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摘 要：随着社会经济的发展，在现代社会的建设中，各行各业需要的更多的是全方面发展的人才，而对于这一现状，当前的教育教学也进行了相应的改革。目前，新课改已经慢慢渗透到教学的很多方面，所以为了适应新课改的实行，教师必须对现有的英语教学方式进行创新，以探究新的教育思想下，对于新时代学生英语学习的有效教学，促进学生英语素养的培养，使学生获得更好更全面的成长。
关键词：初中英语;教学方式;有效教学
随着全球化的不断发展，英语变得越来越重要，而作为教育教学的重要学科，英语不同阶段的教学，也应有其不同的侧重点，对于英语的教学方法，也需要及时更新。但是在实际教育中，大多数教师都采用单一的教学法，无法跟上时代的发展，也无法深刻理解学生不断变化的认知特征，仍是采用传统的方式进行授课，严重制约了课堂教学的效率。而为了帮助这些教师改变这一教学现状，笔者将结合自身的创新实践，从以下方面对英语高效教学方式，进行分析和探讨。
一、巧设教学情境，激发学生学习积极性
在新课改的背景下，新的初中英语课标中对于教师的教学方式已经有着具体的指引方向，要求教师在课堂教学中，结合学生的生活实际，创设交际活动情境，以增强学生的学习兴趣。这一教学方式，是基于学生认知特点，探索出的有助于学生学习的方式。由于人们对于书面性的、抽象性的文字，在理解上是存在一定难度的，而通过情境创设，让文字转变为学生具体可感的现实，使学生理解起来能比较容易，那么学生学习也会更加积极主动。
如在教学“I want to be an actor”这一课时，这一课堂的主要教学内容是People and work。在情境的创设中，教师可以从两方面去实施，一是可以利用多媒体，为学生搜集社会各种职业的工作图片，让学生通过观看色彩鲜艳的图片，来初步认识不同职业的工作环境。在图片的展示过程中，让学生一边观看，一边回答相应的问题：“What does he ＼ she do？ Where does he ＼ she work？”。在这之后教师就可以让学生练习句型，组织学生选一个自己喜欢的职业，以这一职业为基础，引导学生互相交流问答：“What’s your name？ What do you do？Where do you work？ ”。以趣味性的情境活动，让学生积极参与课堂，学生对英语学习充满兴趣，学生的学习效益也能获得切实的提升。
二、设置教学问题，提高学生学习的科学性
在传统教学中，教师的主要授课方式是口述式教学或是板书式教学，教师与学生的教与学，不是互相的而是教师单向的知识传授，这一教学方式极大地阻碍了学生对于学习内容的思考，也使得学生的口语、听力受到了冷落。这种情况下，教师要提升教学效益，加强学生对英语的学习，就必须转变教学方式，以教学问题的设置，来带领学生逐步走入课堂学习中，并与教师、同学展开积极的交流与互动，有助于学生英语表达能力的有效发展。
如在“What time do you go to school？”的教学中，教师可以在教学的导入部分，为学生设置相应的思考题，让学生想一想：“What time do you usually get up？”，让学生通过积极的思考回答，来使得课堂活动气氛得到活跃。同时教师也可以以此为基础，以“What time……”的句型为锻炼方式，让学生在一问一答的交流过程中，逐步对本节课要学习的内容，有一个很好的认知和理解。教师可以由起床，提问学生一般几点吃饭，而在吃完饭后，又是几点从家里出发……以层层递进的方式，直到让学生总结出几点到达学校。以问题为交流的渠道，使学生逐步熟悉这个句型的运用，加深学生对重点知识的记忆，课堂教学开展也就能够更为快捷有效。
三、组织合作教学，强化学生学习的实效性
小组合作学习，是初中英语教学中的重要策略。尤其是在新课改的背景下，这一教学方式的科学运用，让学生在英语课堂学习中，能够在自己已有理解的前提下，与教师进行交流，说明自己的疑惑，然后和教师进行问题的分析;与同学进行沟通，分享自己的观点和见解，一是能促进师生之间、生生之间平等和谐关系的建立，同时对于促进学生团结合作意识的培养，以及促进学生英语能力的共同进步有着积极的意义。
以“Let's play sports”这堂课的教学为例，其重点的语法知识是“I/You/They like/do not like sport...”，在教学的过程中，教师就可以引导学生以小组合作学习的方式，将学生进行分组。然后对分好的小组提出如“Do you like sports？ What sports do you like？”等与课堂相关的问题，并要求学生带着给出的问题，进行小组学习，同时鼓励学生对这一问题进行深入学习。并以此为基础，让学生根据爱好定位问答角色，然后进行对话训练。小组学生在合作学习中，能够各抒己见，不仅能增进同学之间的友谊，同时也能有效提高学生英语水平。
总而言之，随着新课程改革的不斷推进，创新初中英语教学方式，突破传统思维方式，转变教学方法，是教师的必要选择。同时教师也需要及时进行教学反思，紧跟时代的变化，制定出最适合学生学习的教学方案，才会获得良好的教学效果，促进学生英语水平的切实提高。
参考文献：
[1]付春贤.巧妙提问，构建初中英语高效课堂[J].中国校外教育，2018（15）：122.
