大的精神动力。使学生在充满情趣与快乐的情境中发现问题，解决问题。运用现代信息技术，精心创设与教学内容相吻合的情境，合理组织画面，配以动感，不仅可以传播大量教学信息，而且可以变静为动，激发学生探究兴趣。
二、充分利用“班班通”设备，启迪学生创新思维，挖掘学生潜能
“班班通”设备的巧妙利用，可以启迪学生创新思维。课堂教学中充分利用“班班通”设备可以集中学生注意力，引导学生积极思考，提高学生思维能力。
在当今的语文教学活动中，语文阅读教学是实施创新教育的主阵地之一，语文教师应积极利用“班班通”设备强大的辅助教学功能，挖掘阅读教学中的创新点，培养创新思维能力。小学课本所选文章中一些经典性描写需要仔细品味，方能悟其真谛。如果能够运用计算机强大的辅助教学功能，设计一些图文并茂、声像俱全的多媒体课件则无疑会极大地调动学生的学习积极性，增强学生对语言的感悟，挖掘其创新能力。
三、“班班通”促进了学生与文本的情感交流
语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应往往是多元的。因此，应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时应尊重学生在学习过程中的独特体验。鉴于语文的这一教育特点，合理有效地运用“班班通”，就可以实现学生与文本的情感共鸣。
语文教学中，在发展学生语言能力的同时，还要发展思维能力，激发想象力，开发创造潜能。培养学生的思维必须贯穿于语言训练之中。但小学生的思维以感性认识为基础，没有外界媒体的刺激、启迪，他们思考问题时，经常出现思维障碍，有时还会出现思维不完整的现象。利用电教媒体的刺激引导，会开启学生思维闸门，收到豁然开朗的效果。
四、“班班通”是课堂中导航质疑解难的“催化剂”
在引导学生初读感知、精读感悟、品读赏析每一篇课文时，我紧扣教材，依据教参实现课堂教学目标，充分利用“班班通”多媒体教学手段抓住重点、突破难点。
这样在“班班通”的导航下，教学中的重、难点通过师生的共同感悟、轻松阅读、大胆想象迎刃而解。去掉了老师干涩枯燥的讲解，褪去了学生“空中楼阁”的想象，而是在以课文中生动的语言文字为载体，以“班班通”中形象直观、传神的画面为蓝本，让学生自然走进世界著名的“自然景观”之中，如身临其境。
五、运用“班班通”加快了课堂教学节奏，提高了实效性
在课堂教学中，充分发挥学生主体作用，使学生积极主动地学习，积极主动地思考，并具有积极主动的参与意识，是现代社会对学校培养人才的要求。通过“班班通”屏幕呈现教学内容、展示学习目标、提出思考与讨论的问题，学生有针对性地进行阅读、思考、讨论并做出回答，对学习情况与回答及时迅速地给出判断，能最大限度地发挥主体作用，积极主动地学习。同时，便于课堂的及时反馈、知识的迁移和能力的拓展，培养学生的创造精神和创造能力。尤其是练习设计，容量大，方便快捷。利用“班班通”设备，其训练效果非常好，是传统教学方法不可比拟的。
总之，运用现代化装备的最终目的是发挥其功能，但是如何最大限度地发挥“班班通”对小学语文教学的效益，需要每位教师积极主动地参与到学科与现代教育技术的整合的研究中。随着基础教育课程改革的不断深入发展，充分发挥“班班通”的各种功能，让学校的现代教育技术应用取得突飞猛进的提升，基础教育改革得以突破是我们义不容辞的责任，也是我们迫在眉睫必须完成的任务。