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摘要：伴随着我国基础教育的不断提升和完善，小学信息技术教学也越来越引起基础教育主管部门的重视。任务驱动教学法在小学信息技术教学中的应用，不仅仅提升了小学生学习信息技术的积极性和主动性，而且对于小学信息教学来说更是完善了教学的目标。笔者結合自身教学的实际情况，就任务驱动教学法在小学信息技术教学中的应用提出了自己的见解，以期能够给当前的小学信息技术教学提供必要的帮助。
关键词：任务驱动教学法 小学 信息技术教学；
从小学信息技术课程的设置可以看出，小学信息技术课程作为一门实践性和应用性相对较强的课程，对于小学生的思维水平和小学生的实际学习能力来说，都存在着与教学大纲的要求有着一定的差距的地方。在日常的小学信息技术教学过程中应该使用任务驱动教学法，来提升小学生对于信息技术课程的学习技巧和学习的手段，从而不断的完善他们对于小学信息技术课程学习的效果所在。
一、任务驱动教学法概述
对于任务驱动教学法的理解可以从以下的内容上来进行认识和理解，任务驱动教学法是一种在建构主义理论的指导下的科学的教学方法，这种教学方式往往是对于传统的知识传授型的教学法的一种有效的提炼，从这个地方可以看到不仅仅需要让学生在学习的过程中解决问题、完成实际的任务，从而还需要学生在原有的学习的基础上，教师在规定的任务教学的过程中，将这些教学的内容的完善的过程，这种完善的过程往往就是任务驱动的过程，让学生自己在有任务影响的情况下，不断的提升他们对于知识掌握紧迫性的认识，从而提升他们对于日常学习的内容的紧迫感和任务感，从而达到学习目的的效果。任务驱动型教学方法还倡导学生能够在学习的过程中将学习的任务和在学习过程中遇到的问题放到一起，从而通过问题的探索来激发学生学习的积极性和主动性，并且创造出积极探索和学习的机会创造出更好的学习动力。可以说任务驱动教学法对于日常学习过程中，那些对于自身要求相对较松的学生有一定的积极推动作用。
二、如何在小学信息技术教学中应用任务驱动教学法
从目前小学信息技术教学的现状来看，在班级的日常教学当中学生的学习效果和学习的程度都是不一样的，从这个角度上来看，就可以发现学生掌握信息技术的程度是不一样的。另外还可以看到目前的小学信息技术教学作为一门理论与实践并存的教学科目，有的学生可能理论学习的相对扎实一些，有的学生可能学习的操作水平相对较高一些，这些内容都是任务驱动教学法所需要关注的内容。任务驱动教学法要求小学信息技术教师应该关注到信息课程教学中所有的学生的实际水平，从而不断的完善他们对于日常的教学内容的关注程度，这样才能够促进小学信息技术教学的不断完善和发展。在小学信息技术的教学过程中应该根据学生的特点来确定信息技术教学的内容，让他们在这些任务内容的驱动下进行有效的学习，从而掌握信息技术的学习技巧和方法。
其次就是需要给予这些学生进行方法的驱动，小学信息技术教学不仅仅需要学生自身的努力学习，而且还需要教师在教学的方法上面给予必要的引导，只有将小学信息技术教学的内容和方法给予学生充分的引导，才能够让学生找到适合自己的学习的方法， 并将这些方法充分的应用到日常的学习过程中，从而将小学信息技术教学的内容更好的灌输到学生的内心深处。最后在小学信息技术教学过程中，还需要做的一件事情就是要使用激励驱动的方式来不断的提升小学生对于信息技术学习的兴趣，从马斯洛的需求理论来看，人在日常的工作和学习过程中，需要得到一定的慰藉，这种慰藉对于学生来说，就是不断的从心理上给予一定的激励，这种激励最重要的一个内容就是需要他们在日常的学习过程中，掌握好知识，从而达到学习的主动性和积极性。对于小学生来说，他们在学习的过程中更需要得到教师的鼓励和帮助，这样的话才能够让他们充分的认识到自身的能力所在，也就是这种任务驱动教学法，才能够真正的提升小学生学习信息技术的积极性和主动性。对于那些能够快速并且很好完成学习任务的学生， 应该及时地给予表扬， 与此同时指出他们存在的不足之处， 鼓
励他们更加进步。对于那些不能按时完成任务或者解决问题过程中感觉比较困难的同学， 也应该给予足够的帮助， 让每个学生都能享受到学习过程中的乐趣。
三、结束语
综上所述，任务驱动教学法在小学信息技术教学中的应用有着相对光明的前景，这不仅仅需要教师在日常的教学过程中，充分的使用这种教学方法，而且还需要学生能够根据这种教学方法找到适合自身学习信息技术的有效手段，这样才能够实现小学信息技术教学的真正提升和完善。
参考文献：
1. 蔡福强；；优化信息技术课堂教学，提升教学质量[J]；新课程（中）；2011年05期
2. 滕喜泉；；小学信息技术教学之我见[J]；黑河教育；2011年07期
