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摘要：体育游戏既是一种游戏类型，也是一种教学方法，让学生在寓教于乐中感受体育学习的趣味性。这对体育教师的教学提出更高的要求。初中体育教师应深入研究教材，并以游戏的方式开展教学，最大限度激发学生的体育学习热情，增强体育教学质量。
关键词：游戏教学；初中体育；运用研究
体育能够促进学生身体和心理的协调发展。但是在现阶段的初中体育教学中，许多学生对体育学习不感兴趣，他们认为体育是一项体力劳动。加之，有些体育教师的教学方式不合理，导致整体的体育教学质量呈现滑坡趋势。初中体育教师通过对体育游戏的研究，旨在运用体育游戏，改变学生的认知，增强教师的教学能力，获得良好的体育教学效果。
一、开展体育游戏的积极作用
（一）让学生在奋力拼搏中，综合素质得到提升
体育运用既考验学生的身体素质，又考验他们的心理素质。初中生在体育游戏的过程中，能够克服自身的惰性，并运用意志战胜身体的懈怠，提升学生的自我控制能力。与此同时，初中生通过与他人的竞争，以及奋力拼搏而取得的成就，能够更为坦然地看待成功和失败，培养学生胜不骄，败不馁，积极乐观的心理素质。
（二）增强学生的团队意识和社交能力
初中生通过集体活动，能够增强学生与他人的配合默契，并为了团队的荣誉奋力拼搏，增强学生与人协作的能力，提升学生的自我认知能力。与此同时，学生通过与他人的交流和配合，学生的的规则意识和与人社交的能力得到综合性的提升，增强学生的社会适应性。
二、开展体育游戏注意的原则
（一）统筹快乐和育人之间的关系
体育游戏具有双重性质。初中体育教师运用体育游戏开展授课的原因是在吸引学生学习体育的过程中，让学生掌握一定的体育锻炼知识，帮助他们树立终身体育的观念，并在此过程中，對学生的性格塑造和品行的发展起到良好的促进作用。这也要求初中体育教师要处理好快乐和育人之间的关系，最大限度的发挥游戏体育教学的效果。
（二）坚持安全和规则并重的原则
安全是从事一切活动的前提，规则是维持活动良性发展的重要基石。初中体育教师在开展体育游戏的教学中应坚持安全和规并重的原则。安全性原则分为以下两个方面。第一方面，体育游戏内容的安全。即初中体育教师应根据不同年龄阶段学生的身体发展状况，采用不同的体育游戏内容。值得注意的是教师也应依据性别不同，设置不同的体育游戏教学内容。第二方面，体育安全意识。初中体育教师在体育游戏教学前，应给学生讲授体育锻炼过程中的注意事项，比如保持人与人之间的安全距离，以及人在运用运动器材时的安全。规则性主要体现在学生应遵循相应的游戏规则，从而保证游戏的顺利进行，增强学生适应新环境变化的能力。
（三）协调好评价和竞争之间的关系
体育活动分为集体活动和个人活动。本文中的竞争性原则是指学生在进行集体性体育游戏过程中，遵循的原则。初中体育教师应创设具有竞争性的体育游戏，培养学生与他人协作的默契，并在此基础上，增强学生的自我认知能力，提升学生在未来社会中的适应性。与此同时，初中体育教师应遵循评价性原则，即教师应对学生的体育游戏进行评价，让学生能够更为全面地看待自己，认知自己，提升学生体育学习的水平。教师通过客观科学的评价能够增强学生体育能力，并让他们投入到良性的体育竞争中。
三、体育游戏在课程教学中的具体应用
在开展体育游戏的过程中，初中体育教师不仅要重视培养学生健康的心理素质，而且还应加强学生的思想道德建设，制定出启发性和育人性并存的体育游戏教学模式，最大限度的发挥体育游戏教学的积极作用。值得注意的是体育教师应发挥自己的主观能动性，从学生熟悉的游戏出发，创设符合学生认知的游戏教学模式，增强他们的体育学习质量。
例如，体育教师可以根据捕鱼游戏，创设新型的体育游戏，在增强学生反应能力的同时，达到良好的体育育人的效果。初中体育教师可以设置新型的体育游戏扮演模式。教师扮演渔网，学生扮演鱼。假如教师碰到学生身体，则学生要变为渔网，并协同教师一块捕鱼。在渔网不断扩大，小鱼数量不断减少的情况下，学生逐步意识到小鱼家族的命运即将终结。在游戏结束后，教师可以询问学生的感悟。给教师印象最深的是小冉的回答。他说：“我认为小鱼之所以会输给渔网的原因是小鱼都在各自保命，而渔网则是相互团结，一致对外。因而我明白了团结的重要性。”通过运用体育游戏，初中体育教师既让学生的身体得到锻炼，又使他们意识到团队合作的重要性，获得良好体育教学效果。
总而言之，初中体育教师应在认知体育游戏重要性的基础上，遵循体育游戏设计的原则，并努力构建学生认知与体育游戏之间的连接点，创设出最为接近学生认知区域的体育游戏，激发他们的体育游戏学习热情，让他们在体育游戏中获得健康体质的同时，得到更多课本上学不到的启迪，最大限度地发挥体育游戏教学的效益。
参考文献
