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摘要： 语文作为小学的主要学科之一，一直被学生、老师、家长所重视。小学语文除了简单意义上的教孩子识字之外，最重要的是培养学生的阅读能力。本文着重介绍了现阶段小学语文阅读教学的情况，培养小学生阅读能力的重要性，以及在新课改的背景下，老师培养学生阅读能力的方法及策略研究。
关键词： 阅读能力；小学语文；策略研究
一、小学语文阅读教学的现状
首先，教师方面的问题。一直以来教师都受到传统教育模式的束缚。完全按照书本上课，没有一丝新意与创新。甚至有些老师只是让学生生硬的背诵字词，课文，抄写笔记应付考试。这样的教育方法是无法提高学生的阅读能力的。即使国家已经提出了让学生成为课堂的中心，但是有可能教师没有重视起来，从而导致在错误的道路上越走越远。还有的一些教师由于自身水平有限，无法进行扩展。比如阅读量太小，社会阅历太浅，教学经验太少等等，都会使得他们无法带动学生提高阅读能力；其次是课程方面的问题。在小学语文课程中，由于现在的教学只注重考试教育，所以，不少课程安排都是课堂小测或每日一练来检测学生的知识掌握水平，或者通过测试来增加学生的做题数量来培养做题的感觉，以此来提高学生的考试成绩。久而久之，这样的课程安排，使得学生无更多的时间去阅读课外书籍，更无从下手去培养阅读能力和自主阅读能力以丰富知识和培养自我修养；最后是学校方面的问题。其实在真实的小学的环境中，老师往往还受到学校方面的制约。有些一线教师愿意致力于改变课程安排，培养学生的阅读能力，可无奈心有余而力不足。学校在依据国家的大的方针背景下，其实是掌控一个学校语文教学的方向，如学校可以举办讲童话大赛、阅读故事竞赛，表现优异、阅读数量多的学生可以得到奖励。这样的活动是否举办其实都是看学校的领导。可是有些学校一味的抓考试、抓小升初的成绩、抓优秀初中升学率，从而阻碍了学生阅读能力的提高。
二、培养小学生阅读能力的重要性
首先，中文是我们的母语，小学语文课不仅仅是教授语言知识的平台，也是传播我国优秀文化的阵地。国家大力提倡国学教育，就是为了让我们的青少年能够在将来成为继承和弘扬中国优秀传统文化的中坚力量。中国的文化积淀最密集的地方就是文学著作，而阅读能力就是打开中国优秀传统文化大门的钥匙。有了较高的阅读能力，学生就能去读他们喜欢的书并且去理解去感悟，形成他们自己的想法，这也符合小学生心理发展的规律。其实我认为，听说读写都是一体的。一个有着较高阅读能力的学生，写作水平也不会差，逻辑表达能力同样会有着较高的水平，这都是相互联系的。我们都听老师说过，“你作文写的不好，没有东西可写，就是因为你读的书太少了”。其实这句话正好说明了阅读能力和写作能力的关联性。再次我认为阅读能够净化心灵，让学生能够沉浸在真善美里。“书中自有千钟素，书中自有黄金屋”阅读在扩展眼界的同时，最重要的是能够陶冶我们的情操。如果很小的时候就阅读，将来的性格会变得十分温和，一个温润如水的人是可以化腐朽为神奇的。国家一直在倡导建设阅读型国家，中央电视台的朗读者节目就是在紧紧依靠国家的方针，绘声绘色的朗读书中的文字，感动着观众，激发大家阅读的兴趣。最后我认为，培养小学生的阅读能力是为了更好地呼应国家“教育全方面人才”的号召。素质教育提倡到现在，我们收获了不少，但是绝不能就此停歇，而是应该大踏步的前进，为了国家教育更好地人才。
三、培养小学生阅读能力的策略
1.要激发学生的阅读兴趣
其实这一点是很容易做到的。小学生的好奇心极强，他们渴望知道更多关于外界的事情。他们会提出很多古灵精怪的问题，并且想极力去弄明白。这就为激发小学生阅读兴趣提供了较大的可能性。首先，教师在教学 当中需要做好学生感官的调动，在积极鼓励其联系文章进行想象的情况下深入到课文情境当中，并对不同文章当中的意境进行体会。在学生完成阅读之后，也可以安排学生 针对文章内容以自身语言进行复述。如在《少年闰土》文章的学习当中，教师则可以在教学完成后向学生讲述农村孩子的生活情境，使学生在对文章内容产生兴趣的基础上自发的实现文章阅读；其次，在教学过程中，教师需要对以往填鸭式的教学方法进行改变，使其具有更多的表达空 间。通过该种方式的应用，则能够使学生在更好感受阅读乐趣的情况下将阅读知识的输入转变为输出，不断获得自 身阅读能力的提升。