3. 戴雪峰；；小学信息技术分层教学让学生更自信[J]；快乐阅读；2011年08期
4. 林见俊；；浅谈小学信息技术教学中的作业设计[J]；新课程（教研）；2011年06期
5. 李新；；浅谈小学信息技术教学中学生能力的培养[J]；学周刊；2011年02期
关键词：任务驱动教学法 小学 信息技术教学；
从小学信息技术课程的设置可以看出，小学信息技术课程作为一门实践性和应用性相对较强的课程，对于小学生的思维水平和小学生的实际学习能力来说，都存在着与教学大纲的要求有着一定的差距的地方。在日常的小学信息技术教学过程中应该使用任务驱动教学法，来提升小学生对于信息技术课程的学习技巧和学习的手段，从而不断的完善他们对于小学信息技术课程学习的效果所在。
一、任务驱动教学法概述
对于任务驱动教学法的理解可以从以下的内容上来进行认识和理解，任务驱动教学法是一种在建构主义理论的指导下的科学的教学方法，这种教学方式往往是对于传统的知识传授型的教学法的一种有效的提炼，从这个地方可以看到不仅仅需要让学生在学习的过程中解决问题、完成实际的任务，从而还需要学生在原有的学习的基础上，教师在规定的任务教学的过程中，将这些教学的内容的完善的过程，这种完善的过程往往就是任务驱动的过程，让学生自己在有任务影响的情况下，不断的提升他们对于知识掌握紧迫性的认识，从而提升他们对于日常学习的内容的紧迫感和任务感，从而达到学习目的的效果。任务驱动型教学方法还倡导学生能够在学习的过程中将学习的任务和在学习过程中遇到的问题放到一起，从而通过问题的探索来激发学生学习的积极性和主动性，并且创造出积极探索和学习的机会创造出更好的学习动力。可以说任务驱动教学法对于日常学习过程中，那些对于自身要求相对较松的学生有一定的积极推动作用。
二、如何在小学信息技术教学中应用任务驱动教学法
从目前小学信息技术教学的现状来看，在班级的日常教学当中学生的学习效果和学习的程度都是不一样的，从这个角度上来看，就可以发现学生掌握信息技术的程度是不一样的。另外还可以看到目前的小学信息技术教学作为一门理论与实践并存的教学科目，有的学生可能理论学习的相对扎实一些，有的学生可能学习的操作水平相对较高一些，这些内容都是任务驱动教学法所需要关注的内容。任务驱动教学法要求小学信息技术教师应该关注到信息课程教学中所有的学生的实际水平，从而不断的完善他们对于日常的教学内容的关注程度，这样才能够促进小学信息技术教学的不断完善和发展。在小学信息技术的教学过程中应该根据学生的特点来确定信息技术教学的内容，让他们在这些任务内容的驱动下进行有效的学习，从而掌握信息技术的学习技巧和方法。
其次就是需要给予这些学生进行方法的驱动，小学信息技术教学不仅仅需要学生自身的努力学习，而且还需要教师在教学的方法上面给予必要的引导，只有将小学信息技术教学的内容和方法给予学生充分的引导，才能够让学生找到适合自己的学习的方法， 并将这些方法充分的应用到日常的学习过程中，从而将小学信息技术教学的内容更好的灌输到学生的内心深处。最后在小学信息技术教学过程中，还需要做的一件事情就是要使用激励驱动的方式来不断的提升小学生对于信息技术学习的兴趣，从马斯洛的需求理论来看，人在日常的工作和学习过程中，需要得到一定的慰藉，这种慰藉对于学生来说，就是不断的从心理上给予一定的激励，这种激励最重要的一个内容就是需要他们在日常的学习过程中，掌握好知识，从而达到学习的主动性和积极性。对于小学生来说，他们在学习的过程中更需要得到教师的鼓励和帮助，这样的话才能够让他们充分的认识到自身的能力所在，也就是这种任务驱动教学法，才能够真正的提升小学生学习信息技术的积极性和主动性。对于那些能够快速并且很好完成学习任务的学生， 应该及时地给予表扬， 与此同时指出他们存在的不足之处， 鼓
励他们更加进步。对于那些不能按时完成任务或者解决问题过程中感觉比较困难的同学， 也应该给予足够的帮助， 让每个学生都能享受到学习过程中的乐趣。
三、结束语
综上所述，任务驱动教学法在小学信息技术教学中的应用有着相对光明的前景，这不仅仅需要教师在日常的教学过程中，充分的使用这种教学方法，而且还需要学生能够根据这种教学方法找到适合自身学习信息技术的有效手段，这样才能够实现小学信息技术教学的真正提升和完善。
参考文献：
1. 蔡福强；；优化信息技术课堂教学，提升教学质量[J]；新课程（中）；2011年05期
2. 滕喜泉；；小学信息技术教学之我见[J]；黑河教育；2011年07期
3. 戴雪峰；；小学信息技术分层教学让学生更自信[J]；快乐阅读；2011年08期
4. 林见俊；；浅谈小学信息技术教学中的作业设计[J]；新课程（教研）；2011年06期
5. 李新；；浅谈小学信息技术教学中学生能力的培养[J]；学周刊；2011年02期