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随着新课程改革的深入和中考改革的不断深化，历史学科的中考越来越注重考查知识的整体性、系统性和学生运用知识的能力，考题灵活，与社会热点问题联系紧密。同时中考内容多，跨度大，任务重，时间紧的特点。如何进行有效地复习，是我们初中历史教师需要探讨的问题。俗话说磨刀不误砍柴工，只有效率提高了，教学上才能达到事半功倍的效果。那么如何提高效率，取得好成绩呢？
一、前期复习，依纲据本，夯实基础
为打好历史中考攻坚战，在九年级上期就應将下册内容教授结束，在下学期开学后，就能够制定复习计划，整个复习分为四个阶段：第一阶段是梳理教材，按照教材的编写体系，以《课标》规定的考试内容为重点，提纲挈领地复习中国史、世界史，使学生掌握教材中最基本的知识，同时对历史事件之间的联系、教材的整体线索有一定的了解。第二阶段是专题复习，以时政热点为切入点，融合同类知识，将相关知识系统复习。第三阶段综合复习，将初中阶段的历史知识有机融合，根据考纲的要求，选择相应题型进行系列综合训练。第四阶段是查漏补缺、热点讲解、模拟测试， 根据学生训练的情况，找出学生的薄弱环节，题型再训练，知识再巩固、能力再提高。
历史复习内容较多，但历史的总课时比较少，时间明显不充足。虽然《考纲》里规定了考试内容，但历史知识错综复杂，所以教学时要在“精”字上下功夫。即备课时精益求精，讲课时语言精炼，巩固时精练精讲。必须合理地利用时间，有重点地复习，这样才能为学生奠定坚实的基础。才能以不变应万变，从容面对。为了更好地提高复习效果，要在以课本为主的前提下，为学生设计科学性的教案，包括知识结构和习题练习两部分，知识结构使学生对本课内容有总体的认识，习题练习涉及所有题型，突出重点知识，使所复习的知识得到巩固，从而提高学生的解题能力。
二、以专题复习为导向，构建知识网络
近几年文综考试仍以学科内知识综合为主，因此将各部分的历史划分成若干专题，以专题为导向复习，尤为重要。
（一）专题复习的依据
一是“课标”，二是与现实联系要紧密。专题的确定既是重点历史知识，又是能够与现实紧密相连，注重历史的时代性和人文意识，能够发挥它的史鉴功能。
（二）专题复习的重点
不仅仅是将历史知识简单归类，更重要的是要通过专题复习来掌握历史知识的本质特征，同时也要挖掘历史事件的内在联系，形成知识网络，从而正确把握历史发展规律。
（三）专题训练，构建网络
进行专题训练时， 注意选用切合中考试题，符合思维规律的题目，适量练习，避免题海战术。搭建知识系统， 使各部分的知识形成一个有机的整体，力求达到基础知识重点化，重点知识网络化，网络知识题型化，题型设计生活化，是提高初中历史中考复习效率的关键一环。如世界史《工业革命》《美国内战》《俄国的改革》《日本明治维新》，教师须向学生讲明工业革命进一步壮大了工业资产阶级的力量，各国为扫除资本主义发展道路上的障碍，进行了革命或改革，这包括：美国内战、俄国和日本的改革这些革命和改革都属于世界近代史上的资本主义制度在世界范围内确立的范畴，讲清这些重大事件之间的联系和它们分别所处的历史地位之后，进一步归纳出这一时期的历史阶段特征：从英国工业革命（18世纪60年代开始）到第二次工业革命前，各主要资本主义国家先后经历工业革命，资本主义制度在世界范围确立。
在纵向联系上，可寻找类似的大专题或小专题所属的各时期中外历史相关内容进行联系综合，分析其相互关系，比较其异同点，分析其异同的原因、影响，并尝试将各部分知识迁移重组，形成专题线索。以此提高综合归纳概括能力。此外，在教学中，我们要善于引导学生运用跨学科知识分析问题。从多学科的角度，更为完整地理解掌握知识，并能运用综合知识解答相关问题。
三、冲刺阶段，做到有的放矢，心中有数
在冲刺阶段， 应结合自身实际， 技巧性选择复习角度。注重同类题型归类强化，反复训练，注重教材回归。合理安排时间，注重提炼重大时政热点与知识的联系，注重与政治学科互动中寻找跨学科渗透交叉点。总之，教师和学生在这一阶段复习时可遵循以下原则：
（一）要做到三讲三不讲
讲重点难点热点、讲易混易错点、讲规律拓展点。不讲会了的，不讲能理解的，不讲讲了也不会的。
（二）练习时选题应注意两点
一是典型性，二是难易性。
（三）注重查漏补缺
考试不宜过频， 学生不宜过累， 心理负担不宜过重。
（四）有练必讲，有讲必精
突出重难点，注意方法的积累和渗透， 强调思维的演练。
（五）认真审题，规范答题
做到突破重点， 化解难点，观点正确， 文字准确， 条理清楚， 详略得当， 要点全面。例如比较“日本的明治维新和中国的戊戌变法异同点”这道题的切入点就是选取角度：背景、革命力量、依靠的力量、性质、结果等通过这道题的复习让学生明白如何做比较题，摆脱题海战术。答材料分析题，让学生从材料入手，反复研读材料，三思而后行。