[2]张卫东.初中英语高效课堂的构建策略[J].甘肃教育，2018（09）：60.
关键词：初中英语;教学方式;有效教学
随着全球化的不断发展，英语变得越来越重要，而作为教育教学的重要学科，英语不同阶段的教学，也应有其不同的侧重点，对于英语的教学方法，也需要及时更新。但是在实际教育中，大多数教师都采用单一的教学法，无法跟上时代的发展，也无法深刻理解学生不断变化的认知特征，仍是采用传统的方式进行授课，严重制约了课堂教学的效率。而为了帮助这些教师改变这一教学现状，笔者将结合自身的创新实践，从以下方面对英语高效教学方式，进行分析和探讨。
一、巧设教学情境，激发学生学习积极性
在新课改的背景下，新的初中英语课标中对于教师的教学方式已经有着具体的指引方向，要求教师在课堂教学中，结合学生的生活实际，创设交际活动情境，以增强学生的学习兴趣。这一教学方式，是基于学生认知特点，探索出的有助于学生学习的方式。由于人们对于书面性的、抽象性的文字，在理解上是存在一定难度的，而通过情境创设，让文字转变为学生具体可感的现实，使学生理解起来能比较容易，那么学生学习也会更加积极主动。
如在教学“I want to be an actor”这一课时，这一课堂的主要教学内容是People and work。在情境的创设中，教师可以从两方面去实施，一是可以利用多媒体，为学生搜集社会各种职业的工作图片，让学生通过观看色彩鲜艳的图片，来初步认识不同职业的工作环境。在图片的展示过程中，让学生一边观看，一边回答相应的问题：“What does he ＼ she do？ Where does he ＼ she work？”。在这之后教师就可以让学生练习句型，组织学生选一个自己喜欢的职业，以这一职业为基础，引导学生互相交流问答：“What’s your name？ What do you do？Where do you work？ ”。以趣味性的情境活动，让学生积极参与课堂，学生对英语学习充满兴趣，学生的学习效益也能获得切实的提升。
二、设置教学问题，提高学生学习的科学性
在传统教学中，教师的主要授课方式是口述式教学或是板书式教学，教师与学生的教与学，不是互相的而是教师单向的知识传授，这一教学方式极大地阻碍了学生对于学习内容的思考，也使得学生的口语、听力受到了冷落。这种情况下，教师要提升教学效益，加强学生对英语的学习，就必须转变教学方式，以教学问题的设置，来带领学生逐步走入课堂学习中，并与教师、同学展开积极的交流与互动，有助于学生英语表达能力的有效发展。
如在“What time do you go to school？”的教学中，教师可以在教学的导入部分，为学生设置相应的思考题，让学生想一想：“What time do you usually get up？”，让学生通过积极的思考回答，来使得课堂活动气氛得到活跃。同时教师也可以以此为基础，以“What time……”的句型为锻炼方式，让学生在一问一答的交流过程中，逐步对本节课要学习的内容，有一个很好的认知和理解。教师可以由起床，提问学生一般几点吃饭，而在吃完饭后，又是几点从家里出发……以层层递进的方式，直到让学生总结出几点到达学校。以问题为交流的渠道，使学生逐步熟悉这个句型的运用，加深学生对重点知识的记忆，课堂教学开展也就能够更为快捷有效。
三、组织合作教学，强化学生学习的实效性
小组合作学习，是初中英语教学中的重要策略。尤其是在新课改的背景下，这一教学方式的科学运用，让学生在英语课堂学习中，能够在自己已有理解的前提下，与教师进行交流，说明自己的疑惑，然后和教师进行问题的分析;与同学进行沟通，分享自己的观点和见解，一是能促进师生之间、生生之间平等和谐关系的建立，同时对于促进学生团结合作意识的培养，以及促进学生英语能力的共同进步有着积极的意义。
以“Let's play sports”这堂课的教学为例，其重点的语法知识是“I/You/They like/do not like sport...”，在教学的过程中，教师就可以引导学生以小组合作学习的方式，将学生进行分组。然后对分好的小组提出如“Do you like sports？ What sports do you like？”等与课堂相关的问题，并要求学生带着给出的问题，进行小组学习，同时鼓励学生对这一问题进行深入学习。并以此为基础，让学生根据爱好定位问答角色，然后进行对话训练。小组学生在合作学习中，能够各抒己见，不仅能增进同学之间的友谊，同时也能有效提高学生英语水平。
总而言之，随着新课程改革的不斷推进，创新初中英语教学方式，突破传统思维方式，转变教学方法，是教师的必要选择。同时教师也需要及时进行教学反思，紧跟时代的变化，制定出最适合学生学习的教学方案，才会获得良好的教学效果，促进学生英语水平的切实提高。
参考文献：
[1]付春贤.巧妙提问，构建初中英语高效课堂[J].中国校外教育，2018（15）：122.
[2]张卫东.初中英语高效课堂的构建策略[J].甘肃教育，2018（09）：60.