2、加强词句训练
在阅读活动开展中，词句是重要的基础，只有做好学生词句方面的理解，才能够获得其阅读能力的提升。对此，在实际小学语文教学当中，就需要对学生词句学习引起充分的重视，在做好词句意思准确了解的基础上实现对整篇文章内容的理解与学习。可以说，学生在面对一篇文章时，并不是简单的读，还需要能够带着思想去阅读，对此，教师在安排学生对文章进行阅读时，则需要使学生能够带着问题进入到阅读当中，在做好文章当中部分字词推敲的情况下使其更好的實现文章内涵的感受。如在对部分景色描写课文进行学习时，则可以安排学生能够带着问题来到文章当中，对其中的精妙之处进行体会，在做好文章内容理解的同时能够形成文章字词感受力的提升，在了解不同词句不同意义的情况下获得自身阅读能力的提升。
3、重视阅读体验
对于阅读来说，其可以说是一种内化的一项训练，只有最终将其转化成学生自身体验，才能够对阅读效果作出保证。对此，在实际阅读活动开展中，教师不应当以分析的方式对学生的阅读进行代替，而是要使学生在阅读当中加强思索，开展具有个性化特征的阅读，在个性化情况下对文章形成独特的看法，在个性阅读下积极开展个性化的 思考，对以往固定的理解方式进行转变。如在部分课文学习当中，可以积极引导学生能够对文章当中存在的问题做好思考，但要强调学生避免以同一种思维进行回答，即在引导的情况下避免将属于教师的固有理解强加给学生，在对其学习想象力进行激发的情况下获得而更为独特的阅读体验。
四、结语
阅读能力的重要性在当代社会中已经展露无遗。作为一名一线的小学语文教师，我一定会竭尽自己所能，帮助学生提高其阅读能力，为祖国的全方面人才培养做出自己的贡献。
参考文献：
[1]郑丽萍.浅谈小学语文教学中如何培养学生阅读能力【J】.现代交际，2011（08）
[2]牛传发.谈语文教学中阅读能力的培养【J】.延边教育学院学报，2006（03）
[3]花艳.小学语文教学如何营造有效的课堂氛围 【J】.读与写（教育教学刊），2016（07）
（作者单位：安徽省明光市滨河实验学校 239400）
关键词： 阅读能力；小学语文；策略研究
一、小学语文阅读教学的现状
首先，教师方面的问题。一直以来教师都受到传统教育模式的束缚。完全按照书本上课，没有一丝新意与创新。甚至有些老师只是让学生生硬的背诵字词，课文，抄写笔记应付考试。这样的教育方法是无法提高学生的阅读能力的。即使国家已经提出了让学生成为课堂的中心，但是有可能教师没有重视起来，从而导致在错误的道路上越走越远。还有的一些教师由于自身水平有限，无法进行扩展。比如阅读量太小，社会阅历太浅，教学经验太少等等，都会使得他们无法带动学生提高阅读能力；其次是课程方面的问题。在小学语文课程中，由于现在的教学只注重考试教育，所以，不少课程安排都是课堂小测或每日一练来检测学生的知识掌握水平，或者通过测试来增加学生的做题数量来培养做题的感觉，以此来提高学生的考试成绩。久而久之，这样的课程安排，使得学生无更多的时间去阅读课外书籍，更无从下手去培养阅读能力和自主阅读能力以丰富知识和培养自我修养；最后是学校方面的问题。其实在真实的小学的环境中，老师往往还受到学校方面的制约。有些一线教师愿意致力于改变课程安排，培养学生的阅读能力，可无奈心有余而力不足。学校在依据国家的大的方针背景下，其实是掌控一个学校语文教学的方向，如学校可以举办讲童话大赛、阅读故事竞赛，表现优异、阅读数量多的学生可以得到奖励。这样的活动是否举办其实都是看学校的领导。可是有些学校一味的抓考试、抓小升初的成绩、抓优秀初中升学率，从而阻碍了学生阅读能力的提高。
二、培养小学生阅读能力的重要性