以上刍议， 是我结合历史中考的特点，及其如何指导学生进行有效的复习进行了一些探索， 在今后的教学实践中，还有待不断的深化研究，寻找到更多更好的新思路，切实提高复习力度和效率，在中考中立于不败之地。
一、前期复习，依纲据本，夯实基础
为打好历史中考攻坚战，在九年级上期就應将下册内容教授结束，在下学期开学后，就能够制定复习计划，整个复习分为四个阶段：第一阶段是梳理教材，按照教材的编写体系，以《课标》规定的考试内容为重点，提纲挈领地复习中国史、世界史，使学生掌握教材中最基本的知识，同时对历史事件之间的联系、教材的整体线索有一定的了解。第二阶段是专题复习，以时政热点为切入点，融合同类知识，将相关知识系统复习。第三阶段综合复习，将初中阶段的历史知识有机融合，根据考纲的要求，选择相应题型进行系列综合训练。第四阶段是查漏补缺、热点讲解、模拟测试， 根据学生训练的情况，找出学生的薄弱环节，题型再训练，知识再巩固、能力再提高。
历史复习内容较多，但历史的总课时比较少，时间明显不充足。虽然《考纲》里规定了考试内容，但历史知识错综复杂，所以教学时要在“精”字上下功夫。即备课时精益求精，讲课时语言精炼，巩固时精练精讲。必须合理地利用时间，有重点地复习，这样才能为学生奠定坚实的基础。才能以不变应万变，从容面对。为了更好地提高复习效果，要在以课本为主的前提下，为学生设计科学性的教案，包括知识结构和习题练习两部分，知识结构使学生对本课内容有总体的认识，习题练习涉及所有题型，突出重点知识，使所复习的知识得到巩固，从而提高学生的解题能力。
二、以专题复习为导向，构建知识网络
近几年文综考试仍以学科内知识综合为主，因此将各部分的历史划分成若干专题，以专题为导向复习，尤为重要。
（一）专题复习的依据
一是“课标”，二是与现实联系要紧密。专题的确定既是重点历史知识，又是能够与现实紧密相连，注重历史的时代性和人文意识，能够发挥它的史鉴功能。
（二）专题复习的重点
不仅仅是将历史知识简单归类，更重要的是要通过专题复习来掌握历史知识的本质特征，同时也要挖掘历史事件的内在联系，形成知识网络，从而正确把握历史发展规律。
（三）专题训练，构建网络
进行专题训练时， 注意选用切合中考试题，符合思维规律的题目，适量练习，避免题海战术。搭建知识系统， 使各部分的知识形成一个有机的整体，力求达到基础知识重点化，重点知识网络化，网络知识题型化，题型设计生活化，是提高初中历史中考复习效率的关键一环。如世界史《工业革命》《美国内战》《俄国的改革》《日本明治维新》，教师须向学生讲明工业革命进一步壮大了工业资产阶级的力量，各国为扫除资本主义发展道路上的障碍，进行了革命或改革，这包括：美国内战、俄国和日本的改革这些革命和改革都属于世界近代史上的资本主义制度在世界范围内确立的范畴，讲清这些重大事件之间的联系和它们分别所处的历史地位之后，进一步归纳出这一时期的历史阶段特征：从英国工业革命（18世纪60年代开始）到第二次工业革命前，各主要资本主义国家先后经历工业革命，资本主义制度在世界范围确立。
在纵向联系上，可寻找类似的大专题或小专题所属的各时期中外历史相关内容进行联系综合，分析其相互关系，比较其异同点，分析其异同的原因、影响，并尝试将各部分知识迁移重组，形成专题线索。以此提高综合归纳概括能力。此外，在教学中，我们要善于引导学生运用跨学科知识分析问题。从多学科的角度，更为完整地理解掌握知识，并能运用综合知识解答相关问题。
三、冲刺阶段，做到有的放矢，心中有数
在冲刺阶段， 应结合自身实际， 技巧性选择复习角度。注重同类题型归类强化，反复训练，注重教材回归。合理安排时间，注重提炼重大时政热点与知识的联系，注重与政治学科互动中寻找跨学科渗透交叉点。总之，教师和学生在这一阶段复习时可遵循以下原则：
（一）要做到三讲三不讲
讲重点难点热点、讲易混易错点、讲规律拓展点。不讲会了的，不讲能理解的，不讲讲了也不会的。
（二）练习时选题应注意两点
一是典型性，二是难易性。
（三）注重查漏补缺
考试不宜过频， 学生不宜过累， 心理负担不宜过重。
（四）有练必讲，有讲必精
突出重难点，注意方法的积累和渗透， 强调思维的演练。
（五）认真审题，规范答题
做到突破重点， 化解难点，观点正确， 文字准确， 条理清楚， 详略得当， 要点全面。例如比较“日本的明治维新和中国的戊戌变法异同点”这道题的切入点就是选取角度：背景、革命力量、依靠的力量、性质、结果等通过这道题的复习让学生明白如何做比较题，摆脱题海战术。答材料分析题，让学生从材料入手，反复研读材料，三思而后行。
以上刍议， 是我结合历史中考的特点，及其如何指导学生进行有效的复习进行了一些探索， 在今后的教学实践中，还有待不断的深化研究，寻找到更多更好的新思路，切实提高复习力度和效率，在中考中立于不败之地。