[1]鲁辉.探究初中体育教学中体育游戏的应用现状与发展前景[J].体育世界（学术版）.2018（02）
[2]刘铁.初探体育游戏在初中体育教学中的应用及影响[J].当代体育科技.2017（10）
关键词：游戏教学；初中体育；运用研究
体育能够促进学生身体和心理的协调发展。但是在现阶段的初中体育教学中，许多学生对体育学习不感兴趣，他们认为体育是一项体力劳动。加之，有些体育教师的教学方式不合理，导致整体的体育教学质量呈现滑坡趋势。初中体育教师通过对体育游戏的研究，旨在运用体育游戏，改变学生的认知，增强教师的教学能力，获得良好的体育教学效果。
一、开展体育游戏的积极作用
（一）让学生在奋力拼搏中，综合素质得到提升
体育运用既考验学生的身体素质，又考验他们的心理素质。初中生在体育游戏的过程中，能够克服自身的惰性，并运用意志战胜身体的懈怠，提升学生的自我控制能力。与此同时，初中生通过与他人的竞争，以及奋力拼搏而取得的成就，能够更为坦然地看待成功和失败，培养学生胜不骄，败不馁，积极乐观的心理素质。
（二）增强学生的团队意识和社交能力
初中生通过集体活动，能够增强学生与他人的配合默契，并为了团队的荣誉奋力拼搏，增强学生与人协作的能力，提升学生的自我认知能力。与此同时，学生通过与他人的交流和配合，学生的的规则意识和与人社交的能力得到综合性的提升，增强学生的社会适应性。
二、开展体育游戏注意的原则
（一）统筹快乐和育人之间的关系
体育游戏具有双重性质。初中体育教师运用体育游戏开展授课的原因是在吸引学生学习体育的过程中，让学生掌握一定的体育锻炼知识，帮助他们树立终身体育的观念，并在此过程中，對学生的性格塑造和品行的发展起到良好的促进作用。这也要求初中体育教师要处理好快乐和育人之间的关系，最大限度的发挥游戏体育教学的效果。
（二）坚持安全和规则并重的原则
安全是从事一切活动的前提，规则是维持活动良性发展的重要基石。初中体育教师在开展体育游戏的教学中应坚持安全和规并重的原则。安全性原则分为以下两个方面。第一方面，体育游戏内容的安全。即初中体育教师应根据不同年龄阶段学生的身体发展状况，采用不同的体育游戏内容。值得注意的是教师也应依据性别不同，设置不同的体育游戏教学内容。第二方面，体育安全意识。初中体育教师在体育游戏教学前，应给学生讲授体育锻炼过程中的注意事项，比如保持人与人之间的安全距离，以及人在运用运动器材时的安全。规则性主要体现在学生应遵循相应的游戏规则，从而保证游戏的顺利进行，增强学生适应新环境变化的能力。
（三）协调好评价和竞争之间的关系
体育活动分为集体活动和个人活动。本文中的竞争性原则是指学生在进行集体性体育游戏过程中，遵循的原则。初中体育教师应创设具有竞争性的体育游戏，培养学生与他人协作的默契，并在此基础上，增强学生的自我认知能力，提升学生在未来社会中的适应性。与此同时，初中体育教师应遵循评价性原则，即教师应对学生的体育游戏进行评价，让学生能够更为全面地看待自己，认知自己，提升学生体育学习的水平。教师通过客观科学的评价能够增强学生体育能力，并让他们投入到良性的体育竞争中。
三、体育游戏在课程教学中的具体应用
在开展体育游戏的过程中，初中体育教师不仅要重视培养学生健康的心理素质，而且还应加强学生的思想道德建设，制定出启发性和育人性并存的体育游戏教学模式，最大限度的发挥体育游戏教学的积极作用。值得注意的是体育教师应发挥自己的主观能动性，从学生熟悉的游戏出发，创设符合学生认知的游戏教学模式，增强他们的体育学习质量。
例如，体育教师可以根据捕鱼游戏，创设新型的体育游戏，在增强学生反应能力的同时，达到良好的体育育人的效果。初中体育教师可以设置新型的体育游戏扮演模式。教师扮演渔网，学生扮演鱼。假如教师碰到学生身体，则学生要变为渔网，并协同教师一块捕鱼。在渔网不断扩大，小鱼数量不断减少的情况下，学生逐步意识到小鱼家族的命运即将终结。在游戏结束后，教师可以询问学生的感悟。给教师印象最深的是小冉的回答。他说：“我认为小鱼之所以会输给渔网的原因是小鱼都在各自保命，而渔网则是相互团结，一致对外。因而我明白了团结的重要性。”通过运用体育游戏，初中体育教师既让学生的身体得到锻炼，又使他们意识到团队合作的重要性，获得良好体育教学效果。
总而言之，初中体育教师应在认知体育游戏重要性的基础上，遵循体育游戏设计的原则，并努力构建学生认知与体育游戏之间的连接点，创设出最为接近学生认知区域的体育游戏，激发他们的体育游戏学习热情，让他们在体育游戏中获得健康体质的同时，得到更多课本上学不到的启迪，最大限度地发挥体育游戏教学的效益。
参考文献
[1]鲁辉.探究初中体育教学中体育游戏的应用现状与发展前景[J].体育世界（学术版）.2018（02）
[2]刘铁.初探体育游戏在初中体育教学中的应用及影响[J].当代体育科技.2017（10）