首先，中文是我们的母语，小学语文课不仅仅是教授语言知识的平台，也是传播我国优秀文化的阵地。国家大力提倡国学教育，就是为了让我们的青少年能够在将来成为继承和弘扬中国优秀传统文化的中坚力量。中国的文化积淀最密集的地方就是文学著作，而阅读能力就是打开中国优秀传统文化大门的钥匙。有了较高的阅读能力，学生就能去读他们喜欢的书并且去理解去感悟，形成他们自己的想法，这也符合小学生心理发展的规律。其实我认为，听说读写都是一体的。一个有着较高阅读能力的学生，写作水平也不会差，逻辑表达能力同样会有着较高的水平，这都是相互联系的。我们都听老师说过，“你作文写的不好，没有东西可写，就是因为你读的书太少了”。其实这句话正好说明了阅读能力和写作能力的关联性。再次我认为阅读能够净化心灵，让学生能够沉浸在真善美里。“书中自有千钟素，书中自有黄金屋”阅读在扩展眼界的同时，最重要的是能够陶冶我们的情操。如果很小的时候就阅读，将来的性格会变得十分温和，一个温润如水的人是可以化腐朽为神奇的。国家一直在倡导建设阅读型国家，中央电视台的朗读者节目就是在紧紧依靠国家的方针，绘声绘色的朗读书中的文字，感动着观众，激发大家阅读的兴趣。最后我认为，培养小学生的阅读能力是为了更好地呼应国家“教育全方面人才”的号召。素质教育提倡到现在，我们收获了不少，但是绝不能就此停歇，而是应该大踏步的前进，为了国家教育更好地人才。
三、培养小学生阅读能力的策略
1.要激发学生的阅读兴趣
其实这一点是很容易做到的。小学生的好奇心极强，他们渴望知道更多关于外界的事情。他们会提出很多古灵精怪的问题，并且想极力去弄明白。这就为激发小学生阅读兴趣提供了较大的可能性。首先，教师在教学 当中需要做好学生感官的调动，在积极鼓励其联系文章进行想象的情况下深入到课文情境当中，并对不同文章当中的意境进行体会。在学生完成阅读之后，也可以安排学生 针对文章内容以自身语言进行复述。如在《少年闰土》文章的学习当中，教师则可以在教学完成后向学生讲述农村孩子的生活情境，使学生在对文章内容产生兴趣的基础上自发的实现文章阅读；其次，在教学过程中，教师需要对以往填鸭式的教学方法进行改变，使其具有更多的表达空 间。通过该种方式的应用，则能够使学生在更好感受阅读乐趣的情况下将阅读知识的输入转变为输出，不断获得自 身阅读能力的提升。
2、加强词句训练
在阅读活动开展中，词句是重要的基础，只有做好学生词句方面的理解，才能够获得其阅读能力的提升。对此，在实际小学语文教学当中，就需要对学生词句学习引起充分的重视，在做好词句意思准确了解的基础上实现对整篇文章内容的理解与学习。可以说，学生在面对一篇文章时，并不是简单的读，还需要能够带着思想去阅读，对此，教师在安排学生对文章进行阅读时，则需要使学生能够带着问题进入到阅读当中，在做好文章当中部分字词推敲的情况下使其更好的實现文章内涵的感受。如在对部分景色描写课文进行学习时，则可以安排学生能够带着问题来到文章当中，对其中的精妙之处进行体会，在做好文章内容理解的同时能够形成文章字词感受力的提升，在了解不同词句不同意义的情况下获得自身阅读能力的提升。
3、重视阅读体验
对于阅读来说，其可以说是一种内化的一项训练，只有最终将其转化成学生自身体验，才能够对阅读效果作出保证。对此，在实际阅读活动开展中，教师不应当以分析的方式对学生的阅读进行代替，而是要使学生在阅读当中加强思索，开展具有个性化特征的阅读，在个性化情况下对文章形成独特的看法，在个性阅读下积极开展个性化的 思考，对以往固定的理解方式进行转变。如在部分课文学习当中，可以积极引导学生能够对文章当中存在的问题做好思考，但要强调学生避免以同一种思维进行回答，即在引导的情况下避免将属于教师的固有理解强加给学生，在对其学习想象力进行激发的情况下获得而更为独特的阅读体验。
四、结语
阅读能力的重要性在当代社会中已经展露无遗。作为一名一线的小学语文教师，我一定会竭尽自己所能，帮助学生提高其阅读能力，为祖国的全方面人才培养做出自己的贡献。
参考文献：
[1]郑丽萍.浅谈小学语文教学中如何培养学生阅读能力【J】.现代交际，2011（08）
[2]牛传发.谈语文教学中阅读能力的培养【J】.延边教育学院学报，2006（03）
[3]花艳.小学语文教学如何营造有效的课堂氛围 【J】.读与写（教育教学刊），2016（07）
（作者单位：安徽省明光市滨河实验学校 239400）